博雅小学堂
给孩子受益终生的人文底色
文 | 李奕辰
北大附中博雅学院教师
香港中文大学文学硕士
当你面对一个争议话题时，脑子却一片空白，听到正方说的觉得有道理，而听到反方的说法觉得好像也对，明明自己应该是有判断的，却抓也抓不住。这又是怎么回事呢？
当别人用“从来都是这样嘛”“这就是事实啊”来说服你时，你好像觉得有哪里不对，但又说不出哪里不对。这时，要如何回击？
你可能需要学会怎样表达自己的想法——学会“说理”。今天我们推送的文章来自北大附中的老师李亦辰，她开设的说理写作课，让学生在表达热忱之外，学会用批判性思维去思考，养成说理的态度与能力。
由李亦辰撰写的《北大附中说理写作课》已经在博雅商城上架，点击文末“阅读原文”即可订购。
01
”这么大的孩子，
有自己的想法吗？”
曾经有一位教育学教授听说我在教说理写作这门课，她问我：你希望学生上完这门课达到什么水平？我说，起码可以明白地表达自己的想法。
这位教授把身体往后一仰，在胸前抄起两手，斜着眼睛：“这么大的孩子，有自己的想法吗？”语气充满怀疑.
我惊奇地说：“不管多大的孩子，都是有自己想法的呀！只是自己的想法在长大的过程中被长久地压抑了。"
今天的热身就是想让你想一想，面对一些问题，你自己的选择是什么？你为什么会这样选择呢？
有次见到一篇写父爱的高中范文，开篇就是“我爱我的爸爸”“他总是像大树一样保护着我”——已经十五六岁了，还要用这样看起来很低龄的文章当作范文来模仿吗？
况且，都这么大了，如果还需要爸爸像大树一样保护，都让人怀疑这个家庭教育的方式了。
还有“谈友谊”的“议论文”，里面塞满了马克思和恩格斯、伯牙子期的故事——你对“友谊”的理解是什么？想想你和你的小伙伴平常一起会做些什么事情？你羡慕什么样的朋友相处模式？
我们的作文经常要求“有真情实感”，但如何考察这些情感是不是真情实感？如果此时还要写“爸爸像大树一样保护着我”，不知要去哪里抒发真情实感了。
为什么世界和你的身边每天发生着无数的新闻，而很多人好像漠不关心？一个可能的原因是，他们和她们没有被赋予思考的权利和义务。
很长时间以来，所有人盯着一份标准答案。我们现在需要建立主动思考的概念。有些时候，我觉得我选择的写作话题同学们并不感兴趣，但为了分数，他们也会把漂亮的文章交上来。
但如果我说，请自己去选择自己感兴趣的社会或校园热点来评价吧，结果是，很多同学对身边发生的任何事都不感兴趣……
但是，一个人真的会毫无自己的想法吗？这不太可能。
邀请你做一个简单的小实验。
这是某学期的第一节课，我们热身活动里的一张小纸条：
请写出去南门口便利店买一瓶饮料需要考虑的因素，并做出解释。
以下是我的学生写出的部分答案：
时间；天气；季节；我的身体状况；南门门卫的情况。
具体的情况分析：
时间：
● 中午的话就无所谓了，但是课间的话……
● 如果老师拖堂就来不及去买了。
● 如果下一节是体育课，就需要换衣服而且跑去体育馆，来不及出去买。
● 如果下节课的老师是非常严格不允许迟到的，就没办法出去买。如果是比较和蔼不会记迟到的，就可以出去买。
天气：雨下得很大就没法去。
季节：冬季喝热饮，夏季喝冷饮，春秋喝常温，养生。
我的身体状况：如果身体不舒服，就买热饮。
南门门卫的情况：如果今天值班的门卫师傅比较好说话，就可以放我出去，如果是特别较真的大叔，就溜不出去了。（注：我们学校的南门禁止学生上学期间进出。）
你看，只是去门口便利店买瓶饮料而已，你就会考虑多方面的因素。
不同的人会考虑不同的因素，这是每个人思路的差异，因此也会产生不同的行为，得出不同的结论。更何况是评论一个事件、一种现象、一些观念呢？
什么是“自己的想法”？
很简单，就是：我如何想的，我为什么会这样想。
02
传统的作文，
真的在乎我自己的想法吗？
传统的“作文”，给定一个题目或者一段材料，你需要去揣摩出题人的意思，推断出他或她想让你写什么。在这其中，你自己的想法反而变成了不重要的东西。
2015年，美国教育考试服务中心（ETS）与北京航空航天大*联学**合研究项目“EPP（中国）测试和研发”的阶段性研究成果显示，“EPP（中国）批判性思维能力测试成绩与高考语文成绩相关不显著，与高考英语和数学两科成绩相关显著”（赵婷婷、杨翊、刘欧等，《大学生学习成果评价的新途径——EPP（中国）批判性思维能力试测报告》，《教育研究》2015年第9期）。
这个结果有点令人震惊：语文似乎不是个培养批判性思维能力的学科？
让我们看一个近两年的高考作文题：
《白鹿原上奏响一支老腔》记述“老腔”的演出每每“撼人肺腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为一种象征。
请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。
要求：从“老腔”的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。
这样的一个作文题，明明已经把观点告诉你了：“老腔”是令人震撼的。这个要求“观点明确”，要求的并不是你自己的观点，而是出题人的观点，需要你去证明它是正确的。
我们之前讲议论文喜欢讲三步走：是什么、为什么、怎么办。照理，这个“是什么”应该是“我的观点是什么”，然后解释“为什么我会这么想”。
而恰恰是这最重要的“是什么”总是先告诉你，而不需要你自己的思考了。尤其是“令人震撼”这样感受层面的想法，“老腔”有其独特的艺术价值，这完全没错；但是不是每个人听到都必然会被“震撼”到？这可未必。
倘若我觉得“老腔”实在没有震撼到我，那不行的，因为题目要求你必须说明它如何震撼人心。
譬如一些抽象派的画作，我确实欣赏不来，我知道它们属于一种重要的艺术形式，看了抽象派画作身心愉悦的也大有人在，我不能因为我不喜欢就否定它的价值。
如此，让我写一篇《你如何看待抽象派艺术》，我可以写得出来，而倘若让我写一篇《抽象派作品如何令人愉悦》，我实在写不出，因为我看了并不愉悦，不能用作文题迫使我愉悦，正如无法迫使别人被“老腔”震撼一样。
当然，也有一些有物可言的作文题。我们来看看2006年高考某卷作文题：
目前中国人读书的人越来越少。1999年为60%，2001年为52%。造成这个现象的原因是多方面的。
为什么不读书？中年人说没时间，青年人说不习惯，还有的人说买不起书。相反，网上阅读的人越来越多。1999年为3.7%，2003年为18.3%。
全面了解材料的一个侧面和一个角度，自己确定题目和问题。
“全面了解材料的一个侧面和一个角度”，其实在考场上挺难做到的，如果真的要写出一篇严谨的文章，需要查阅大量资料。
不过，这个题目是有一些可发挥空间的，可以对网上阅读和纸质书阅读这两种方式进行比较、权衡，最终得出自己的结论。
值得我们期待的是，新课标中提出，要培养逻辑思维、辩证思维，注重批判性思维品质的提升，之后的写作走向是可以更多元的。
比如2016年上海高考作文题关于“评价他人生活”、2018年全国Ⅱ卷作文题关于“幸存者偏差”、上海高考作文题“谈被需要的心态”，这些都是与我们切身相关、值得深思、有理可辩的题目。
和大家分享我很喜欢的一段话：
知识虽然可以带来幸福，但假如把它压缩成药丸子灌下去，就丧失了乐趣。当然，如果有人乐意这样来对待自己的孩子，那不是我能管的事，我只是对孩子表示同情而已。
还有人认为，头脑是表示自己是个好人的工具，为此必须学会背诵一批格言、教条——事实上，这是希望使自己看上去比实际上要好，十足虚伪。
这使我感到了某种程度的痛苦，但还不是不能忍受的。最大的痛苦莫过于总有人想要用种种理由消灭幸福所需要的参差多态。（王小波：《沉默的大多数》）
也许，你也曾经被命题作文框住手脚，把“自己的想法”丢到不知哪里去了，希望你在这本书里，捡拾这些想法，把它们星星点点地收集起来，拼成你自己的世界观和价值观，并不断地完善它们。
小练习
找你的小伙伴或家人和你一起玩吧！
1）用15分钟写出至少25个二选一的问题（你可以随意加减时间和题目的数量）。
这些是你们出给别人的选择题，它们必须涉及至少五个不同的领域，每题的两个选项必须在同一领域且有可比性。
错误示范：足球VS牛肉；T恤VS袜子。
答案
点击下方空白处获得参考答案
食物：鱼还是牛肉；
职业：作家还是电脑工程师；
上网习惯：百度还是必应……
当然，你还可以写一些更复杂的，比如：
世界毁灭了，只剩一个人跟你待在一起，你希望是特朗普还是金正恩？
2）给对方念出自己的问题，要求对方回答，将对方选择的那一项打钩。如果你没懂他或她的问题，或者对某个选择很好奇，想要追问为什么，可以继续询问。
注意：千万不要直接把你写的那张纸递给对方说：“你自己打钩吧！”这样就达不到交流的目的了！
以上内容节选自《北大附中说理写作课》，李亦辰著，中国人民大学出版社出版，博雅小学堂微信公众号授权转载。