一、 一个令我几乎崩溃的熊男孩
2020年5月中下旬新冠疫情缓解了，民办教育机构允许开业。我被安排到五六年级晚辅班。一个身体瘦弱而面容轮廓姣好的男孩子，看起来聪明伶俐，却时常眼神暗淡无光且充满敌意。不仅不配合作业检查和辅导，还常常出言不逊。五年级了，字迹马虎潦草难于辨认，语文练习册上许多题目没有做，做了的题大多数都是错误答案。数学练习册就更惨了，就连三年级数学都没有过关。最令我难于接受的是，他对我没有一丝敬畏，毫无缘由地戒备我，拒绝我。与同学争强斗狠，暴怒无常，桌子凳子经常被他故意弄得山响。其他孩子见到他唯恐避之不及。批评他时，他强词夺理，竭斯底里地对抗吼叫。吹牛说大话不着边际，虚荣心和自尊心特强，学业如此之差却毫无愧色。
面对这个熊男孩我几乎精神崩溃！如何改变这个孩子？从何入手？我一筹莫展。
1，寻找切入点
李老师是吴江求索青少年培训中心的创始人，也是主管教学工作的负责人。我把李姓熊男孩的情况向她汇报时，才得知这是个单亲孩子，父母离异，母亲在外地打工，与称作奶奶的外婆留守家中相依为命。可想而知，一个不够健全的家庭，孩子会是什么状况。家庭失和过程中对孩子留下的心理伤害是多么严重。
心病还得心药医。我似乎摸到了门路。我的初步判断是，孩子之所以性情无常学业极差，是心理因素造成的。要改变他，拯救他，只有从心理疏导开始对症下药。
2，心理崩溃疗法
李姓熊男孩的奶奶（其实是外婆）每天傍晚送饭到晚辅班。我有意向她了解一些情况，她告诉我，孩子好长时间以来很怪异，爱生气，在家里会摔东西，妈妈的电脑和手机也被他摔坏了，非常叛逆。她要求我严格教育孩子。我答应她，只要她好好配合，我会尽力的。
一天，晚辅快结束时，检查他的作业，几乎原封不动。我厉声质问他：“你到底在干些什么？你就自甘堕落吗？”他开始狡辩，并无愧色。我提高嗓门，声色俱厉，历数他爱虚荣，死爱面子，爱说大话，毫无进取之心，毫无感恩之心，生活在自己编织的谎言梦幻之中，不知羞耻，表面看来很有胆量，实际上是非常懦弱！他嘴唇嗫嚅，继而放声大哭，突然抓起书包夺门而出。
事后我心里很不是滋味，如果孩子就此流失，不再来辅导班了，这就意味着刚刚发展起步生源不足的机构因我“教育方法不当”而造成一大损失，我如何担当得起？我怎么向李老师交代呀！我甚至一度后悔，对孩子批评太重了。其实，我完全可以得过且过，不必“越俎代庖”，老板不会少我的工资。我有错吗？到底错在哪呀？
第二天，我详细向李老师汇报了情况。李老师并没有责备我，还对我进行安慰和勉励。
次日的晚辅开始了，李姓熊孩子还没有来，我望眼欲穿。我估计他今天不会来了，也许永远不会来了，我不由得怅然若失，对机构流失生源的负罪感油然而生。
并不很安静的教室里，门“吱呀”一响，李姓熊男孩来了！他目光游移，如入无人之境，大大咧咧的样子。我如释重负，心中窃喜，但也不露声色。我例行公事，要他把作业拿给我检查。他很不情愿地把作业摊在课桌上，一言不发。我一边检查，一边极力搜索他的优点：“其实你很聪明……”他不等我说完，就插嘴连珠炮似的说.：“我没有优点，只有缺点，我一无是处……”
我不敢再严厉批评他，甚至有点违心的讨好他，怕他流失。这样不温不火没过几天的一个晚辅课上，我要他写作业，他大发态度，把几张空白试卷和几本练习册“啪啪”地摔在我面前，一副桀骜不驯的姿态，眼光充满挑衅。我的自尊受到很大伤害，我把自己的禁忌忘得一干二净，情不自禁地脱口而出，毫不留情地严厉批评他。他又一把提起书包大哭着跑出去。她妈妈坐在外面过道里的长凳上，等着接他。我把他的情况向她妈妈大致说了一遍，末了我加重语气说：“这样的孩子心理很脆弱，有严重的心理问题，不改变消极心态和不良习惯，这辈子就可能毁了！”她妈妈一脸冷漠的表情，噙着泪光，一言不发，领着抽噎的孩子回家了。
我心情不免沉重了起来。我如实向李老师汇报，她还是好言安慰我，要我不用担心，她会跟家长沟通。
类似的情况时有发生。一段时间以后的一个晚辅快要结束时，我发现孩子伏在课桌上，我问他是不是身体不舒服，他抬起头，一副萎靡不振的神态，用布满疑云的眼光看了我一下说：“没有吃晚饭，有点饿。”我说：“等下课我带你去店里吃点东西。”下课后，我叫他过来，他迟疑了一下，姗姗步态跟在后面。到了小餐馆，他点了爱吃的鸡排。
后来我才知道，他把鸡排打包带回家了，让家人分享。
也许是我坚持原则，毫不妥协的态度，孩子的性情慢慢有了变化，不再那么偏执，对我不再那么抵触，没有了敌意，不再那么“刀枪不入”，也能写一些作业。
我觉得应该对他进行一次心理疏导，让他勇敢面对事实，面对自己，充分认识自己。让他明白，只有心理强大，才是真正的成长目标之一。
我瞧准一次机会，把他叫到一间安静的小教室，我心平气和，跟他开始了艰难的沟通交流。他对我并没有放开心扉，但能回答一些不太敏感的问题。我因势利导，分析了他的家庭状况，分析他的畸形心理的成因，分析了他的学业一塌糊涂的缘由。并且毫不客气地指出，爱说大话吹牛，爱动不动就发脾气，爱逞强斗狠，爱赌气摔东西，死要面子，自尊心过分强硬，表面上看起来敢作敢为很有胆量，很有个性，实际上是心理非常脆弱，是十分无能的虚假表现，是糟蹋自己的恶劣行为。他目光呆滞，面无表情。
3，坚持毫不让步的鞭策
在周六一对一的数学课上，我抓住他的薄弱环节，以五年级数学课为主，有机插入三四年级数学知识点补习。对他的不良行为，不失时机地进行正面“敲打”和“旁敲侧击”。对他的点滴进步恰如其分给予肯定。暑假里，在我主讲的“创意写作”课上，及时指出他的*毛老**病。
也许是我的坚持，他慢慢改变了。虽然有时候还会爆发脾气，有时候还会毫无缘由地怒气冲冲，但每一次都被我批驳得“体无完肤”。最大的进步就是，能写完作业，能接受辅导，能订正错题，不会硬怼老师。
4，带刺真爱喜结蓓蕾
暑假里，我专门用中楷写了一本18页的毛笔字赠送给他，把为人的言行举止简单要求和自我心理调整办法写在里面，并着重写了要力戒给自己消极的心理暗示，避免逃避现实的鸵鸟效应。结合数学、写作、书法的学习过程，毫不松懈理直气壮地对他进行教育批评，帮助他树立信心，锻炼他的心理承受能力，走出自我编织的虚伪梦幻的心理环境，走出不可逆转的家庭影响造成的阴影，勇敢面对现实。孩子已经判若二人了，由暴怒无常变得比较温顺。
几个月过去了。孩子不再“熊”了，已经是六年级学生了。作业书写字迹比较工整端正，有一次作文课，要求写500字的记叙文，他竟然写了800多字，作文内容基本符合要求。他已经能比较谦虚地接受辅导。最近，他的数学作业连续四天全对，语文作业正确率也很高。
这是他暑假里写的超800字作文
孩子逐渐恢复了天真活泼，有时候还会突然把一两个糖果塞进我手心。上周四他带着两大瓶奶茶来到晚辅班，强行给我一瓶。他在座位上把一瓶奶茶拿在手中用力摇晃，以此来加速冰块的溶解。突然“怦”的一声爆了，奶茶喷了一桌一地，书包和衣服上也溅得白浆点点。其他八个孩子情不自禁哈哈大笑起来。我见他一脸尴尬，连忙叫大家动手清理打扫干净。我叫一个学生去拿纸杯，每人发一个，把我这瓶奶茶分享给每个孩子。虽然孩子们分享不到多少，但是他们很开心，其乐融融。我顺势宣布，自此以后，除了水杯外，任何人不准带其它的食物进教室。
5、妈妈和“奶奶”外婆一片心
李姓熊孩子已经很正常了，跟其他同学比较融洽了，脸色也红润有光泽了，显得活泼可爱。虽然他的母亲跟我打过几次照面，却从未跟我交谈过一句话。而他的“奶奶”外婆，每次见到我，都要说感激的话。有一天，李老师说，孩子的奶奶外婆买了水果要送给我。已经放在她家里。我说不要，退回去。后来只好把几个大西瓜拿到中心给老师们孩子们分享。后来李老师告诉我，孩子的“奶奶”外婆是按照孩子妈妈的意思买东西送我。
虽然孩子的妈妈不善言辞，但是可以猜测到，她的远距离家庭教育和孩子的“奶奶”外婆精心照料作用巨大，她们作了多少努力，是可想而知的。孩子叛逆期的可塑性关键在于家教。而我，只不过是凭着良心，守着原则底线努力做事而已。能够挽救一个濒临堕落的孩子，功不在我，在于求索青少年培训中心，在于李老师的支持。
二、一个令人啼笑皆非的熊女孩
今年暑假一开始，李老师要我接收一个四升五的邱姓女孩子一对一语文教学。这一天，孩子来了，要完成两篇学校布置的作文，一篇写疫情防控的见闻，一篇写游览景点内容。
我开始辅导她。她一问三不知，半天写不出一句话，写的字迹不如一年级学生，歪歪扭扭笔划重叠，根本看不清是什么字。因为孩子要在第二天的7月18日回学校参加休业式要提交这两篇作文，时间紧迫，于是，我就“越俎代庖”了，帮助她理清思路，说一句写一句，叫她照样誊写在作文方格纸上。从上午到下午，两篇短短的作文，累计时间花了4个多小时。
在此之前，邱姓熊女孩在一个很有名气的上市教育连锁大机构补习过功课，花了父母两三万元，收效甚微。
一个很烧脑子的课题已经摆在我的面前，我从何下手辅导她？
1、思绪万千闪烁不定，三心二意的“假小子”
针对邱姓熊女孩语文成绩如此糟糕的情况，我制定计划，复习四年级语文下册课文，每周一单元，然后上五年级上册语文一二单元。
第一堂课，她开始还算拘谨。可热度不到三分钟，就是心猿意马了。读课文时，突然停下来说：“老师，窗外什么东西叫呀？”一会又在衣兜里掏东西玩，根本不听我的话。给她讲解课文和思考题，她会打断我讲课，插话说着风马牛不相及的怪异话题。第一节课我败下阵来，根本没有达到预期效果。我不知怎样才能使她专注力集中在学习上。
第二节课铃声响了，我走进教室，人都不见了。她去哪里了？我刚刚转身准备去找她，只听身后“嘭”的一声，教室门被关上了，传出她的嬉笑声：“老师，我在这啦。”原来，她躲在门后跟我开启了捉迷藏的游戏模式。
她虽然不会脾气暴躁，但是总是细搅蛮缠，嘻嘻哈哈，一副满不在乎的神情。要她认真写作业，总是讲条件，要不就是干脆拒绝说：“不写作业。”“不读课文。”你批评她，她冲你做鬼脸，吐舌头。
在课堂上她总是东张西望，她把专注力放在窗外，发现一只蚊子或者小蚂蚁，她总要弄半天，口中自言自语。有一次，我严厉说：“你是不是欠揍呀？”她一下站了起来，右手攥紧拳头举得老高，做出要敲打我头部的姿势，一边又嘻嘻哈哈，令我又好气又好笑。
有一次，她又拒绝写作业。我说：“你再不听话，我就打电话告诉你妈妈了。”她竟然毫不畏惧地说：“你打吧，我才不怕呢。”我原本是借此吓唬一下她，可料想不到的是，她居然说：“你不打我打！”她真的拨打手表电话，跟她妈妈聊了起来。一时让我无语。
有时候给她上课，她会突然起身坐在地板上。我问她为什么要坐在地上，她淘气地说：“我就是要坐在地上，地上更凉快，更舒服！”我实在是忍不住发脾气了，严厉批评了她。她满脸通红，眼泪汪汪，很委屈的样子。
下课了，我回到办公室，她就凑近来，抢我手中的鼠标，说：“老师，我给你电脑换壁纸。很好看的。”她全然忘记了我刚刚在教室里对她的批评。面对着她操作换了的壁纸，她笑得一脸灿烂。这是一个不赌气不记仇的活泼女孩。
她不愿学习，对学习毫无兴趣，没有信心，逃避学习责任，用软泡硬磨的耍无赖方式来对抗学习压力，面对父母和老师的批评总是硬着脖子挺着，只流泪不争辩。不一会就忘得一干二净，好像什么事情都没有发生，还要跟你嬉闹，你不理她，她就念念叨叨不停，让你哭笑不得。
面对她这种情况，如何改变她，我一时还束手无策。
2、争取家长配合，寻找改变她的突破口
有一次上课，她竟然空手而来，说是忘记带书包了。我跟李老师反映了她的情况，李老师叫她回家去拿书包，可是，她一去就杳无音讯了。
她妈妈回家后，用细小的枝条抽打了她一顿。第二天，她笑嘻嘻来到机构中心，我问她昨天为什么不回来上课，她答非所问地说：“昨天晚上妈妈打我了，你看——”，她撸起衣袖和裤腿，露出手脚被打的红红痕迹。我问她：“还痛吗？”她说：“不痛！”说完哈哈大笑。
有一天晚上，她妈妈到机构中心来找我，说到孩子的顽劣调皮不思进取的状况时，不禁潸然泪下。说要我想办法教育孩子。我跟她说，孩子很聪明，性情开朗活泼，思维能力不差。只要让孩子在学习上有成功感，慢慢养成良好行为习惯，就有可能改变她。我建议她不要轻易答应孩子提出的条件。把条件形式改为奖励形式，每周给她定一个可以实现的小目标，并且配合我的教学。同时建议她要有耐心，不能操之过急，欲速则不达。
她妈妈答应了，我也就底气十足地对她开启了严格要求的教学模式。
3，从写字开始，严格要求毫不让步
我在课堂上布置她写生字。我手把手教她把字写清晰写端正。如果少写或者写得马虎，每个字罚抄十行。她开始很认真写，可是写完交过来一看，一大半不符合要求。我按照处罚规定，要她每个字罚抄十行。我同时把情况通过李老师告诉她妈妈。她妈妈表示支持处罚。
她磨磨蹭蹭，就是不写。我告诉她，今天不完成，你回不了家。我也不会再带你了，何去何从，你自己决定。她哭着说：“老师，你不能不带我，我写，我写还不成吗？”她没写几个字，就停下来，一会玩这玩那。我守着她写字，直到晚上9点，她还没有写完。李老师叫我下班，她替我守着。
第二天，她来到机构中心，把作业交给我检查。虽然她的字还歪歪扭扭，但是基本上还能看清楚，笔划重叠的现象没有了。课堂上，我一本正经地表扬了她，同时提出更高的要求，必须把字写工整端正。不入我的法眼就要罚抄十遍，决不妥协。我一是一二是二说到做到，不答应她任何无理条件。课堂上不断纠正她的姿态，绝不让她为所欲为。
下课后，她总是在我身边绕来绕去。要不就来弄我的电脑，甚至*载下**游戏之类的软件。我发现以后，严厉批评她，同时禁止她随意进出教师办公室。
4，激发她的学习兴趣，从作文开始
我通过综合观察和分析，发现孩子的形象思维能力很强，逻辑思维能力较差。她不会写作文，不是没有材料写，而是无从下手，思绪一团乱麻。我结合经典的语文课文教学，引导她分析篇章结构，主题思想，主要内容，模拟作者的谋篇布局的思维导图，鼓励她仿照课文写作。
一个时期下来，她的写人记事状物的作文能力有了出乎意料的进步。有些语句写得不仅流畅而且比较生动，部分作文条理清晰，段落分明，结构完整。
这是她在开学后不久写的一篇小作文。
知女莫若母。孩子的进步，妈妈看在眼里喜在心里。有一天，她妈妈送给我一箱包装精美的上品猕猴桃。虽然受之有愧但也却之不恭，难于退回。我把这箱水果带到机构中心，分发给我教学的学生，每个学生分得两个猕猴桃，而我只剩下一个。我品尝这个猕猴桃，比吃一箱的味道要好得多。
这是她妈妈发给我的信息
5，因势利导，防止反弹
仅仅就是暑假不到两个月的辅导教学，邱姓熊女孩少了许多顽皮，多了几分专注。新学期开始，她在公办学校上五年级了。有一天，她妈妈打电话告诉我，孩子由于有了明显进步，在学校当上小组长了。
这是我发给她妈妈的信息
在晚辅班上，虽然她还爱说话，但是基本能完成作业。书写比较工整端正了。我知道，孩子有了很大的进步，但并不意味着很稳定，*毛老**病复发的可能性很大。果不其然，有一天，她开始总是玩这玩那，不写作业，很晚了，她还有好几项作业没有写，他妈妈在前台等她很久了。为了纠正孩子的不良习惯，她妈妈已经花了很多心血。今天看到孩子似乎又回到以前，不禁流下眼泪。我一个劲地安慰她妈妈，不要操之过急，一切都在我的意料之中，波动是正常反应。
我坚守她写作业，决不让步，必须完成。
由于家庭和晚辅班的互相配合，孩子的*毛老**病好了很多。
国庆节前的学校考试，孩子的综合成绩由过去的几乎垫底上升到了中上游状态。她妈妈打电话告诉我时，我听出了她带有几分欣慰。
三、身为人师即父母
教育话题很沉重，仁者见仁智者见智，莫衷一是。万变不离其宗，身为人师即父母，爱生视如己出。走进学生心灵，用真情感就会水滴石穿收到良好的教学效果。教育工作容不得半点虚情假意，尊重学生人格不是一味地纵容。适当进行批评和惩处，是不可或缺的教育手段。适当就是要把握分寸，分寸的刻度在哪里？就在不打折扣的“爱”字里面。
大道至简，教学相长。在两个熊孩子的转变过程中，我似乎又加深了对古训“亲其师信其道”的理解。