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文 / 阿福妈妈
福妈前两周和一位二年级学生家长聊天时聊到乐高课，这位妈咪跟我讲到她在乐高课程上面去年一年已经花了2万多给孩子报名学习了，遗憾的是效果并不明显。
细问后得知他们在学的是乐高的WeDo系列的课程，这个课程系列也是我目前帮助阿福在自学的，相比她2万多的投入，我仅用了200人民币不到。
一年前，福妈是打算给阿福报名乐高EV3机器人编程系列课程的。在学习WeDo系列前，他已有了3年以上积木拼搭的经验，从大颗粒到小颗粒，可以说在机械拼搭上已有一定基础。
去年我们去乐高教育的直营店和加盟店分别进行试课，对比后的体验促使我决定先自己学习总结然后再设计课程教导他。
就说说加盟店的试课经历：加盟店就在我们家楼下，这算小小的优势。因为阿福不足7岁而且还没有学过WeDo系列，如果报名，就只能先学习WeDo系列。体验课时孩子们在工作室内上课，而家长在等候区内通过摄像头观看上课进程，下课结束后可进教室观看孩子展示自己的作品。
坦白讲，我对试课时师生间的互动过程和最后阿福的作品很不满意。当天的拼搭任务是一个可用马达驱动的风车，但阿福在创作时思路不清晰，而且根本不知道自己搭建的目标是什么，始终不知如何下手，最后演变成了随意拼搭。而老师在整个过程中并没有及时引导他去思考，最终他并没有完成作品，即使是随意拼搭的成品也几乎无任何亮点。
课后和老师进行沟通，老师并没有告知我本该发现到的一些问题，而是跟我说“孩子很棒”。
也许老师有他们的教学思路，强调鼓励为主，更希望孩子自己去摸索，但我始终觉得在过程进展的关键节点上给予孩子启发和引导是必要的。
回家后我决定深入了解WeDo系列，上网看了一系列视频，总结出课程的内容就是机械拼搭+简单的编程界面操作。
想我一个理工女，这么简单的物理学知识完全可以Hold住；至于编程部分，无非是逻辑思维+参数变量的设定，而我需要做的只是用孩子能理解的方法去引导并启发。
接下去的工作就是网上查资料和找教具，首先决定购买一套不足200元的国产教具给他试试手，然后自己参考网上的乐高教案进行简单的课程设计。
乐高教育的课程设计采用的是PBL的教育模式。这个概念会在我们今后的文章中频繁地出现，我们会介绍许多实践设计的案例，在这里先对概念做一个简单的介绍：
PBL是Project-Based Learning的首字母缩写，指的是基于项目的学习，是一种在美国非常普及的教学方法，它利用学生自主探究的过程来学习，并获得与现实生活相关联且能应用的学习结果。
PBL课堂中教师更多的是协助者、导师或教练，而非只是知识的传播者。以学生为中心，激发学生的学习兴趣和参与热情，锻炼批判性思维和分析性思维。
PBL课程有5个核心要素*：
1. 真实世界的联系（Real-World Connection）
2. 学习的核心（Core to Learning）
3. 结构化的协作（Structured Collaboration）
4. 由学生驱动（Student Driven）
5. 多方面的评估（Multifaceted Assessments）
*注：5个核心要素归纳来源于Edutopia.org
PBL的最大特点是明确的目标和模糊的任务。明确的目标使得学习结果可以量化测量和评价，而精心设计的模糊任务倡导的是学生的动机和参与，所有的问题解决方案可能不止一个，所有的方法都可能是正确的，所有的方法都是学习的宝贵机会，学生们互相可以学到很多东西，他们也可以在找到完成项目所需信息的过程中学到很多东西。
目前国内很多培训机构对类PBL教学方法的实践是有不足的，这个在阿福的试课过程中淋漓尽致的体现出来了。比如老师对学生过往的知识结构和能力的把握不足，对目标的解释不清晰，对任务执行过程中的引导和辅助能力弱；另一个就是学习过程中的无序性，老师对整个授课过程节奏控制差，体现出了授课老师的综合素养不足。
在梳理了课程设计的原理和方法后，我决定自己给阿福设计简单课程，主要包括以下几步：
1. 设定课程目标：通过拼搭，使孩子掌握相应的科学原理，培养孩子的动手能力、逻辑思维与数学思维能力；通过对完成作品的演示来培养孩子归纳总结与语言的组织和表达能力；
2. 授课流程：通过主题的引入，将孩子带入到问题场景中，在进行拼搭前先引导孩子进行灵感构思，然后进行拼搭，拼搭完成后还需要让孩子思考可以改善的地方；
3. 演讲环节：最后请孩子为你做个作品演讲吧。综合考察孩子的想象力、语言的逻辑性和词汇量等。
以阿福近期拼搭的鸟妈妈喂食两只鸟宝宝为例，给大家介绍下宝妈的引导方法：
1. 首先给他讲一个故事，鸟妈妈辛苦孵化出了两只鸟宝宝，可是在鸟宝宝没有长大会飞前，鸟妈妈需要给宝宝们抓虫子吃，每次看到妈妈抓虫子回来，鸟宝宝们总是争先恐后的张嘴向妈妈要食。接下来需要他进入这个场景，然后找出需要的零件拼搭作品。
完成后的作品是这个样子的：
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2. 拼搭出上面的实物后，由于阿福对齿轮连续啮合传递运动和动力的原理已经熟知，本次福妈需要跟他介绍的重点是惰轮*（下图红圈内的小轮），以及此次齿轮的传动原理。
（*注：惰轮是指在两个不互相接触的传动齿轮中间起传递作用的齿轮，同时跟这两个齿轮啮合，用来改变被动齿轮的转动方向，使之与主动齿轮相同。---- 百度百科）
3. 让他观察惰轮和周围两个齿轮的运动轨迹的差异，引导他思考这个惰轮的作用，最终得出改变齿轮的运动方向的结论。接下来，他自己又搭了一个简易版手动观察：
4. 为了加深阿福对惰轮的理解，我又给他找了网上的惰轮应用的视频，尤其是看到一个挖掘机履带下的大惰轮的应用，喜欢挖掘机的阿福兴奋的哇哇叫。
5. 最后的汇报总结：阿福介绍了整个故事，也提到了惰轮的作用。令福妈意想不到的是，他的小脑袋居然在鸟妈妈的翅膀应该是张开还是闭合以及拼搭的方向这些问题上有过纠结，最终的定版就是上面视频中所演示的，而他纠结过的两个版本是这样的：
他既担心鸟妈妈张开翅膀就飞走了，鸟宝宝吃不到她嘴上叼的虫子，又担心鸟妈妈如果不张开翅膀，站在鸟窝旁边站不稳会掉下去。听了他的介绍，福妈整个人都温暖开心起来，阿福获得妈妈的陪伴和赞美，同样非常开心。
目前阿福可以自己完成目标作品的拼搭，并进行自己的创意改善，也乐于分享他的创意和思路。接下来的暑假，福妈计划入手乐高EV3系列机器人给他开始机器人课程的学习。
福*个妈**人觉得，乐高课程没有那么高上大，掌握了教学的方法后家长们完全可以在家进行引导教学。
教具不是最核心的部分，上千元的乐高教具和一两百的国产同类教具完全可以达到相同的学习效果，但不可否认乐高的马达和传感器质量及敏感度的确好得多。
在孩子进入EV3机器人课程学习阶段前，相信大部分的家长都是有能力辅导的。孩子每天写完作业后或在周末，在家里就可以进行半个小时到一个小时的拼搭，既省去了前往培训机构的路途奔波和金钱花费，也因为家长和孩子共同学习而增进了相互感情。
最后附上各阶段乐高教具的编号给大家作参考：
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