■中小学作文千篇一律、大量雷同的现象，与学生缺乏独立思考和深度阅读有关
■语文素养需要积淀，应给所谓的“范文”降降温，鼓励孩子表达自己的真情实感
最近，上海某单位举办小学生征文比赛，发现参赛的小学生编造“家事”， 好多人的“传家宝”都是“外婆留下的补丁衣服”。无独有偶，某中学布置“周末随笔”，一个班10篇雷同，都是引自百度。当地媒体据此发问:孩子不再想象，世界将会怎样？
我市初中小学期末考近日刚结束，不少改卷老师也发现了类似的现象。譬如，写《____喜欢的宝贝》，很多孩子都填上了“爸爸”，而且爸爸们喜欢的宝贝都是“足球”。写“守信”，就反复出现两个代表天使与魔鬼的精灵……
写作靠百度，举例靠编造，千篇一律、大量雷同的作文绝非是巧合。到底要拿什么来拯救孩子们的作文？
文/记者 郭文娟 江雨丰 林珊 漫画/小牛
A、案例
《爸爸喜欢的宝贝》 学生不约而同写足球
这学期期末考,滨东小学有道作文题是《____喜欢的宝贝》，很多小朋友都写《爸爸喜欢的宝贝》，文章里出现频率最高的一词就是“足球”。滨东小学教师连向灿说，大概是作文题里有一些提示语，最近又正值欧洲杯比赛，很多学生就不约而同写了足球。甚至有的学生在作文里写“爸爸喜欢足球，吃饭也带着球，睡觉也带着球”，让人看了觉得无奈又好笑。
“这一看就是不符合逻辑的事情。但有的孩子在日常生活中缺乏观察和亲身体验，没有任何实例可写，只能用这样笼统的语言平铺直叙。”连向灿说，会观察的孩子写出来的就不一样。比如，有个学生写爸爸喜欢的宝贝是毛笔，在文中体现爸爸对书法的兴趣和日常如何钻研书法等。还有的学生写父母最喜欢是“手机”，这样的题材就比较贴近生活。
对于孩子们贫乏的想象力，连向灿认为，其中一大原因是孩子们日常不善于观察生活，“有些事情经历了可能也不当一回事”。有时，学生单独与老师讨论时，往往能想起一些有趣的案例，但是考起试来却又无从下笔。他建议孩子们多参加实践活动，这样往往更能写出丰富翔实的文章。很多学生为了完成任务，会套用别人的素材，其实作文里需要的是自己的经历和素材，这样文章才会更加真实，阅卷老师也能感同身受。
以“守信”为话题写作 “两个精灵”反复出现
湖明小学期末考的一道作文题目是以“守信”为话题，写出生活中一件与“守信”有关的事情。该校教师杜文斌改卷后发现，“两个小精灵”反复以不同的名称出现在作文中，或是白精灵与黑精灵，或是天使与恶魔。而且，好精灵都说要守信，坏精灵则说不守信也没关系。
这样写的学生不是一两个，而是一大片，对此杜文斌深感遗憾。“原本丰富多彩的儿童内心世界，就这样被‘两个精灵’石化了，僵化成只有两个精灵在对话。”他认为，学生有这样僵化的思维，是因为他们背的范文常常就是这个套路。这样的作文流行，也可能与部分老师的喜好有关。“应该给这类范文降降温，多鼓励孩子们表达自己的真情实感，用细节打动人。小学生的作文贵在童真童趣，而不是千篇一律。”杜文斌呼吁。
全班50多人写做家务 30多人都写“炒鸡蛋”
槟榔小学教师叶成斐平时在批改作文中，也发现了很多令人啼笑皆非的例子。比如写做家务活，一个班50多名学生中，30多人都是“炒鸡蛋”，而且每个人都有一面鸡蛋煎焦了。许多学生在写自己遇到的“囧事”时，也不约而同地写“裤子破了”。
叶成斐指出，很多学生都会“套题”，比如最难忘的事、印象最深刻的事、最喜欢做的事情，都写同一件事，同一个素材变成了“万金油”。去年，有名学生写的《学做泡菜》被当做范文在班上念出来，结果另一名学生将这个素材用到了另外一次考试中，却没有得到高分。“没有亲身经历过，是很难写好的。”叶成斐说，她在课堂上一般使用“活动式”的方式，例如让每个学生都体验扔*子骰**的游戏，只要有参与，每个人写出来的文章都不一样，用的动词和名词也不会出现雷同的情况。
有的学生不仅套题，而且连作文开头都懒得换。她举例，“海边有一堆贝壳，我的记忆里最璀璨的那颗珍珠是……”这是典型的应试作文，不能说不好，但是没有自己的特色，很多不擅长或者不喜欢写作文的学生容易投机取巧，每年都用同样的开头。
学生笔下的老师 都是“起早摸黑”
厦门九中今年初一年语文期末考试有两道作文题，一道是半命题作文《最美的____》，另外一道则是以“老师”为话题的作文。厦门九中教师洪明华说，在很多学生的笔下，老师形象高度雷同，写的都是老师起早摸黑，无私奉献，辛苦负责，却体现不出老师鲜活的个性。有的学生写得比较有特色，写的是“懒师一枚”，内容讲的是老师表面上很懒，但是做学生工作时很有智慧。还有的学生描写体育老师如何与同学交心，让学生爱上体育，也显得比较鲜活。
面对《最美的____》这道作文题，有学生写的是《最美的清洁工母亲》。洪明华说，阅卷老师看到后哭笑不得，竟然有小孩硬是把自己的母亲比作清洁工。还有一名学生写《最美的玻璃杯》，讲述两个很要好的同学面临分别时，其中一人给另外一人送了一个玻璃杯。两人将杯子摔在地上，玻璃杯一分为二，他们一人珍藏一半。洪明华坦言，这样的情况不太符合现实，很有可能是学生编造的。还有一些学生写的是《最美的乞丐》，文章都不约而同地提到了乞丐捐款。洪明华猜测，这可能是媒体曾经报道的事例，很多学生并没有亲眼看到，却直接引用。
洪明华认为，造成这些问题的主要原因是学生日常生活中没有注意观察，没有仔细去发现生活的美。她建议，学生应该有一颗“敏感的心”，日常要认真观察生活里的每个细节。同时要多读书，通过名家的散文“滋养心灵”，练就一双“慧眼”，及时捕捉生活中的闪光点。
洪明华说，初中作文的宗旨之一就是要求学生要表达真情实感，要善于观察。这就要求学生要有合理的想象和良好的语言表达，将生活中的素材和真情实感结合起来才不会矫情。合理的想象来源于对生活的细致观察，只有这样主题才能得到升华。所谓艺术来源于生活就是这个道理。此外，语言要丰富，平时就得多看书、多积累。
B、分析
学生作文雷同现象的背后
折射教师出题缺乏预见性
松柏中学语文教师连子波说，雷同作文现象的背后，也折射出教师出题缺乏预见性。老师出题目 抄答案的话，那就是应付学习。
逸夫中学语文老师陈泽清认为，学生靠百度完成作文，是偷懒、应付的表现。一些学生从网上抄袭作文，有的还是经过阅读许多范文后精心挑选出来的。老师首先得判断学生是否抄袭，并寻找证据；同时，要给学生机会，第一次要严肃批评，但不要指名道姓。他说，曾经有个学生也是上网搜来的作文，当老师说有人抄袭时，他万分恐惧，甚至担心同学会看不起他。结果老师并没有点出他的名字，从此他就下决心再也不抄袭了。对于基础比较薄弱的学生，可引导他们从模仿开始，不断改进。
根源在于缺少深度阅读
不懂把经历转化成素材
厦门一中语文教师傅方圆说，现在的学生并不缺少经历，特别是厦门岛内的孩子，生活体验还是挺丰富的。他们的生活并不单调，根源在于他们缺少阅读，经历之后的感知度不够，只是停留在很原始的感受上，缺乏自己的独立思考，不懂得将这些经历转化成写作的素材。
今年中考作文考题之一是“那些年，____相伴”，傅方圆监考的考场里，有近半的学生写的是“友情”或“友谊”。她说，她也理解，对于初中生来说，友情很重要，但是比较好的素材都是特色鲜明的，选材趋同，要想得高分就很难。其实，在“友情”之外，还有很多东西可以写，可是为什么学生在考场上就想不出来？
她说，要想写好作文，一定要养成爱阅读、爱动笔的习惯。曾有一个学生出去旅游，回来就写了一万多字的游记。这个学生平时就养成了勤动笔的习惯，出游的时候就惦记着要写点什么，因此感官是全部打开的，观察就很细致入微。
有些家长有疑问，很多老师都说多看书有助于写作，但是，为什么自己的孩子看了很多书，作文还是写不好？傅方圆说，看书要达到一定的数量，才能形成思考，并落到文字上。很多中学生喜欢魔幻小说、网络文学，这些只能作为消遣，并不是真正意义上的阅读。
生活面太窄写不出来
与错误示范也有关系
双十中学语文教师李爽说，学生写作存在很多套路。以前的学生写“母爱”，最常出现的是“下雨天，妈妈来送伞”“生病了，妈妈送我去医院”；现在的学生写“母爱”，就变成了“妈妈为了煮粥给我吃，烧坏了几只锅”“妈妈给我关空调，不断地探头进来”……
为什么学生写作“套路”一出又一出？李爽分析，一方面是学生的生活面很窄，写不出来；有些孩子跟妈妈的交流很少，感情没那么细腻，觉得“哪有那么矫情”。可是，偏偏又有这样类型的文章得了高分，学生心痒痒的，就借用过来了；另一方面，也跟老师有关。老师们在推出优秀作文时，给了大家一个示范，让学生觉得:我就应该这样写。前几年的中高考作文，不少高分的作文都“让人看不懂”，于是，很多学生就开始写那样的文章。后来，又出现一种“无病*吟呻**式的”文章，这两年又讲驱动型作文，注重逻辑，一环扣一环。
李爽说，学生和老师之间缺少一个桥梁，老师希望教会学生一种写作的方法，但是学生没有学会方法，只好把它套用过来。相当于，老师站在桥的这一边，想把那边的学生领过来，学生却没有找到路径。
有些学生老想走捷径，网上搜来的“作文捷径”“作文几大招”都是告诉他们一些套路。甚至很多补习学校的老师也在传授套路，告诉学生开头怎么写、结尾怎么写、中间写什么素材，都变成了一种填空式的作文模板。
C、对策
可以背作文积累文字
但别照抄他人的素材
集美二小教师薛薇莎说，为了避免学生上网检索等造成的雷同，她一般都让学生随堂完成作文。厦门二中教师叶湘瀚也透露，一旦让学生周末回家写，收上来的作文常常就会有一些雷同的故事。比如，他曾布置学生写“第一次:触动心灵的瞬间”，收上来的作文中，不少学生不约而同写了环卫工掏下水道的枯枝落叶、在公交车上为老人让座的居然是残疾人等故事。
思明小学教师黄海鹏负责学校小记者工作，常常收到大量学生来稿。每次，他都要从文章中截取一段到网上搜索，一旦发现抄袭网络文章的就会被退稿。久而久之，他练就一双“火眼金睛”，如果是网上搜来的，他一眼就能识别。
黄海鹏说，不少小学生不会写有趣的事。比如写“钓鱼”，许多学生都会写“那一幕真令我难忘”“历经千辛万苦钓到大鱼，高高兴兴回家”。几十人中，只有一名学生写钓了一只鱼宝宝，然后和爸爸一起放生。
其实，写好作文最重要的是要学会选材、选亮点，而这些不是凭空捏造出来的。他认为，学生背作文没有错，可以积累文字，学以致用，但不能照抄人家的素材。
多看现代诗和散文
对写作帮助比较大
傅方圆说，对于初中生来说，多看现代诗、散文，对写作帮助比较大，效果最好。不只是看，还要背下来。她所在的年段曾让学生背过一段时间，后来期中考全年段的文字水平都有明显提高。她建议，学生不妨利用暑假，每天背一段散文或者一首现代诗，坚持一段时间就能看到效果。
她还指出，阅读积累是一个漫长的过程，是细水长流式的，这在现在的快速阅读时代里，似乎有点“格格不入”。特别是高中生课程多，功课量大，本该属于语文阅读的时间就会被挤占。很多人存在一个误区，把语文当做理科读，以为“刷题”就可以提高语文成绩。其实，这与语文素养所需要的长期积淀是背道而驰的。
写作要讲究学以致用
文章要有自己的见解
写作要讲究学以致用。以前教动作描写，李爽就让学生写她从进入教室的那一刻，到开口喊“上课”，这么一小段时间里，她的所有动作。过后，有名学生坐在爸爸的车上时，也观察起爸爸上车后左脚、右脚做了什么动作，眼光往哪里瞟，描绘得细致入微。“这就是学以致用，可惜很多学生都欠缺这种能力。”李爽说。
改作文时，她极力主张文以载道，文质兼美。前几年有一篇《阳光一样哀伤的张爱玲》被拿出来当范文，她就非常反对。“阳光何尝有哀伤？通篇讲的是张爱玲，又没有讲阳光。”李爽说，这就是文和道严重脱离。所以，她在中考改卷中担任作文组组长时，就特别强调，好文章一定要有学生自己的见解，哪怕有瑕疵也可以接受。
她比较欣赏的是，有一年写“来自心底的震撼”，有名学生写他在新闻上看到矿难之后，开始试着去了解外来民工。这些民工带给他的震撼太大了——他们是在用生命赚钱。李爽说，这就是开始思考社会了，虽然文笔很质朴，但这也是一种风格啊。“为什么非得走小资情调、文字很华美的路线？”李爽说。