一、趣味导入

教室外，天在下雨。难得的体育课上不了了。还好，体育老师在教室领着大家做游戏，游戏叫“东拉西扯”。老师先发给每人一张纸，让第一组同学在纸上写时间，第二组同学写人物，第三组同学写地点，第四组同学写事情，然后把纸条全部收起来，分别放在讲台上的四个盒子里，叫同学上去在四个盒子里分别拿出一张纸条，组合成一句话。 于是，就有了 “早晨，罗冠峰在天堂上厕所”，“世界末日时，蔡明仿在水里踢足球”， “昨天晚上罗敏在外太空吃肯德基”……一句句不可思议的句子让同学们一个个笑得直不起腰。

小编有话说： 小朋友，我们从这个有趣的游戏中获得了作文的启发——因为写纸条的同学相互没有商量， 没有一个共同的中心 ，所以组合起来的句子才会是“东拉西扯”的。因此, 无论是写一篇文章，还是写一段话，都要围绕一个中心来写 。

知识点总结： 能表达一篇文章主题思想的句子，或者能表达一段文字的主要内容的句子就叫中心句。文章有了中心句意思才会更明白，主题才会更突出，读者才会对文章留下深刻的印象。 中心句往往出现在文章、语段的开头或结尾，有时会在文中多次出现。

二、知识讲堂

《一个我熟悉的人》

十年悄悄过去了，在这温暖的十年中， 我受过一些挫折，但更多的是感受到了许多师爱。 是哪个老师呢?就是那个我熟悉的樊老师。

樊老师是我幼儿园时的老师，她已经有五十多岁了，对学生非常慈爱，说起话 来，声音不大，很好听，脸上常露着笑容。“风雨无情人有情”，樊老师就像个太阳，每当我遇到困难时，她就来帮助我。一次放学回家，天空阴云密布，不一会儿，倾盆大雨冲击而下，我没带伞，怎么办？我就像是热锅上的蚂蚁，急得团团转。看着同学们个个撑着伞回家，看着家长们高兴地来接孩子，看着无情的风雨不停地下着，我不禁哭了。忽然，耳边传来一个熟悉的声音，好清脆。我回头一看，呀！是和蔼可亲的樊老师。我迫不及待地投进樊老师的怀里， 一种无法用语言来表达的师爱充满了我的全身 。她把伞给了我,亲切地说：“回家吧。”我说声了谢谢，便转身走了，但老师，您自己却在雨中，以衣带伞。我恨不得一步跨到樊老师面前，把伞给她，可她那身影已在雨中消失。

啊！多伟大的雨中情， 她就是我熟悉的人，我永远记住这种感觉：师爱。

讲解： 这是 一篇写人的作文 ，人物是“樊老师”。作为自己熟悉的老师，一定会有很多可以写的，比如她上课时如何生动有趣呀，她在组织大家参加活动时如何有智慧呀。可是， 一篇作文只能有一个中心 ，小作者就只写樊老师的“师爱”，因此， 在作文的第一段有“但更多的是感受到了许多师爱”的中心句，这样的中心句在结尾再次出现 ： “我永远记住这种感觉:师爱。”为了让主题鲜明，在第二段也写出了中心句“一种无法用语言来表达的师爱充满了我的全身”。这样，全篇主题就只围绕“师爱”来写，非常集中，非常突出。

三、小试牛刀

1、在文中画出能表现文段中心的句子

2、读美文，回答问题

《多看一本书》

1）在文末的横线上续写一句能表达中心的话。

2）作者为什么要写被人打和同事借钱不还的事？

a:两件事都让自己吃亏不小。

b:两件事都实在太让人难过了。

c:两件事都发生在自己的身上。

d:两件事都不如书读少吃亏大。

四、知识积累与拓展

对于小学生来说，在作文中写好中心句非常重要。那么，中心句究竟有什么作用呢？

1、在文段的开头有起总述和统领下文的作用。比如：

公园里的花开得真美。有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉，白的似雪，粉的赛 霞，红的如火，黄的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用 红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的 “头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人 心旷神怡。

“公园里的花开得真美”就是总领下文的中心句。

2、在文段中间反复出现，让中心句成为文章的线索。

《我是四月的雨》

我，不是七月的雨。七月的雨怒吼着，与惊涛争鸣，肆无忌惮地掠过大地，人们讨厌它，植物害怕它……

我是四月的雨。绵绵的细雨，温柔地渗入孩子们的衣裳，抚摸着孩子们的脸。人们期盼我的到来，我来了，万物就复苏了……

我不是十二月的雨。十二月的雨，寒冷而吝啬。它来了，尽管它不大，可人们能躲的都躲起来了，不能躲的，颤抖着缩在伞里，不时嘴里还冒烟，庄稼冻得钻进土里，平时称王称霸的狮子也躲进山洞里呼呼大睡。

我是四月的雨。温暖而无私的雨，我来了，尽管只有几根细线，可人们看了我，都冲了出来；几对情侣手牵着手，在我的见证下，延续着“天长地久”的爱；庄稼见了 我，钻出碧玉般的苗儿；狮子在我的调教下，收起了平时的威武，温驯地在碧绿的小草 上走着……

我是四月的雨，把天地织在一起，把心与心紧紧相系。

“我是四月的雨”是全文的中心句。作者在文章里反复出现，与七月的雨、十二月的雨作对比，突出了作为四月的雨的绵细、温柔、无私与博大，使主题十分鲜明。

3、在文段末尾起归纳和总结作用。比如：

《炎炎夏日》

炎炎夏日让万物都很不舒服。早晨，太阳早早起床，开始关注着人们的生活，给我们带来了明亮的一天。此时，也只有露珠才会调皮地反射太阳的热光，从草木的身上跳离，溜进土里，玩起捉迷藏。

中午，人们下班回家饱受烈日之苦，高温的空气使人们汗流泱背。当然，西瓜这个夏天的绿色标志，是夏天降温解渴不可缺少的。

午觉是最难熬的，竹席的热让人忍受不了。下午，可恶的太阳还不下班，真让人恨起这家光明公司的老总。七点半了，太阳可能因为不小心烧着了红霞妹妹的裙子，才不好意思地缓缓下山了。

傍晚，人们不禁为太阳的离开感到庆幸。可太阳留下的热却让人少不了说一两句怨言。

夜晚，人们入睡，让人觉得时间马车的速度太快。“吱，吱，吱”不停在叫的蝉也开起了热闹的音乐晚会，只可惜没有树枝“沙沙”的伴奏，总有些单调。“呜，呜，呜”各家开着空调，相信耗电量也一定不小。空调声可是夏天的美妙音符。

夏天，夏天的热是那么令人无可奈何，而夏天的夜晚舞会，也是如此的简单而又特殊。

末尾一段“夏天的热是那么令人无可奈何”概括了全文的主题，并用“简单而又特殊”进一步突出了夏天的热。

今天的学习就到这里啦，有任何学习上的问题都可以给老师后台留言