校园足球作为一种教育手段，仅仅发挥它的健体功能显然有些浪费，结合近几日的学习和观摩，对于在小学阶段开展足球教学及活动时，应在以下几个方面予以重视：
1、德育重于技能。什么是德育？听了高佳老师的课后，对德育的内涵也有更深的理解。有这么几个词是值得我们去思考的，友谊：同队队员相互的拥抱、之间的握手，进球之后的相互击掌，这些都构成了友谊的部分；责任，虽然我们常常把责任挂在嘴边，但我们在以往的上课中却很少关注到责任，关键是我们在上课过程中对于哪些属于责任的一些细节不了解不清楚，甚至常常不以为然。正如课前教师摆放器材这样的细节，就能体现出责任：在教师的示范之下，学生们自觉地帮助教师去摆放器材，这就是责任！当把教学中能够体现我能为你做什么转变成行动时，责任也就产生了，重要的一点是教师的“身教”，而恰恰这一点是我们一线教师所忽视的。乐观：大家总有一种感觉，那就是现在的孩子往往经受不住一点点挫折，往往陷入悲观。而足球能带给孩子与众不同的感受，能感受这个世界的多样，并不是非此即彼的两端，还有中间的许多精彩，比如当裁判出现错判漏判时，学生往往义愤填膺，如果引导学生去正确认识这个事情，比如裁判也是人，即使是机器还有犯错的时候，让学生多一些宽容和乐观，这样的体验往往能给学生未来的工作生活积攒下不可多得的体验。当然还有比如成就感、活力、目标、享受等。
2、兴趣重于技能。包括我自己在内，认为体育课不学会一项技术能叫体育课吗。给我印象深刻的是高佳老师通过简单的游戏一步步让一群喜欢聊天的女高中生慢慢喜欢上足球，并且自发组织足球比赛无论是天气热的要命还是在雪天。回想起我们的教学，女生往往对足球不感兴趣，怕被踢到怕热怕累，怕这怕那，显然我们并没有让学生体验到足球的魅力，没有体会到快乐，这是症结所在，因此，我回去后，肯定不会像以往一样，不管学生的水平，都从脚内侧传球开始教起，我可能设计一些让学生对足球感受的简单的游戏，让学生从简单的动作开始，这样我认为学生喜欢足球爱上足球必定不远。
3、人球关系的理解和体验应成为小学教学的关注点。人球关系，这是我通过室外课的实践和理论学习足球技术最强烈的感受。身体移动先于球的移动。我以前与学生踢比赛时，总有一种感觉就是身体总是跟不上球，做动作时好像力不从心，鞭长莫及，回想起来确实是身体总在球之后导致的。因此在教学生时，就要有意的去引导。