【开栏的话】
今年五月，厦门市教育局正式启动“美丽厦门共同缔造进学校”。这意味着厦门市委市政府推动的“美丽厦门共同缔造”，正式走进校园。
这支加入“美丽厦门共同缔造”的新队伍十分强大——截至去年，厦门全市在校学生数（含省部属高校）有72万名，加上4万多名老师，至少有76万人。在启动仪式上，市委教育工委书记、市教育局局长赖菡曾以学校的绿化美化为例，说明教育系统能发挥作用，他说，全市的学校均匀地分布在各个角落，如果每所学校都把绿化美化做好，就是为“美丽厦门”做贡献。还不止这些，如果通过“小手拉大手”，倡导学生回家向父母宣传和普及共同缔造，那么，这支“缔造”的队伍还将更加庞大。
按照市教育局的部署，教育系统的“美丽厦门共同缔造”活动要有学校特点，要从与学校息息相关的小事做起，从群众真正需求做起、从他们关心的热点和难点做起，做接地气的事，而且，要发动教师、学生以及家长共同谋划，最终让“你和我”，变成“我们”，让师生行动从“要我做”变成“我要做”。
从今天开始，我们为您介绍厦门一些学校是如何结合自身特点，投入到“美丽厦门共同缔造”行动中去的故事。
二中的足球教育已有110多年的悠久历史，现在已成为国际青少年校园足球联盟校。
二中五缘湾校区的孔子雕像。（本报记者 姚凡 摄）
二中五缘湾校区的碑石。（本报记者 姚凡 摄）
二中五缘湾校区。（本报记者 姚凡 摄）
二中鼓浪屿校区。（本版图/厦门二中 提供，除署名外。）
学校开展“双合课堂”，即“小组合作”以及“学教合一”。
学校举办沙滩接力赛,丰富学生业余生活。
二中师生定时参加在禾山社区开展的志愿活动。
本版文/本报记者 佘峥
厦门二中高中部位于有厦门“东客厅”之称的五缘湾，围墙隔出的宁静校园里，热火朝天地进行一个名为“传承百年名校文脉，缔造现代美丽校园”行动计划，已经使得这所前身可追溯到1870年的学校发生了由表及里的一系列变化。
厦门二中校长吴启建说，“美丽校园”行动的成果不只是那些看得见的，更重要的变化是二中加速度奔跑的精气神。
在二中看来，这种精气神显而易见的，其中之一是:从2012年起，这所学校高考本一上线人数以每年增加50人左右的速度发展，今年明显加速，今年高考，二中本一上线人数比去年净增130人，上线率达到51.3%。也就是说，一半以上的高三毕业生考上了本一院校，而这个任务原本是要后年才完成的。
【历史之美】
传承百年名校文脉
大约一年前，厦门二中五缘湾校区，出现一块三米高的碑石，上面镌刻了“百年名校厦门二中”的历史沿革，虽然不及500字，但是气势磅礴，读罢让人心潮澎湃。
现在看来，碑石的出现并不是二中的一时兴起，而是吹响“传承百年名校文脉，缔造现代美丽校园”行动计划的一个号角。
吴启建说，二中初中部位于5*级A**风景区鼓浪屿，在鼓浪屿特有文化氛围浸染下的校园，始终被校友珍藏心中。我们的设想是:通过“美丽校园”行动计划，对五缘湾校园进行进一步的科学规划，把老校区的校园文化“移植”到高中部，使之能在学生和校友们的心中占有一席之地。
五缘湾校园的规划首先以“历史之美”的主线展开，新校区的每栋楼，被命名为英华楼、毓德楼、怀仁楼，老二中人都知道，英华、毓德和怀仁都是二中源头的“支流”；二中鼓浪屿校区，有个闻名的“百友楼”，这座形似大英博物馆的图书馆，是二中近百名校友在1936年捐资兴建的，在五缘湾校区，最近也出现“百友园”，还有个“百友亭”。
【环境之美】
自然与人文景观交融
不过，二中的文化“移植”，并非生搬硬套，五缘湾校区的不少建设，更多是“神似”，譬如拥有六座院士雕像的院士园，六位院士都在二中学习或工作过。每位入学的二中新生，都会被带到这里，听老师讲院士的故事，他们一般都被其中的一件事惊得目瞪口呆——其中的两位院士，在二中读书时是学校足球队队员。
美丽校园行动计划还为五缘湾校区带去两组雕像，一组位于音乐广场，矗立的八位音乐家雕像中有两位是二中的校友:钢琴家殷承宗和指挥家陈佐湟；另一组在文化广场，包括孔子雕像以及环绕他的六位代表着古今各个领域最杰出的文化名人。
每座雕像都饱含深意。譬如文化名人群雕是要选亚里士多德还是更加激进的苏格拉底? 老师们经过激烈的辩论，从情商教育角度考虑，最终确定代表长寿、博学、和谐的亚里士多德。
当然，并不是所有的环境之美都是为了严肃的思想教育。五缘湾的校区还有“两宝”:植物园和果园——植物园里种着9棵南洋杉，果园里有莲雾、木瓜、菠萝蜜等水果，老师们憧憬着:20年后，南洋杉会长到教学楼那么高，果园里果树飘香，孩子们在这里成长，出去后就会有很多的念想。
【情商之美】
从告别不文明行为做起
吴启建说，二中美丽校园行动，不是只有大兴土木的校园建设。上学期，二中郑重其事地宣布开展“告别不文明行为，共建美丽校园”时，学生们以为听错了——这实在是太“小儿科”！
事实上，“小儿科”行动背后隐藏的是二中教育工作者对“情商之美”的追求，在他们看来，聪明绝顶的学生毕竟是少数，以二中的生源来看，推进情商工程，改善学生们的情商，帮助他们获得一个幸福人生，才是“王道”。
但是，情商和文明行为之间有什么关系？二中的思路是:所谓的“高情商”，无非是要使自己有气质和修养，使自己成为受人欢迎的人，即懂得与人沟通，理解别人。吴启建说，讲文明应该是“受人欢迎”最基本的要求吧！
二中的这个“告别不文明行为，共建美丽校园”，因此是以一种更扎实的形式展开。每个学期，学校通过问卷调查来评选“十大不文明行为”，揪出的据说都是一些平时不易觉察出来的边边角角的坏习惯，例如在食堂吃饭没有收盘子。
每学期，学校公布的票选出来的“十大不文明行为”，它们便成为这个学期每位二中人时时要对照的“丑陋的镜子”。二中的教育者坚信，经过情商工程的熏陶，走出二中的孩子，都会因为自己良好的举止和习惯，而成为受人欢迎的人。
【创新之美】
推行“小组合作”“学教合一”
上学年，厦门二中成为福建省教育科学研究所科研基地校的同时，开始一项名为“双合课堂”的教改。在搜索引擎上，基本上是找不到“双合课堂”，因为它属于二中，用吴启建的话来说:这是我们的创新。
厦门二中的双合课堂，要从现在教育工作者面临的矛盾说起——一方面，过去传统的教学方法不适合现在，要改！但是，另一方面，很多的教改是冒进的，这对于学生来说是极其危险的，对他们来说，这影响的会是他们的一生。
某种意义上说，二中教改的创新在于，它走的是“第三条道路”——它既对传统教学发起革新，但是，另一方面，这种革新是“小步走”。
“双合”课堂分别指的是“小组合作”以及“学教合一”。它看上去有点像现在时髦的“导学课堂”，但是，吴启建认为，“双合课堂”抛弃了“导学课堂”显露出来的弊病，例如，学生讨论过于“放纵”，从而使得所学知识不够系统。二中理想的“双合课堂”是:传统课堂和导学课堂的“双合”，取两者的精华，譬如，传统课堂的难点突出、系统性强的优点，以及导学课堂的课内外互动。
二中的“双合课堂”，呈现“三三制”的新格局，九个学习小组像九宫图，方便教师走进学生中去交流，检查作业。在这种教室布局下，学生想打瞌睡都难。课堂有自主学习、小组交流讨论，有展示报告，教师点评、归纳、总结和提升。二中一名高一女生说，你的思想会处于活跃的状态。她认为最受益的是“互学互教”——当你给你的同伴讲题时，你对知识点的印象会更深刻。在她看来，对于迷茫的学生来说，相比于老师，同伴的讲解有时会更加通俗易懂。
二中的改革者认为，双合课堂的最大好处是释放了学生的潜能。
【运动之美】
保持足球教育传统
每隔一段时间，吴启建都给各界人士群发短信，经常是:二中足球队又在哪里的比赛获胜了。最近的一次是，厦门二中足球队受邀参加教育部、中国侨联、上海市政府举办的“中国（上海）国际青少年校园足球邀请赛”，最终，二中两胜三负，胜了澳大利亚队、西班牙队，还正式成为国际青少年校园足球联盟校。
在这个“足球春天”里，没有人比厦门二中更敞开胸怀欢迎它的到来。二中的足球教育已有110多年的悠久历史——二中前身之一的英华书院在1898年成立之初就开展足球教育，被认为是中国现代足球运动的发祥地之一。这一传统一直被保留下来。当“足球春天”来到时，可想而知厦门二中的“用武之地”有多广阔，业内认为，二中的足球队已经进入国内中学生足球队的第一方阵了。
过去，厦门二中只是一个人在球场上冲，在“美丽厦门共同缔造进校园”行动中，二中把这种优势向自己所在社区辐射。今年四月，厦门二中和湖里区教育局签订了校园足球合作协议。根据协议，二中将为湖里区教育局在校园足球特色学校建设、教练培训、校园足球开展和运动队训练交流等方面提供支持。
在刚刚过去的暑假，厦门二中的足球教练们已经马不停蹄地奔赴于湖里区的14所足球特色校之间，指导他们的足球队训练。
【和谐之美】
参与社会公益活动
在鼓浪屿，二中和社区常年和睦相处，感情融洽。鼓浪屿的每个大动作，都少不了二中孩子的身影，譬如在鼓浪屿的“申遗”中，二中是积极分子之一，二中初中美术班的孩子们，利用周末走进岛上的大街小巷，用画笔在画板上记录、描绘美丽的鼓浪屿的万国建筑、人文风情。每天放学，二中初中部的学生都要走出校园，去捡拾游客丢下的垃圾；在五缘湾，二中也和湖里禾缘社区情同手足，学生和教师志愿者定时要到附近一所自闭症儿童幼儿园里，陪同自闭症儿童玩耍，二中的心理教师为社区居民开讲座，做辅导。
吴启建说，校园的“共同缔造”，是从学校做起，从学生做起，人人参与，共建共享，共同缔造美好家园。