6月6日，国家级教学成果奖“多元思维课堂”建构、小学思维型新课堂构建暨深化研究“思维教育”成果展示周活动第二日，全国首批正高级教师、教育部“国培项目”培训专家、山东省特级教师、济南（终身）专业技术拔尖人才、章丘区事业发展中心教育资源建设与课题研究部负责人郭道胜同志作专题讲座，福泰小学老师作实践落实微论坛。
出席本次活动的领导和专家有济南市教研院课题部主任、济南市教育学会副秘书长曲文弘同志，齐鲁名师、特级教师、正高级教师，现省教科院访问学者刘海舰同志，全国首批正高级教师、教育部“国培项目”培训专家、山东省特级教师、济南（终身）专业技术拔尖人才、章丘区事业发展中心教育资源建设与课题研究部负责人郭道胜同志，章丘区事业发展中心小学教学教研室负责人郑培旭同志。参加活动的还有来自西安、临沂、枣庄、济南（历下、槐荫、历城、莱芜、南山区、济阳、平阴、钢城各区）的专家、校长和名师团队，章丘区教育和体育局小学教研员，章丘区初中部分校长、园长、骨干教师和福泰小学家委会代表。活动由李超、王鹏主持。
聚焦思维 ，理念再深化
上午，郭道胜作《从“深度思维”走向“深度学习”——新课标背景下“思维课堂”教学建构与实践研究》的专题讲座，深入分析当前基础教育课程改革形势下，思维课堂的基本理念与构建方法，探讨如何提高学生思维能力及思维品质素养。
报告中，郭道胜结合“思维课堂”教学建构与实践研究，基于学生的思维，在深入分析各学科课程标准的基础上，系统阐释了学生多元思维能力培养的基本途径和深度思维能力培养的路径，强调了培养学生思维品质的重要性。
他指出，提升学生思维素养，要构建课堂思维兴奋中心，形成学生思维兴奋的“场”效应，进而培养学生认知能力，促进思维发展，激发创新意识。通过运用深度思维的基本策略，激发学生认知冲突，让学生在原有认知结构与新信息之间的矛盾冲突中，让学生经历深度的思维过程、深刻的情感体验、深层的认知感悟，加强逻辑思维训练，培养深度的科学思维方式和思维认知能力。
内化理念，教育真发生
下午，福泰小学教师从学科教学和管理工作角度，讲解了学校“多元思维教育”的实践与探索。
《思维型语文课堂建构与实践探索》
语文教学如何培养学生的语文思维能力？教研组长李登伟结合学校思维型语文课堂建构与实践探索，从主题教研、多元课堂、听评课三个方面，如何为学生思维发展凝心聚智进行交流。
《五步常规促思维教学落地》
聚焦“多元思维课堂”实践研究，将课程改革的先进理念切实有效的转化为广大教师的教学行为，教学管理部主任王瑞玲从优化备课、创新教研、提升课堂、特色作业、多元评价五个方面作了具体讲解。
《让思维之花在绘本阅读教学中绽放——思维型英语绘本阅读教学建构与实践探索》
教学管理部副主任张勇芳立足英语课堂教学实践，对于如何以“促思”为主线，培养学生进行整体的、长期的、连续性的绘本阅读能力，形成思维型英语绘本教学建构的基本教学流程进行解说。
《多元思维理念下学生“科学探究与创新能力”培养的探索》
办公室主任杨静抓住科学探究实践中的导入、探究、反思和拓展四个方面，结合科学家庭实验和创客教育，就如何在科学教学中渗透思维教育进行了讲解。
《以思维聚焦探索新时代劳动教育新路径》
教学管理部副主任贺琳从劳动教育的价值内涵、劳动教育课程体系的开发、思维课堂模式提炼以及跟进式劳动教育评价四个方面，对劳动教育中的思维教学策略进行解说。
《思维型体育教学建构与实践探索》
学生发展中心副主任李宝亮结合学校足球特色优势，从积极引导、内外结合、技术启蒙、反复练习等角度，对体育教学中进行思维训练的具体探索进行了交流。
《思维型学校管理实践探索》
福泰小学副校长刘振波站在学校整体构建“品质生活”育人系统的角度，就如何再学校管理中运用思维策略，实现学校的品质提升，分别从*党**建引领、安全管理、后勤管理等方面发表了看法。
福泰小学教育集团以“多元思维课堂”建构理念为指导，以学校各项工作为载体，聚焦思维，不断将理念内化为实践，在实践中扎实推进，在推进中深化，以点带面推动学校各项工作实现品质内涵提升。