“恐韩症”、“逢日不胜”，是我国足球在亚洲舞台上的两个“恶疾”。归根到底是我们输在了起跑线上。在日本，有70万青少年在踢足球，我国只要7000人；在韩国，从小学到高中，每年有近6000场学生联赛，我国只要不到300场。
如今，我国足球也有了这样一个关键：教育部计划用3年时刻，将校园足球定点校园由现在的5000余所扩展到2万所，并从今年起逐渐建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制。
日本球员从小就进入注册系统，据说是出于保密的考虑，现在发布的仅仅2008年日本足协的计算：日本高中年龄段15至18岁注册球员为153047人，初中年龄段12至15岁注册球员为236514人，12岁以下小学及儿童球员不可胜数。”范广会说，日本校园展开足球运动，学生以自己自愿参与，业余沙龙的方式进行，一般每周2—4次不等。此外，名目繁多的校园足球赛事也时刻保持着青少年足球培育的活力，每年简直都有一万多所小学和一万多所中学参赛，参赛人数到达几十万人。
日韩足球能在校园内遍及，而且获得学生、家长的双重认可，与校园的教育理念分不开。金泰橪说，韩国中小学的学生，他首先是一个学生，然后再是一个运动员，不管你从事什么运动和其它兴趣爱好，都必须和其他学生一样承受相同的教育，修满相同的课程。由于校园足球十分遍及，也自然成了工作队人才的储备库。在韩国、日本，工作球队每年都面向大学进行“选秀”，从各级联赛中寻找好苗子。
在我国，包含足球在内的许多体育项目常常都有被推到文化课学习敌对面的风险，我国足球的根底人口因而越来越少。而在拥有巨大足球人口的日本和韩国，足球却更像是一堂关于人生启蒙的教育课。正如范广会所言，搞校园足球家长相同需求转变观念。
一个孩子去踢球，他学到的不仅是关于球的技术，洞察力和交流能力也都得到了练习，此外还能从中享受到高兴。面临队友，你该怎么去更好交流、协作；面临对手，你该怎么找到突破点；面临失利波折，你该怎么承受并重新动身；面临给予你支持的人，你该怎么去表达感谢……日本的家长以为足球是孩子成长路上去阅历、感悟的一部分，我国家长也要有这样的观念才好。”与校园足球打了多年交道，范广会以为，我国完全可以学习一下韩国校园足球的经历，由校园统一安排练习时刻，建立家长委员会，协助校园合理分配学习和练习的时刻。
