一、考完试以后第一件应该做的事情
小一学生考完试以后，家长们普遍关注的是成绩，成绩好的家长心里窃喜，成绩差的家长心里焦虑。这是人类面对不同结果时产生的不同情绪，这是一种正常现象，但不管那种情绪，面对考试以及考试成绩，家长第一件应该做的事情是：“陪孩子认真分析考试结果，找出问题点，以便后续提升和改进”，原因有以下几方面：
- 靠考试不可行，考试只是一种学习工具，用来检验近一段时间来学习的效果，发现不足，以便改进。从这个角度讲，它和我们用的尺子、量角器没有任何区别，通过尺子可以知道直线的长度、通过量角器可以知道夹角的角度，如果结果和我们预想的不一样，通过它们可以纠正；同理，通过考试可以知道我们的学习状态，然后进行相应的纠正和改善。
- 靠成绩不可行，成绩只代表过去，是一个发生过的事情，过多关注到这个结果本身没有任何意义。通过这个结果分析自己的不足和优势，好的继续坚持，不足的地方改进，这样做才有用。
- 靠小孩不可行，小一学生能力有限，无法独立完成这个分析总结的过程，他们没有这个习惯，也没有这个方法，因此需要家长辅助小孩完成这个过程，并逐渐培养他们分析总结的习惯和能力。
- 靠老师不可行，一个班级四五十人，老师没办法做到逐个分析和总结，因此只能靠家长。
第二，既然只能靠家长，那么家长该如何分析和总结呢？那么看看以下别人的总结就懂了：
小学数学一年级上册第一、第二单元题 错题分析
七，3，数错了：原因是太慌张导致，并且没有检查。
总结以下几点：
第一， 培养小孩多检查不慌张的好习惯。
第二， 加强题目汉字的学习，争取本学期学会所有的考题中的汉字。
语文一年级上册第一、第二单元题 错题分析
二，CH中的C方向反了，说明写的次数太少，后续加强练习；
五，“数学”的“数”和“读书”的“书”中声母SH的S写反了，说明声母写的太少，后续加强；“词语”和“水火”中的声母Y和H没有写正确，原因是这两个声母拼读不熟悉，后续加强拼写练习；“爸妈”中的声母B是疏忽导致，她知道只是当时写错了；“天地”中的T也是写反了，说明声母写的太少，后续加强；“句子”的声母ZI写错了，是把整体认读和声母搞混了，后续加强整体认读和声母，韵母的区分练习；
七，站（zan）,这个是陕西的方言导致，经常和奶奶一起，奶奶说的是zan，而不是zhan，这个后续纠正；桌（zuo）和口（kou）是女儿对zh,k的拼读还不熟，需要加强。
总结以下几点：
第一，23个声母写的不够，导致有些符号写错，基本都是写反，比如c,s,t，后续加强默写。
第二，23个声母中有些拼读不熟悉，比如h,k,z,y，后续加强这方面拼读。
第三，方言对小孩拼读的影响，后续家庭努力纠正。
第四，整体认读和声母会搞混，这个后面逐步教她区分。
第五，考试中有点慌张导致出错，后续加强考试多检查的习惯。
英语一年级上册单元题（1） 错题分析
V.5:小孩说听到的是对的，但是不知道当时为什么选错了，估计是紧张疏忽吧。
Writing Part.1:这个错题比较多，小孩反馈当时她以为这道题是在每个选项里面写出来，估计写不出来，后来看到是选择，但是时间来不及了，就随便选了。这种考试是第一次，针对这种题型还不是很熟悉，因为昨天晚上我让他从U1-U5全部指读了一篇，除过This,Give 几个单词读不出来，其他都能顺利指读，所以觉得就是不熟悉题型导致。
总结以下几点：
第一，加强英语课文的指读，针对不会的单词加强练习。
第二，加强英语试题的练习，熟悉不同的题型。
英语U4-U6单元测试情况
第三、四、五题:经过和女儿一起回听，发现有些题目是听懂了，还有些是根据图片素材判断的，说明这部分听力还需要加强。比如艾迪的英文名不认识，Thin和Short还需要加强。
总结以下几点：
第一， 个别单词还不记得，还需要加强指读。
第二， 整个句式还需要加强，部分题目是通过最后一个单词判断，而不是整个句子以及句子意思的理解。
通过以上分析可知，孩子错题的原因很多，有些是因为慌张、有些是因为没有记住、有些是因为方言、有些是因为不懂题型，不管哪种原因，这些都是小孩需要纠正和提升的地方。每个小孩的情况不一样，这就需要家长根据各自小孩的问题逐个分析，并持续改进和提升。
关于小孩考试总结和分析，大家还有什么说的，欢迎留言。