“距离TULLL硬核科创暑期营开课的时间越来越近了！课程的老师们、助教们都在紧锣密鼓地筹备课程中，期待与孩子们一起度过一段好玩的、有意义的暑假时光。”
距离TULLL2019暑期营越来越近啦！先给大家一段程序！
如果发现程序有bug，请联系Alex老师反馈！
这几天，各位小朋友、大朋友们都跃跃欲试啦，开始追问老师要提前做些什么准备，熟悉哪些内容。
相信大家都已经收到了老师们的一封信！
利用这几天时间好好准备吧！
来，我们看看TULLL的老师们是怎么准备的！
利用周末时间认真准备课程的老师们：
传说中“水（san）浒（guo）传”里的张飞老师：
嗯，灵魂画手思雨老师，介绍课程体系：
听完备课情况，露出领导式欣慰笑容的Emma：
阵容齐整的教研、助教团队，还有在远程视频的同事没露脸儿：
艺术嘛，就是一生二，二生三，三原色；
若有所思的助教同学：课程有点硬核！
赵荻老师桌上，恐怕就是地球科学课上“考古科研成果“吧？
小样，听懂了吗，听懂了屏幕为啥是空白的呢……
自己同事讲的，也得拍下来，回去复习！
哈，这样的备课每周都会继续，相信老师们的认真准备，一定会让课堂精彩纷呈。接下来，让我们来看看老师们给参加TULLL暑期营孩子们的寄语（节选）吧！
彭瑞文
清华大学终身学习实验室副主任
暑期营项目统筹管理。牛津大学硕士，英国杜伦大学自然科学学士，拥有10年以上的海外学习和工作经历，5年以上一线教研经验。
暑期营除了硬核的科创内容本身，我们将采用混龄教育模式，小朋友们组成一个模拟的“小社会环境”，在这里共同发现、创造、讨论，乃至辩论和冲突，学会协作、磨合、领导、沟通、妥协等，这也是课程的一部分。这需要小朋友们的积极参与、全情投入，也需要大朋友们的理解与配合，用宽容的心态看待学习中的成功与失败、挫折与冲突，这是成长必经之路。
我们想培养孩子成为富有创造力的终身学习者，那就必须建立起赋能的、成全式的教育生态；即家、校、乃至社会一起，围绕教育引发社会创新，让学习更有效地发生，让人成为人，让教育回归本质。我们希望通过我们的努力和付出能够带给大小朋友们一次不一样的教育体验、一次难忘的经历、一次思维上的改变。我们也深深地感谢你们的信任，并且认可我们的教育理念和教学方法！
查思雨
清华大学终身学习实验室教学研究专员
暑期营A班班主任。北师大教育学硕士，亲和力十足，具有深厚的教育教学理论基础，专题研究儿童计算思维、儿童创造力、玩中学等课题。从事过乐高WeDo2.0编程、Scratch3.0编程等课程教学工作。
这个暑假，我们将与你们利用5天时间，经历一场“上天入地”的旅程。让孩子们动手搭建、动手编程、科学幻想、实验证明，了解宇宙科学、地球科学；掌握编程技巧、实验方法；锻造科学精神和培养创新能力，在有趣的沉浸式体验中，不知不觉地你的编程技能、科学思维、设计思维、以及团队协同、沟通表达的能力都将得到提升。
在这里，我们将通过自己学习、结对学习、小组学习尝到成功的喜悦，当然也可能有（暂时）失败的滋味儿，机器人的编程控制、地球科学的规律，也许你认为那是科学家才能去做的超级复杂事情，也许你也有很多丰富有趣的想法却不知道如何实现？只要我们一起努力动手搭建、不断尝试探索，我们就能够从“我不会”到“我能行”。让我们通过这个暑假，成为富有创造力的“X-student”吧！
张飞
清华大学终身学习实验室课程设计主管
暑期营B班班主任。清华大学iMBA，具有丰富的计算思维、Scratch编程、乐高编程等授课经验，曾为清华大学附属小学、清华大学洁华幼儿园、北京师范大学实验小学等多所学校的学生授课。即将出版《编程这么酷》一书。
在即将到来的暑期营课程里，我们要一起完成一个“创新、迭代和充满挑战”的工作——从零开始，运用“scratch编程+数字美术+数字音乐”技术，以及产品设计、用户心理学、项目制学习等知识与能力，共同创作一款Scratch游戏！
这不是“又一门编程课”，而是非常有挑战的艺术创作、项目工程和产品创造！你要成为一名“全能创作人”，而不仅仅是做一名 Scratch coder！所以，如果你之前学过 Scratch 编程，很好，但是张老师希望你能有“空杯心态”：倒空你的杯子！让新的水流进来！如果你是个“小白”，也不用担心，课程设计就是针对零基础的孩子的……只要坚持下来，你的收获与成就感，都将是巨大的、令人骄傲的！