按照《基础学习手册》编撰顺序和罗恩导师陈述三大学习障碍顺序，
本主页早先重点介绍过第一种学习障碍：缺乏实体物及其实用解决办法，考虑到一般学习习惯和更当务之急解决的英语学习中的词汇理解积累问题，本系列独家介绍了第七清字法，狭义地或可叫做“少儿出声朗读法”。大家不妨查考上期图片与中英文解释。实际古往今来众多华人私塾和家庭与家教自觉不自觉都持认真学字词之理念，如此环环相扣与罗恩理念殊途同归。
今天要介绍的具体演示三方法极具特色，实践操作不同于我国和世界主流学校的做法。
如果你进入美国或世界各地罗恩课堂或采用他的技术治学的“应用教育学会”机构，课桌上的自学者的“双手灵动”会令你诧异，学生面前多出来的小盒子里装了一组笔帽、软木瓶塞、小棍棒、回形针，还有橡皮筋什么的，似乎是他们自觉地若有所思移动这些小物件，或与学习伙伴一起边论述边“搬弄”，对所学定理或原则甚至仅一些词语进行示范模拟。督导、助教给他们解释问题常用此法不说，进度表测试的内容，往往明确标识要用这种或画图甚至“橡皮泥塑造”方式演示理解方可通过。受传统“阅读”熏陶的我，曾有只动嘴，不动手的书生通病；在美国接触这个技术半年左右才慢慢适应。就说小物件演示一项，所说与所演示大相径庭，让帮助和督查我的同伴大跌眼镜，甚至我大哭*威示**这个无情对子“报告给督导”说我演示不合格……督导竟不妥协地等我哭泣够了，请我重修此段内容再重新演示通过。后来怎么就修成正果，还觉得须臾不可离开了。哈哈，三大演示神器，妙法简行，易于复制。记得我的香港小学新生表达十以上数字加减有困难，甚至真的伸出脚趾头来数，她家的筷子和这些小棍棒可就用上了。听起来像笑话，真的发生过呀！不过泥塑台是严肃的，也不像今天娱乐场小朋友翻模子做小动物那么娱乐。罗恩执念：有三份的理论，就必须有一份实际物体即实体物相配合；如果不能在二维平面上表示出事物样貌，就很难说正确理解了。
追溯历史渊源，职业作家罗恩的父亲是美国海军指挥官，小罗恩8岁就开始海上生涯，至19岁就有25万英里航行记录，他不乏对航海坐标的亲见，何况他二站参军当过海军小舰长亲帅海战呢。
二维理解平面图，
三维斩获靠泥塑。
老生常谈新领域，
学习巨变新收获！
三演示篇幅过长，改变原文顺序介绍两种，敬请关注下期“泥塑演示训练”专文，且看罗恩团队如何具体描述吧。
The Use of Demonstration
道具演示法
The word demonstration means to show, or to show something works. It comes from the Latin word demenstrare, to point out, show, prove. In studying, a student can do a "demonstration" or "demo " with a "demo kit" which consists of various small objects such as corks, caps, paper clips, pen tops, rubber bands, etc. The student demonstrates an idea or principle with his hands and the pieces of his demo kit.
演示Demonstration一词的意思
就是展示，或者表示一个事物是如何运作的。该词源于拉丁文
demenstrare 这个词，意思是指出、表示、证明。
在学生研读时，他可以用一组小东西组成的“演示工具”，像是软木塞、瓶盖、纸夹子、小笔帽、橡皮筋啦等等。学生的双手用演示工具来示范一个观点或者某些原理。
If a student ran into something he couldn't quite figure out, a demo kit would assist him to understand it. By making the different pieces of demo kit represent the objects
he is studying about, the student can move them around and see more clearly how they relate to each other, etc.
By doing this the student is getting mass to go along with the ideas studied.
假如学生遇到不易理解的事物，演示工具就可以帮助他理解所学。可以用这组演示工具里的不同的小物件，来代表他正学的内容，借助这些小物件位移，学生恰可更清晰地看到它们之间的关系。
正是借助小道具演示，学生斩获实体物，良好地配合其理解所学习的理念。
Rrill 实操
1. Assemble a demo kit for your own use. 收集一组演示小道具为己所用。
2.Using your demo kit, demonstrite a principle you are familiar with. Write down what you did and what you learned in doing this.
用你的这组小演示工具，示范演示你熟知的某项原理。 写下你如何做的又有何收获。
Sketching 绘图演示法
Sketching is also part of demonstration and part of working things out.
Someone sitting his office desk trying to work things out doesn't have any clay to hand to work it out with, but he could work it out little demo kit action or a paper and pencil, draw graphs of it, and so forth. This is a necessary part of getting a grip on someting.
There is a rule which goes IF YOU CANNOT DEMONSTRATE SOMETHING IN TWO DIMENSIONS YOU HAVE IT WRONG. It is an arbitrary rule but it's very workable.
This rule is used in engineering and architecture.
If it can't be worked out simply and clearly in two dimensions, there is someting wrong and it couldn't build.
It works in other ways too.
绘图是演示的另一个方法，也把事情理出头绪的方法之一。
一个人坐在办公桌前，试图推演某事，手头没有橡皮泥做泥塑，他就可以用一组小道具演示，还可以用纸笔做绘图来解决哦。这种绘图演示是了解事物的必要手段。
有条这样的原则：如果在二维空间都无法展示出某事物，那么你对该事物的理解必存在误差。虽然这是一条武断的原则，却极为实用。
此项原则用于工程学与建筑学。如果尚不能在二维空间将事物简单明确呈现，其中必然存在问题，此物就不可建造。
这个原则也适用于其他学科方面。
An obvious example is a navigator who, instead of training to work it all out in his head with some foggy concept of where he is, simply graphs the sailing plan and progress on a chart.
This is all part of demonstration and part of working things out.
航海就是一个鲜明的例证。一个导航者若是想摆脱头脑中不清晰的思绪推理，从而确定船舰所处的位置，只需在图表上标绘出航海计划与其进度便可。
上述两种和下篇泥塑演示就是演示三妙法，它们已成为帮助将事物理出清晰头绪的一部分。
Drill 实操
Use sketching to do a momenstrtion of a student clearing a misunderstood word.
用绘图来演示一个学习者清查误解的字。（注：清字六或七步骤参见本主页早期各文）