第二讲 以数件事写人
一、技法指导
前面介绍了以一件事写人的方法，但在现实生活中，人往往是很复杂的，其性格常常表现为多面性，因此用一件事来写人只能反映其某一个方面的性格，这样就显得比较单薄，不足以充分反映人物性格的丰富性，只有通过数件事才能全面表现这个人物的特点和品质。因此通过数件事写人是写人记叙文的常用手法。
通过数件事写人，要注意以下两点：
（一）注意写作角度。每一件事只能反映人物某一个方面的品质，因此几件事反映的内容不能重复。
（二）注意详略处理，概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以采用简略交代和具体描写相结合的方法，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。例如：
我最尊敬的老师
在我们的一生中，每个人都会遇到很多的人，留下很多的记忆，一些会随着年华的流逝而消逝，但是有一些却让我们一辈子都不会忘记，一辈子都会为之感动，为之自豪。教我初三语文的刘老师就是我心目中这样的人，他是我最尊敬的老师。
青春期的少年，多少有些叛逆，凭着一些小聪明，频频向老师发难。两年下来，我班的一群顽主接连气走了三任语文老师。初三那年，先生初来，站定讲台后便无声地昭示了一个事实：无论他是第几个，但肯定是最后一个。
他值得我尊敬，起自于他的讲课。先生讲课，幽默风趣中不乏严肃，旁征博引时略带调侃。引经据典，汪洋恣肆，学通古今，才贯中西。每每想起这些，一股自豪之情便油然而生：试想，有哪位名师可以在课堂上随口背诵《管锥编》，下课谈笑间剖析《逍遥游》；又有哪位名师会用“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”来激励后进生，面对中考升学考试，面对重点高中的选拔可以信心十足地带领学生振臂高呼“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”！何等气魄，何等豪迈，热血沸腾之中，我着实为有这样一位先生感到自豪！
他值得我尊敬，还因为他的热爱体育。记忆中语文老师的形象是文质彬彬、温文儒雅的，但是先生的横空出世彻底打破了这个定律，将文体的界限消弭于无形。先生讲课，隔三差五便把篮球足球挂在嘴边，举例时常常用各队的教练来作例子，引得一帮热血男儿抚掌称快。校运会上，先生指挥我们屡摘桂冠；绿茵场上，先生带领我们奔驰纵横。我们着实为有这样文武双全的先生而自豪！
他值得我尊敬，因他不畏强势家长的压力，据理力争；因他不惧*官高**权贵的权术，直言批评；因他不怕升学考试的威逼，坚决推行他的教学方式；因他不用题海战术的传统方法，照样赢得满堂彩！
万幸，可以遇见先生这样的老师；不幸，只能与先生相处短短的三百天。但是，诤友不可少，良师无须多，得遇先生，足以使我一生铭记，一生因先生而自豪！
这篇作文是以数件事写人的成功范例。本文为了表现刘老师的性格和品质，写了不少事情，但作者没有平均使力，只详写了刘老师的上课和热爱体育这两件事，至于刘老师不畏强势家长的压力、不惧*官高**权贵的权术、不怕升学考试的威逼、他不用题海战术的传统方法等事情全部采用概括交代的方法略写，这样就做到了重点突出，详略得当，不仅丰富了人物的性格，而且使人觉得真实可信。
二、范文示例
爸
那一天，家里住进了一个陌生男人，妈妈让我称呼他为“爸”。虽然我没有亲爸，但对于我，一个处于叛逆期的女生，怎么能叫一个陌生人为“爸”呢？况且眼前的他，在我眼里还是一个多少有点粗鲁的男人。
尽管如此，这个我不愿称为“爸”的男人，却实实在在地住进了我家，虽然我拒绝与他对话。
那时，家离学校很远，只好每天由他来负责接送我。他很胖，身子显得很宽大。放学了，看着来来往往接子女的父母，和一辆辆崭新时尚的车辆，我的心像打翻了五味瓶，很不舒服。坐上那辆破旧的自行车，看着眼前肥胖的他，我越发生气、苦恼。我把身子使劲往前移，霸占了大半个空间，而他也知趣地挪了挪身子，用力地蹬着自行车……
就这样，他用那辆破旧的自行车载着我风里来雨里去，任劳任怨，而我也总是那样蛮横、无理，霸占着大半个空间。渐渐地，我发觉他明显瘦了，原本拥挤的自行车，现在还可以容下个大包包。可他的身子始终还是尽量往前挪动着，生怕挤坏了我。渐渐懂事的我又何尝不知道，他无时无刻不在用爱将自行车填得满满的，我知道自己也在慢慢接受他了，可我就是叫不出那个字——“爸”。
上初中了，为了让我有个良好的学习环境，他把自己的房间让给了我，与母亲一起挤在一间又湿又暗的房间里。晚上我怕黑，他又自告奋勇地陪我读书。
夜很静，窗外的知了声也停了，空气里飘浮着菊花淡淡的清香。
他翻书的声音很小，几乎听不见，也很少发出声音，只是偶尔稍微侧侧身子。他手里捧着一本小说陪我度过了初中三年。
最终，我被本县的一中录取了。听到这个消息，他兴奋极了，村长也对我们全家表示祝贺。按照惯例，村里还给我们家发了奖金，以示鼓励。当村长叫他签名领取奖金时，他将村长拉到了一边，摇着头，嘀咕着。虽然声音很小，但我还是听见了：“村长，我不识字，麻烦您帮我签个名吧！”瞬间，天旋地转！他不识字却“读”他不认识的书整整三年，而且是经过一天的辛勤忙碌之后来陪我的，天哪，我怎么可以如此对他，怎么可以……
“爸”，我飞快地冲过去，扑到他的怀里，泪水充满了我们的眼睛。
有这么一个人
这里要写的，是我们班的副班长，他叫“陈宁”。可别以为带“宁”字的都是女的，我们班的这位“陈宁”，却是一个男子汉，并且，他有时也并不“宁”。
怎么说呢？在课堂上，他就不怎么“宁”了。他常常在上课时与老师争论不休。老师下了个什么结论，他会站起来说：“这也不一定啊!比方说吧，”于是他便滔滔不绝地说起来，一边说还一边挥着手，仿佛这样才能更充分表达他的观点。老师有时会跟他争上一通，我们也偶尔为他们帮上几句。可是陈宁却总是不肯轻易 放弃自己的想法，挥舞着手侧着脑袋一个劲地讲着。老师一时无法反驳他时，便喝道：“给我坐下！陈宁，我下课再跟你谈，这么顽固！”陈宁只好乖乖地坐下，手却仍然在挥舞，好像还有一大通道理要讲下去。对于他这一点，生物老师评价极高：“陈宁是个‘开拓型人才’，具有创造性思维，定能适应将来的潮流。”语文老师却摇头：“陈宁这个人，就爱钻牛角尖！”
作为一个副班长，每天最重要的，莫过于每堂课前报告出勤人数了，而陈宁却经常给忘了。有一天上物理课，老师拿起出勤本一看，叫道：“陈宁，怎么这本子上这么多天只有我一个人的签名？你这个出勤员是怎么当的？”陈宁低头默不作声，整堂课都耷拉着脑袋，这时，这位陈宁才真正地“宁”了。一下课，便有人围住陈宁，想劝劝他别太“伤心”，可陈宁却一脱身到走廊上笑着同大家玩了起来，或许出勤的事早抛到九霄云外去了。
这位副班长的学习相当不错，期末考试成绩曾经获得过全年级第三名。但令人费解的是，平时却看不出他十分用功的样子。自习课上，其他同学都在埋头做作业，可陈宁呢，不是在看班级订阅的报刊杂志，就是伏在桌面上画图画。有人猜测，兴许他晚上又要忙到几点了。我私下问过他，他一笑：“这个嘛，嗯，我一般是晚上回家做作业的，下午自习课乏得很，做不进去啊。”也许他说的是真话。“那你又什么时候去复习当天的功课呢？”他想了一会，“课堂上，老师讲了就尽量把它记住，回家一般是不怎么翻书的。”于是我便十分佩服他的记忆力，他的这种方法对我们恐怕是行不通的。
陈宁还练得一手好字。看他写的字，一个个龙飞凤舞，刚劲有力，尤其是那“撇”，拖得特别长，却那么有力，富有笔锋。或许从他的字也能看出他的性格吧。
在我写作文这当儿，陈宁兴许跑去打篮球了。他的篮球技术虽然不算上乘，可动作却特别潇洒，够让人学上一阵子的。前一阶段，年级女子篮球比赛，陈宁一来劲，跑去为我们班的“女篮”当了几天的教练。
好了，这就是我们那位副班长陈宁。想认识他么？随便哪节课到我们班来，注意看，那个挥着手正在回答老师问题的，准是他。
