东北网7月18日讯(实习记者白婉仪记者栾微)“我们不和别人比，我们只和自己比，今天比昨天进步了就是成功。”哈尔滨市156中学校长王琛带领着团队和孩子们一路坚定着不放弃的信念愈挫愈勇、不断向前。在今年中考中，156中学全校平均分达到372分，440分以上的学生占15.9%，最高分458.5分，在这个充满着热度的季节里上演出关于156中学教育逆袭的传奇。
不一样的思维不一样的教育
“我们不和别人比，我们只和自己比，今天比昨天进步了就是成功。”校长王琛在工作会议中反复说着这句话。王琛，70后年轻的掌舵人，虽然没有可以炫耀的老资历，却凭着一股年轻人的创新精神带着她的团队，秉着“只和自己比不放弃每一个学生”的信念，在这次中考中绘出了不一样的绚烂色彩。
王琛坚信，只有教师改变了，学校才会改变；只有教师对自己充满希望，学校才会有希望，学生的成长和发展才会有依托。她将思考变为行动，而教师也用实实在在的改变作出了令人欣喜的回应。
2016届156中学初四共有240名毕业生，在经历了生源极度的萎缩后，这些已经是全校学年中最多的一届。初三时，教师配备不齐，时常是代课都陷入窘境。学生们的厌学情绪到了一定程度，恰似火山爆发前的状态。面对这种情况，校长王琛和她的团队没有气馁，而是投入了空前的力量。组建团队，制定规划，选定策略，带着一种“和自己比”的信念坚定地向前冲。
和自己比，是156中学全体教师的理念，正是这样的思维决定了他们的教育是“不抛弃，不放弃”，任何一个学生都在他们的视线关注中。辅导学困生更是成了全体教师的家常便饭，只要有一点时间，都是教师在与学生进行谈话，进行辅导，一遍又一遍，只要没过关，就是“揪”住不放。“今天你过关了没”甚至成了师生们课间打招呼的口头禅。
辅导、谈话、坚定信心，是他们成功的三*法大**宝。“我们不和别人比，我们只和自己比，今天比昨天进步了就是成功。”校长王琛说，
虽然孩子们初一时入口成绩不高，全区排名不在前面，但是在一次又一次阶段测试，一次又一次的模拟中，他们在一步又一步的前进，用自己的奋斗和努力留下了踏实的脚印。低进高出，低进优出，均衡发展，全员发展，孩子们和老师们坚定着“和自己比”的信念，坚定着不放弃的信念，156的教育发生了翻天覆地的变化。
攻城为下 攻心为上
“‘攻城为下，攻心为上’。所谓攻心就是在学生出现问题时，教师要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生的角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。”一位毕业班的班主任在毕业班工作总结中说道。
小伍(化名)由于与父母关系不和谐导致成绩徘徊不前，这位班主任通过聊天调查找寻出小伍产生该情况的原因，并且通过谈话让小伍敞开心扉。同时，老师还与小伍的家长进行了一次长谈，给他推荐了几篇关于青春期孩子心理特点的文章，建议他多关注孩子的生活情况，留心观察孩子的言行举止。在平时，老师也会关注小伍的一举一动，不定期的把小伍叫到身旁，给他讲讲卷子，考考古文，表扬他的进步，指出他的不足。不负老师的苦心，在本次中考中小伍取得了444分的好成绩。
正如苏霍姆林斯基所说“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱儿童。”教师只有用爱心去滋润每一个幼小的心灵，热爱他们，尊重他们，才会真正地了解他们，最终也能收获攻心战术的效果，帮助学生改变心智。
156中学每个毕业班的老师都像这位老师一样对孩子们抱着认真负责的态度，在他们看来，教育的价值就在于在每一个孩子接受教育的时候陪伴、引导他们前行。
尊重差异 让每个孩子都学有所成
教学有的放矢，区别对待，最大限度地调动各层次学生的学习积极性，才可使每个学生在原有基础上得到尊重和发展。为了解决不同程度孩子需求，初四学年的全体教师牺牲午休时间，为孩子们分层辅导。
分层辅导各备课组全员上阵，集体研究不同学生的不同需求，设计了三个不同梯度的练习题。另外，老师们从学生实际出发，针对学生的个体差异，在班级授课制下按基础知识、基本能力、学习风格、个性特长等分为几个层次的基础上，有针对性地进行分层备课、分层训练、分层辅导、分层评价。
分层教学突出了以学生为主体，让每个学生都得到老师的关注，促进各层学生积极参与各个教学环节，强化内外因的作用，培养了学生学习化学的兴趣和信心。
自分层辅导活动开展以来，学生们上课积极性大大提高，课堂效果较好。
“通过这种分层次辅导，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，同步发展。”王校长说，这项活动同时也促进了教师的观念转变，教师要尊重学生，密切师生关系，更加热爱学生，并促进了教研工作，激励了教师自身提高。
分层次辅导也让家长教育孩子的信心大增。通过分层次教学，孩子能做到上课注意听讲，回家能主动完成作业和复习功课提高教学效率。
毕业生与老师离别
加强家校联系 共同促进孩子成长
在156的领导班子看来，家庭的温暖给了孩子成长的动力，学校的学习赋予孩子成长的能量，家庭与学校的密切配合才能给孩子一片更广阔的天空。为了进一步加强家校联系，共同促进孩子的健康成长，学校在期中考试等关键时间节点召开了家长会。
校长、副校长、教学主任、班主任、各科老师轮流上阵，不仅向家长们简要汇报孩子们在学校的生活情况，更是给家长们做起了培训，强调了家校教育在孩子成长中所起到的作用。“如何掌握孩子特点，如何全面而准确地估计自己的孩子”等问题给家长们进行有针对性的指导。在初四学年期中考试后，历史组、政治组、体育组组长卢慧敏、蒋秀坤、杜宗亮三位老师分别就如何辅助孩子进行学科的学习与各位家长们进行了深入的交流。定期的家长会让部分原本对孩子学习不尽心的家长，变得积极踊跃地与班主任进行单独沟通。
中考定标 师生一起找定位
7月9日，多名家长们来到学校，手捧成绩单眼含热泪，拉着老师们的手久久不肯松开，不停地说着感谢的话。
9年4班占美楠同学说：“我初中入学考试中在全区排名1540多名，初三下学期全区统考中排名800多名，中考我的成绩是458.5分，我考进全区前列。”
9年4班岳雨涵同学家长说：“孩子小学学习中游，入学考试时全区1630多名，初三下学期全区统考中就进步到850多名，我们就很满足，现在中考成绩453分，全区排在了前面，太高兴了！”
9年1班小孙佳是个娴静乖巧的孩子，升入初中时全区1300多名，初三下学期全区统考中全区排名918，现在中考成绩452分，太不敢相信了。”
9年5班王一涵同学是名男同学，入学考试时全区排名1650多名，现在中考451分，全区进步千名之多……
太多这样的例子在156中学，低进高出，高进优出，他们在这里找到了自己的方向。
成绩的取得必然有背后的付出。争进夺优，就要师生有目标、团组有目标，才能完成学校的总体目标。校长王琛制订了“一个目标五人同心”的“中考定标”策略。
面对“质量攻坚”这个难题，如何科学、迅速地提升教育教学质量，156中学通过实践探索，得出四个“ding”——定在目标、盯在课堂，订在分层，钉在包保。
定在目标指责清标明、目标聚人、师生一体、荣辱与共。尖子生突破现有目标，跨越提升；中等生明晰薄弱目标，提档升级；潜力生确保得分目标，夯实基础。每考必分析、分析必对标、完标即总结、未达即查摆。只有完成一个个小目标，才能靠近大目标，才能以质取胜。
盯在课堂指目中有人、心中有数、脑中有法、手中有器。各层面的一题多变、一点多用的系列小卷、同一知识点的练、考、再练、再考小卷，手段要新、方式要活、激励要多，只有这样才能真正变学生短暂学习兴趣为持久学习能力。
订在分层指审订内容、筛查盲点、跟踪听课、生生受益。分层不仅是分层的课堂和作业的分层，更重要的是随时随地的对各层面学生的关注和课堂上的每一个环节的分层。分层的目的是让学生各取所需，分层的关键在于教师择卷用之、择点授之、择法传之。
钉在包保指三项工程、跟进落实、奖罚分明、完善制度。156中学每个学年针对学生进行了亲子工程、三分工程、短板工程的三级包保制，任课教师、教务主任、副校长、校长都全员上阵、参与其中。这三项工程分别针对不同阶段的学生，按照情况进行奖励，旨在不放弃任何一名学生，集体进步，合作共赢才是真正提升质量。
一切从改变自己开始
“鸡蛋从外面打破的是食物，从里面打破的是生命”。人也是如此，人只有自己由里往外去突破了，人才会真正的成长。不管有多优秀的人陪你上路，也不管你外在条件有多么优秀，如果你自己不先从内在突破自己，就很难体会到什么是真正的成长。
突破自己，首先从认识自己开始。校长也好，中层管理者也好，教师也好，无论哪个角色做久了，都认为自己是这个角色真理的化身，这就很容易陷于偏激的情绪中，沉溺于日常的琐事之中，有时甚至没了方向感。学校管理也是如此，要取得突破性的创新，首先每个人都要管理好自己，包括情绪、心态、行为、以及师生、家长同事之间的关系。
在王琛看来，最好的办法是用机制，机制与制度两者之间存在很大差别，制度是用来管理人、约束人，机制是用来拉动人、引爆人、激励人、成就人的。在毕业学年的管理中，她制订了中考定标制，
学校的总体目标需要全体师生一起努力，学校的改变从个人的改变开始，在过去的一年里，所有156人都给自己定下了中考的目标，把扎实的努力付诸负重的前行。
经过历时一年的努力,现在学校各方面正发生着变化。班子民主测评提高了16、7个百分点，教师业务考核由全区排名22位跃升为第13位,2015年中考在保持稳定的基础上高分率、优秀率都取得了可喜的突破，学校各方面工作均持上升态势，公众满意度、社会影响力等方面也在不断回升。今年中考的平均分更是达到了372分，好成绩440分以上的学生占15.9%，最高分458.5分，
过去的一年，一五六人步出逆境低谷，向着“前进辉煌”的明天不断努力，用优异的中考成绩擦亮了一五六中学的品牌。