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文丨小张档案

编辑丨小张档案

前言

德国 作为现代 政治 文明的发源地，其政治养成 教育 的模式无疑是值得研究的，尤其是在其政治 文明 已经逐渐式微的当下，深入 探讨 其政治养成教育模式更具有 现实 意义。

作为世界上第一个社会主义国家，德国自成立以来就以民主、自由、法治为主要价值追求，并通过建立统一的民主社会来实现自己的政治理想，因此，在其建国之初就高度重视公民教育，通过学校教育、社会教育和家庭教育等途径进行公民道德培养，并取得了很好的效果。

但这并不意味着 德国 在 民主 建设方面取得了完美的结果，而是说明德国在一个以 “自由”“民主” 为主要价值追求的国家中所进行的 政治 教育模式更适合其国情。

德国政治养成教育的特点

德国 在政治教育上有着自己 独特 的方式和特点，而且这种模式是适合其 国情 的，它不仅仅是针对全体 国民 的公民道德教育，更是在注重 教育 的普及性和全面性的基础上对其进行有针对性地 培养 和训练。

德国政治养成教育具有明确的目标导向，即为培养合格的公民而服务。这就要求公民必须具备相应的素质和能力，比如积极、主动、自律、诚信等。

在此基础上，还要求 公民 具备政治素质，如能正确认识 国家 和政府的作用、国家 利益 和个人利益的关系等；还要有正确的 价值 观念，如 诚信 、 责任 、 正义 等；还要求公民具备一定的 领导 才能和领导艺术，能在实际工作中协调各种关系等。

其次，德国政治养成教育注重通过对民众进行道德教育来实现其培养目标。由于德国是一个典型的德意志民族国家，在其民族文化中有着强烈的“民族国家”意识和强烈的国家荣誉感，所以在政治养成教育中强调培养本国公民对本民族文化传统和民族精神的认同感。

德国 政治养成 教育 重视在日常生活中对 公民 进行政治教育。在德国，人们不仅通过 课堂 学习和书本来学习政治知识，而且还通过 日常 生活中各种途径来学习政治知识。

比如通过宗教、道德和法律等方面来学习政治知识；通过文化体育活动来学习政治知识；通过各种社区活动和志愿服务活动来学习政治知识，这就使得人们在日常生活中就可以学习到丰富而系统的政治知识，德国政治养成教育重视对学生的个性培养。

在德国，无论是 公立 学校还是 私立 学校，其教育的 宗旨 都是为每一个学生的 个性 发展服务。因此，在教学内容上非常 重视 对学生个性和创造性的 培养 ，在教学方式上非常注重对学生 自主 学习和 合作 学习的培养。

政治养成教育还注重与宗教教育相结合。在政治养成教育中，他们不仅注重对民众进行法律和道德方面的培养，而且还注重对其进行宗教信仰方面的培养。而通过宗教信仰培养而形成的对公民思想意识和道德观念的约束能力就成为德国政治养成教育的一个重要组成部分。

德国政治养成教育的实现途径

在德国， 政治 养成教育主要是通过 学校 教育、 社会 教育和 家庭 教育等途径来实现的。学校作为培养 社会 所需要人才的摇篮，其主要职责是 传播 和 弘扬 社会主流文化，承担着培养公民道德的重任，因此，德国的学校在政治养成教育方面发挥着 不可替代 的作用。

例如，德国的 “宪法” 教育、“宪法”学习等都是以 课堂 教学为主要 途径 ，同时也是以 国家 对公民进行道德教育为目的，以培养和树立公民对国家的 认同感 和 归属感 为主要目的。

此外，在德国，还存在着各类政治性课程，如《政治理论》《国家与人民》《宪法与*权人**》《公民教育》等都是培养政治素养的课程。

德国 社会教育主要是通过对 社会 大众进行 政治 教育来实现的。德国的社会教育主要包括 两方面 ：一是 家庭 生活中的社会教育。家庭是孩子生活和 成长 的摇篮，家庭对于孩子 性格 和品质养成具有决定性作用。

在德国，虽然 父母 是孩子生活和成长中最 亲密 的人，但是父母也并不能对孩子进行全方位、无死角的 掌控 和 监督 。

因此，在德国家庭中，父母更多地扮演着引导者和陪伴者的角色，为孩子提供必要的成长环境，帮助他们养成良好的公民道德品质。

二是 社会 生活中的社会 教育 。社会教育是 国家 对社会 公众 进行政治灌输、道德教化和行为训练等一系列活动过程，这一过程主要通过 学校 、 家庭 、 社会 三个渠道进行。

德国 社会教育主要有两种形式：一种是以 课堂 教学为主要途径；另一种是以 课外 活动为主要途径。

这两种方式主要是通过不同的活动来实现，也可以说是一种体验式教育，即以课堂教学为主体，通过体验的方式让学生在实践中对所学知识进行理解和吸收，以培养学生的政治素养 。

德国 在政治养成 教育 方面的实践活动主要有四种形式：一是 公民 社会参与。公民社会参与是德国政治养成教育的重要内容之一，它主要包括各种形式的 政治 团体、 公共 组织和 非政府 组织等。

德国 公民 社会参与最主要的 形式 是各种公益性组织和 志愿者 团体，他们在一定程度上担负着为国家 培养 人才、为国家 建设 出力等重要责任。

此外，还有一些由学生自发组织的、以学习政治为主的非营利组织，如“德国民主中心”“德国公民协会”“德国国际青年联盟”等。

在德国，政治 宣传 教育主要通过 广播 、 电视 等方式进行，也有一些 报刊 杂志和政府机构会对其进行宣传报道。

德国每年都会举办许多重大 公益 活动，如 “国际大学生节”“世界环境日” 等。这些活动不仅能 促进 社会对公民道德教育的关注，同时也能 帮助 德国公民 树立 正确的价值观和人生观。

实地考察实践是德国进行政治教育的重要方式之一，它主要通过调查、学习、体验、实践等方式来实现。在德国，考察实践是一项比较复杂的工程，涉及到调查研究、制定规划、总结经验等各个方面。

德国政治养成教育的评价

德国 政治养成教育的主要目的是为了 培养 具有正确价值观和责任感的公民，其在培养过程中，以 学生 为主体，并根据其不同的 年龄 阶段采取不同的教育方式。同时，德国政治养成教育也有着 明显 的特点和优势。

首先，德国 政治 养成教育注重从 现实 生活中寻找 素材 ，并结合实际进行教育。德国的政治养成 教育 之所以能取得如此成就，一个重要原因是它 关注 现实生活。

在德国，政治养成教育不是孤立存在的，它是以现实生活为基础和出发点的。在德国人看来，生活就是一种教育，生活中所发生的一切都是学校政治养成教育内容和方法的来源。

其次， 德国政治 养成教育重视 公民 参与意识的培养。公民参与意识是指公民参与 公共 事务、维护公共 利益 、表达和实现自己利益 诉求 的意识和能力。公民参与意识的 培养 能够帮助公民更好地理解 国家 与社会、国家与 世界 之间的关系。

公民 权利 意识是指每个人在自己所处 地位 和条件下享有什么样的权利； 责任 意识则是指每个人在自己所处 位置 和条件下要承担什么样的 责任 。

对于德国来说，通过让公民权利意识和责任意识进行政治养成教育不仅能增强他们对国家和社会的认同感和归属感，同时也能让他们学会承担自己应该承担的责任和义务，从而有效促进其公民道德品质养成。

再次， 德国 政治养成教育注重 实践活动 和体验式教育。德国的政治养成教育 重视 实践活动和体验式教育，它旨在通过各种 途径 和 方法 来让公民对所学知识进行 理解 和 吸收 ，同时也能让他们亲身体会到所学 知识 的应用价值，从而增强他们的公民 道德 品质。

政治养成教育的主要方式有 课堂教学 、 社会教育 、 家庭生活 等，同时， 社会实践 也是其中重要的组成部分。

德国在政治养成教育过程中，十分注重学生体验式学习。体验式学习是通过让学生亲自参与到所学知识的运用过程中来实现的，这既可以有效增强学生对所学知识的理解和吸收，同时也能让他们学会如何运用所学知识去解决实际问题。

尾声

尽管目前 德国 政治养成教育在总体上的效果还不太尽如人意，但在 历史 和现实的推动下，德国政治养成 教育 的一些积极成果，如对 青年 公民参与政治生活的重视、对青年公民政治素养培养的重视等，还是值得我们加以借鉴和学习的。

德国政治养成教育的实践经验启示我们，必须高度重视当代青年公民在民主参与政治生活中的重要作用，高度重视当代青年公民政治素养培养在社会建设中的重要意义，高度重视当代青年公民在民主参与政治生活中所需要具备的基本知识与技能、价值取向与信仰、思维方式与能力、行为习惯与品行等方面的养成。

参考文献

[1]马克思恩格斯全集（第 1 卷）[M].北京：人民出版社,1995:33.

[2]马克思恩格斯全集（第 3 卷）[M].北京：人民出版社,2002:137.

[3]列宁全集（第 38 卷）[M].北京：人民出版社,1986:159.

[4]康德.实践理性批判[M].北京：商务印书馆,1960:30.