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近期新闻，大连13岁男生杀害10岁女童，广大网友都在关注为什么凶手家长不出来露面，是什么样的家庭教育出这样的孩子，难道作为家长的他们不应该和被害人家属道歉吗？

新闻媒体对孩子以往的劣迹也描述的很清晰，“搭讪家属”，“尾随女性”的行为，触发广泛争议。

因为他的年龄是13岁，按照我国法律未满14周岁，是无刑事责任，只能对凶手收容教养，这样的结局是大家都无法接受的。同时，也有媒体描述，凶手的家长当在警方到家中拘捕其子时，还在否认，不信任自己的孩子会干出这样的事情。

为人父母，不信任都是可以理解的，因为人是如此的复杂，同时也善于伪装，孩子阴暗的一面若刻意隐藏，父母发现不了也是有可能的。但这也体现了父母对于孩子各方面管理的疏忽，亲子关系的疏离，富有不可推卸的监护不善之责。

这样的事件虽然生活中并不常见，毕竟性格异常、行为异常的人还是少数，但一旦发生，带来的伤害是致命的。

2009年，黑龙江两名13岁的男生强奸了一名18岁的女生。之后又向受害者身上泼汽油，打算烧死受害者！受害女子捡回一条命，但还是被严重毁容。

2016年5月19日，北京新东方昌平外国语学校发生一起命案，高一女生姚同学被该校另一班级同学王某哲残忍杀害。

是什么样的教育情况会制造出这样的孩子呢？

这里，要解释一个专业的心理学名词“边缘人格障碍”

在精神分析里，“边缘人格障碍”源于分离/个体化阶段存在的一些问题。具有“边缘人格障碍”的人在分离阶段时可能曾经遭受父母的拒绝。也就是在儿童开始要与父母结束共生关系时，父母却无法忍受儿童个体化的过程，因而会拒绝给予儿童支持。

这种人格异常的表现：情绪不稳定、易怒、存在自我破坏行为、情绪变化大。

举个例子，当孩子生活到1岁左右开始学步、跑步时，Ta会主动的向外去探索，这就是个体化的开始，当孩子开始去结交新的朋友，和别的一切非抚育者的人亲近时，抚育者因为内心害怕与孩子之间的唯一共生关系被切断（共生，就是你是我，我是你，无法分离），于是不鼓励孩子去社交，去探索，去获得更多的快乐，而是用威胁、恐吓的方式表达：不许去，你去就不认你了，你再这样，我就不要你了。这些情绪化的言语造成孩子缺乏认同感、缺乏他人的理解、难以控制冲动以及无法容忍焦虑。

也就是说，如果家庭环境是不利于适应的童年成长环境，比如，被父母批评、目击家庭*力暴**、情绪和身体需要受到忽视以及有关性的、情绪的、身体方面的虐待，在很长时间以来就已经被视为“边缘性人格障碍”的形成的重要因素。另外，由抚育者导致的其他创伤事件、亲子沟通不良、家庭功能不全、教养方式不当、与父母分离或父母缺失以及父母本身有人格问题等也是“边缘性人格障碍”形成的风险因素。

这些未成年孩子已经伤害了一条又一条鲜活的生命，他应该受到法律的制裁，但他的事例也在给我们所有的家长，以及所有准备养育孩子的成年人敲响了警钟，如果我们忽略了生活里与孩子每一个需要引导、关注的瞬间，那么最终换来的结局不是自己的孩子养残了 ，而是让更多的人因为自己的疏忽而受到付出生命的代价。

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在英国史上最小杀人犯*杀虐**2岁小孩震惊全球，而且杀害过程是及其的残忍。他们将被害的小孩 小詹姆带到了铁道旁。在这里，他们往他的脸上抹涂料，拽掉他的鞋子和裤子，搬起石头砸他、踢他……2岁的小詹姆就这样被虐待致死。警方还发现他的直肠曾被塞入两节电池。他死后，两个恶童还把他的尸体放在铁轨上，用石板盖在他流血不止的头上，希望火车碾过来制造事故假象……

而这两个凶手只有10岁。其中示图左边的男孩“罗伯特”从小养成冷酷性格，其原因是他经常受到5个哥哥，还有一个酗酒的妈妈的揍打。他爸爸也有家庭*力暴**倾向，经常殴打妻子，后来还抛家弃子，一走了之。

家中兄弟按年龄排辈论资，大的欺负小的成为“家规”。家中的兄弟都没有什么好出息，最大的被送到儿童保护中心，一个惯贼，一个纵火犯，并涉嫌对弟弟性侵犯（罗伯特可能也是其中之一）。当哥哥要照顾年幼弟弟时，是将弟弟锁在鸽子棚里，自己出去玩。在学校，罗伯特虽然害羞、安静，但他喜欢操纵班上同学，和他交往的朋友屈指可数。

左为罗伯特，右为乔恩

示图右侧的男孩”乔恩“是老师眼中神经质的小孩，他经常烦躁不安，上课时喜欢弄出怪声响，用剪刀剪自己衣服，课余时又喜欢咆叫。

随着年龄增长，烦躁发展成为*力暴**倾向，因为打架他被迫转学。乔恩成长的家庭环境也不太好，家境不算富裕，父母几次离婚又复合，让家里小孩难以适应。而且，乔恩家族有忧郁症史，全家人要么容易歇斯底里，要么 就是智商有点问题。因此，他和两个哥哥妹妹经常受邻居小孩的欺负。

转学后，乔恩认识了罗伯特，原本在班上老受欺负的乔恩与罗伯特结成“同盟”，反过来欺负别人。他们喜欢挑低年级、较孱弱的小孩欺负。老师为了拆散这对“惹事同盟”，把他们分到不同班级也无济于事，因为他俩经常一起逃课。

乔恩爸爸经常租碟回来看，大部分是*力暴**类电影，许多时候，两父子同坐客厅一同津津有味地看。乔恩往小詹姆脸上泼颜料就是模仿电影中的杀人桥段。

尽管罗伯特名声较臭，而且有欺负比自己年幼的孩子的习惯，但调查者发现，罗伯特表面上看来老练些，但他比乔恩有着更多孩子气的习惯，比如他喜欢收集洋娃娃，喜欢吮指头。在整件事件中可能由乔恩扮演更重要角色，但罗伯特也绝对不是旁观者。目击者证明，罗伯特在遇到陌生人时更紧张，多次想放弃，反而是乔恩很镇定，给罗伯特打气。而性侵犯可能是罗伯特所为，因为他曾有类似的童年阴影。

上面的案例是非常极端恐怖的，但我们也不难看出家庭环境对一个孩子健全人格成长是多么的至关重要。

著名心理学家阿德勒认为理解一个人，就要把这个人的家庭、社会、文化、学校及工作等社会背景考虑其中。他也是心理学史上第一位系统观的心理治疗师，正因为他的理论，他在教育方向有了自己的见解与贡献。他的研究也同时在告诉我们，教育不是轻松简单的事情。父母、老师、甚至是孩子生活的家庭环境下的社交关系都应形成一个良好的氛围，给予孩子正确与统一的指导。

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在实际的养育过程中，有些的家长是不具备基本的教育能力的，孩子也有可能只是作为一种养老资源的投资，而这也衍生了不愿意注重教育，特别是心理上的教育，在早期的抚育过程中给予的爱、理解、认同，支持几乎都很少。因为抚育者自己本身生活也可能很窘迫，不可能有更多精力去承担这些，对于他们来说这些甚至是昂贵的。

在我们现在的社会条件下，多数是祖辈来协助带孩子，而两代人的教育理念的冲突也给家庭关系埋下了很多不稳定的因素，这也造成不统一的教育方式，让孩子形成了混乱的社交能力。当然这不表示爷爷奶奶（外公外婆）带的孩子就不好，而是如果爷爷奶奶（外公外婆）本身就人格健全，思想也能够接纳新的教育理念，那么家庭氛围好的同时，孩子被教育的结果也是好的。

在这里提到的不好，是有部分老年人固着在自己旧有的教育理念中的思维，老辈们走过的年代是资源紧张的时代，他们在教育子女上更关注的是吃饱穿暖，而忽略了现在物资丰富，人们日趋上升的心理需求，更多的给予精神上的爱、支持、关怀。他们旧有的教育思维是：“棍棒低下出孝子”“不听老人言吃亏在眼前”“我吃过的盐比你吃过的米还多”，对于孩子的抚育也便不会在乎不同的年龄阶段的心理发展与依恋关系的影响。

最简单的一个婆媳冲突即“是穿尿布还是尿不湿“的问题，出发点都是好的，但老辈们会忽略了一个孩子 的生理发展与心理发展的因素，孩子能够自由控制尿尿的”括约肌“要到2周岁左右才能发育完全，而过早的把尿会造成孩子心理上的压力，这是生理上的解释，而心理上，1.5-3岁之间的孩子正在开始开始分离个体化的第一步，孩子开始向外探知、并且尿尿与便便对于他们来说并不是臭臭的、脏的事情，而是非常神奇的事情，因为尿和便便都是他自己的创造物，他为自己能够”创造“而感觉到自信、有一种神一样的感受。

如果长辈们没有这样的认知，则会将更多的矛盾引入到关系里，最终积怨无法化解，而这些怒火不可避免的会烧到孩子身上。

真正的教育其实还是父母自己的事情，但对于本身人格就不健全，或者已经是边缘性人格的成年人来说，最好不要生育小孩，因为自身并没有养育的能力。

但在我们的文化下，根本不会考虑这些，”不孝有三，无后为大“，即便是婚检也不会做心理测试。传宗接代才是首要任务，快点将自己的基因传递下去才是更重要的事情，哪还会去管孩子是否会带有不稳定的心理障碍的基因？自己的抚育条件是否能够养育出一个健全人格的孩子呢？

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如何避免养出危险的孩子？

就要从源头抓起

1、父母需要具有成为父母的能力，除了生理条件外，还有心理条件；家*行暴**为往往存在遗传性，一个在家暴环境下长成的孩子，只会向两个极端不健康的人格方向发展；

2、父母应具有发展的眼光，即注重子女教育，知识以及身心都是同样关注，自身也要提升认知，以及独立思考的能力，不要忘记成长是一辈子的事情，而不是仅仅停留在未成年时代。

3、如果没有很多时间照顾及教育小孩，那么就给孩子提供高质量的陪伴，在一起时给予孩子爱、支持、认同，鼓励，学习一些儿童发展心理学的知识，懂得很一个阶段孩子成长所需要的爱是什么样子的，他的内心发展水平已经达到什么阶段，如何与孩子建立良好的沟通桥梁，不要将成人关系中的愤怒与矛盾投向孩子，将孩子伦为自己情绪的宣泄桶。

4、父母要识别自己旧有观念中错误的认知，及时纠正以免给子女带来不良的反应，例如重男轻女，在多子女家庭，对于性格不同的孩子，更偏向自己喜欢的那一方，出现爱与关怀分配不均匀等问题。

5、父母关系和睦，不论父母之间的关系是结束还是婚内，父母之间不相互攻击与诋毁，也会帮助孩子的内心形成良好的社会关系的客体形象，至少在孩子的内心里人与人之间是有善意的，而不是充斥着恶毒的语言。

养育孩子其实是帮助父母健全人格的过程，我们在养育自己的孩子的时候，实际是在强制性重复自己童年的经历，无意识的感觉到时空回归到自己小时候，而面对孩子的无理取闹或者是挑衅的行为时都会采取老一辈的方式，甚至连说出来的话都是一样的。

我们在养育孩子时，不应该让孩子”强制性重复“父母的童年，而应是”突破重复“父母的童年，超越父母，向好的方向发展。

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看到这里，很多的人会在想，说得如此简单，但实操是多么的难？

就是那句：道理都懂，但就是办不到。

那么请思考一下，我们在生活中是如何维持自己的生活方式的？为什么拒绝改变自己的生活方式？

因为我们的生活方式总是保持稳定和连续性的。换句话说，就是可以预料到的。也就是我们在生活的大部分时间中，生活方式 有很强的抗改变性。

人们之所以无法做出改变，往往是因为没有意识到自己在目标和思考过程中存在着错误，或者不知道如何改变，又或者是害怕改变旧有的模式而去面对一个新的、无法预测的结果。

因此，尽管人们现有的思维和行为方式并不成功，但依然会选择坚持自己熟悉的模式。

人类的意义就是为了“进化”，但如果我们仅将自己停留在了生物层面的进化，那我们与动物有什么区别？

人之所有被称作万物之灵，主要的原因是因为我们有自我认识，有自己的精神世界，这才是更加高级的“进化”。固守着旧时的教育思想，只会让我们停留在动物性的进化里。

教育孩子实则是在教育我们自己，不养出危险的孩子，实则是纠正自己危险、错误的养育方式。

一段血淋淋的教训不光是成为情绪产物、遗忘的历史，而更应该是推进我们反思、深刻检讨并向前推进的动力。

最后，希望每一个人都有发展的眼光看待自己的成长。