汉源县多点发力跑出初中教育教学
高质量发展“加速度”
近年来，汉源县大力实施教育质量提升工程，坚持问题导向、目标导向，结合汉源县初中教育教学工作实际，聚焦“引”“育”“提”，抓好初中教育教学改革，凝聚教育共建合力，助推初中教育教学质量大提升，为打造“川西山区教育质量强县”添砖加瓦。
一、凝聚合力，四大引领打造良好生态
（1）观念引领把稳发展“方向盘”。围绕 “高中目标发展、初中抱团发展、小学*绑捆**发展”整体发展目标任务，坚持“十二年一盘棋”原则，制定实施“一二三百千”教育发展战略，建立县局统一部署、学校具体谋划、各年级具体落实的系统管理督促体系，理顺师资、课改、考核等关键环节，实现初中各学校同谋划、同推进、同落实，召开汉源县初中教学改革动员大会、初中教育质量推进大会等，团结干部、教师、学生、家长共同开创新时代教育高质量发展新局面。近两年，召开初中教育质量推进大会、研究初中集团化办学等专题会议110余校次。
（2）集团引航筑牢办学“品牌网”。为改变“城镇强、乡村弱”局面，以汉源一中初中部、汉源二中初中部为引领的上半县初中教育集团和下半县初中教育集团，坚持集团资源“共建共享”，发挥优质初中示范作用，积极推动城乡初中学校均衡、优质发展。通过名校托管、强弱结对等多种形式的联盟办学机制，打造“一校一品”特色，形成相互竞争、相互促进、个性化办学的竞争态势。近两年，白鹤荆州中学“三支队伍建设”、唐家初中“校本研修成体系呈特色”、河西初中“精细化管理有效解决多学段并存的问题”、汉源三中“全封闭式管理助推学校突破困局”、汉源一中“112”战略、“1824”管理体系成效显著。
(3) 校长引路担当改革“生力军”。以建设一支专业化、高素质的校长队伍为目标，提高初中管理效能，每年分别建立县级校级“名校长工作室”1-2个，实施“名校长”培养计划，建立校长成长档案，形成人才库，采用“走出去 请进来”开放办学战略，通过“学校结对”、“校际联盟”等形式，提升初中各校长的管理水平和业务水平，以一个名校长带动一个示范学校的发展，以一个示范学校引领其他学校发展，逐步形成县域内整体带动、各学校全面发展的良性竞争态势。近两年，评选“优秀校长”“优秀学校管理者”“功勋校长”11人，建立名校长人才库30余人。
（4）名师引导锻造师资“人才库”。将教育竞争力放在师资队伍培养上，重点抓师德师风建设、专业成长平台搭建，充分发挥名师、学科带头人示范引领作用，坚持校本培训与外出培训相结合，鼓励名师教研队伍每期分批分学科到各初中上示范课、听评课，突出新课程、新教材、新方法、新技术改革性培训，通过混合培训方式，加强协作学习，打造教师学习共同体，提高教师课堂教学能力。近两年，组织初三年级中考的语文、数学、英语等八个学科的名师复习展示课42堂，培养青年教师200余人，建立人才库，储备600余人。
二、精准发力，五育并举提升教学质量
（1）育人为本，德育为先。依托汉源一中“1824”德育育人机制，辐射带动县域内11所初中全面实施德育教育，利用“1节8课2会4礼”推动学生思想道德建设工作，以校园艺术·体育节，八类课程，“读书会、红歌会”，开学典礼等契机，引领学生展示才华、训练技艺、陶怡情操。建立思政课堂教研团队，巧用思政课堂，结合“四史”学习教育，爱国主义主题活动等教育帮助学生树立崇高理想。近两年，开展爱国主义主题教育活动、初中教育集团校园艺术节等活动40余校次，建立了4支课程思政教研团队，打磨出27节优质思政示范课。
（2）课堂改革，以“智”启人。积极开展“以学生为主体的高效课堂”的教改工作，教育主管部门牵头成立中考研究团队，做好行政管理、年级工作组、班主任工作组、备课组几大团队建设，针对备课、上课、练习、试题、监测等采取资源共享、教学同研、监测同步的方式，实现初中教学管理延伸化、程序化、精细化、目标化、一体化。创新“6·4·3快乐课堂、小组合作学习、“3+2”“5+N”社团模式，通过多元智能开发，推进初中课堂改革。近两年，组织县级初中联考12次，分学科收集整理错题集14册，召开试题、学情分析会16场次。
（3）艺体融合，培养特长。充分发挥艺体育人作用，将“课程+活动”作为实施初中学生体育美育的重要载体，建立县级、学校、班级三级艺术展演和体育竞赛机制，在上好体育、美术课的基础上，增加舞蹈、戏剧、足球、篮球、气排球、田径等方面的课程内容，结合学生身心发展实际，因材施教，定向培养，确保每一位同学至少掌握2项体育技能或1项艺术技能，每期举办中学生运动会、中学生足球及篮球联赛、美术作品展览等活动2次以上，为学生终身发展奠定基础。近两年，创建全国青少年足球特色校园6所，全国啦啦操实验学校2所，获得县级以上艺体类竞赛奖项200余个，为汉源县高中输送艺体类特长生321人。
（4）劳逸结合，提升能力。充分发挥劳动育人功能，探索对学生生活教育的渗透，增设生活课程，确定生活与自理、生活与自护、生活与常识、生活与技能、生活与礼仪、生活与理财六大专题；通过教师展示、学生动手操作、现场展示交流等环节，激发学生掌握生活必备技能热情的同时，培养学生自立、自强能力，组织学生到敬老院、村社等参与关爱空巢老人、孤寡老人公益活动，培养学生关爱孝敬老人、勇挑生活重担、感恩回报社会的良好道德品质。近两年，开展劳动实践教育活动56校次，组织初中学生参加关爱空巢老人、孤寡老人公益活动4次，参与人数1000余人次。
三、改革有力，三点撬动助推提质增效
（1）完善机制建设，打破壁垒。实行以“人事管理、考核分配、职称评聘”为重点的县域初中教育体制机制改革创新，在广泛征求意见建议的基础上，制订严格而科学的管理制度，完善各项制度，按章办事，使初中管理科学化、规范化、制度化。认真分析和研究初中发展面临的机遇和问题，结合绩效工资的实施，制订科学合理的考核奖励机制，调动初中各科教师教书育人的积极性和创造性，试点推行“县管校聘”制度，基本破解了影响、制约汉源县初中教育发展的体制机制障碍。
（2）优化校点布局，增加学位。大力增强九襄、富林两大中心镇的学位供给，适度增加其它优势镇承载力，优化教育资源供给，形成汉源教育“两核带动、多点迸发”新格局，采用“保、改、并、撤”四种方式，推进乡镇行政区划和村级建制调整两项改革，对在校学生少、教学质量差的富庄初中和清溪中小学初中部进行停办，制定《汉源县基础教育学校布局专项规划（2020-2030年）》，计划投入资金20860万元，新修富林镇第一初中，提供优质学位1800个，满足广大人民群对优质教育日益增长的需求。
（3）深化合作办学，补齐短板。汉源县属于典型的西部山区农业大县，人口多、底子薄、不平衡、欠发达。为突破区位劣势瓶颈，汉源县确立了对外开放合作办学思路，通过实施“名校引领”战略，汉源一中与成都四中，汉源二中与成都七中、绵阳东辰学校、新都一中、山济章丘五中，汉源七一中学与蒲江中学实验学校，汉源唐家初中与成都棕北中学建立了“结对帮扶”长效机制，对于打破初中学校干部、教师“峡谷”思维，更新办学、教学理念起到了十分重要的作用。
2021年汉源县共有3109名学生参加中考，中考降差率、优生率大幅提升，汉源中考考生成绩突出。
（来源：汉源县人民政府网站）