新区小学（马相伯小学）提出的建设“千里马”文化，也是很好！马相伯，伯相马。玩笑了！马老“伯乐相马”之解应是望文生义。马老从未提起，研究者也没有此种说法。权当一说，且听且过。多说就是对马老不敬。
二十大会议精神中，教育、科技、人才“三位一体”战略很明确。一线的学校教育如何作为？马相伯小学的“千里马”文化的逻辑起点，我还不太清楚： 是认为“人人都是千里马”，还是“相出真正的千里马”？ 但有一点是肯定的，千里马的培养要从小开始。千里马工程，超长学生、特长学生培养，正好策应科技创新人才培养。
只是我们的教育一直以来都是在“赛马”，选拨赛、淘汰赛、加时赛、附加赛，以赛评马。反正马很多，总会有跑得快的。如此一来，好像就不需要伯乐。伯乐如何选马，我不知道。但裁判选马，大家都会——考一考。伯乐如何育马，我不知道；但教练如何养马，我们熟悉：多涮题。赛马制选马的最大好处——公平！伯乐相马的最大阻碍——千里马天生？ 现代科学证明：天生！
我们的社会很现实：总是喜欢与智商低的比智商，与智商高的比勤奋。一会儿说遗传基因起了决定性作用；一会儿说遗传基因只是提供了可能性。一方面看不起智商不好的，另一方面又不承认智商出众的。在排斥智障人群时，不谈公平；在反对超常教育时，大谈公平。
千里马是有血统传承的，蒙古矮马与汗血宝马是没有办法比的。千里马培育涉及遗传及基因优化等问题，需要引入大量的科学手段。伯乐为什么不常见？韩愈说不清楚，那是因为当时科学还不发达，靠经验能相马的专家当然很少。现在人还说不清楚，面对宝马不知优劣，那就真的是糊涂了。
从事特教近十年，深刻地理解先天遗传的决定性作用。只有在先天遗传差不多的时候，后天努力的作用才能体现。我们在淡化天才时，经常说：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。其实爱迪生说的话还有后半句： 当然,没有那百分之一的灵感,世界上所有的汗水加在一起也只不过是汗水而已！看到北大的韦神，真的只能说，天才的世界也是我们不能理解的。
天才与先天残疾，都是客观存在，且按一定的比例存在着。可生活往往是让我们看到了残疾，而让我们忽视了天才。赛马赛出来的天才，可能也是天才，但可能已经在赛的过程中，透支生命，养成劣习，耗尽潜力……最可怕是对人类没有亲近，对奔跑没有渴望。韩愈那个时候的伯乐，如何相千里马我不太清楚，但我对现代赛马的选种与培育却是有所耳闻。肌肉、体形、步幅、腿长以及起居、饮食等等都会有数据来说明。所以说千里马的培育应该与普通马的喂养很不一样。
创新人才，不只是区区几位天才。只是希望所有的天才，都不要被浪费。提“人人都是千里马”也是对的。 日行千里与可行千里，只要能尽其能，就是优秀人才。
