单项选择题
1.玉不琢，不成器，人不学，不知道，是故古之王者建国君民，教学为先；（学记）这句话反馈了（ ）
A. 教育与经济的关系
B. 教育与文化的关系
C. 教育与政治的关系
D. 教育与科技的关系
【答案】C
解析：该题考察的是教育与社会因素的知识点，古之王者建国君民说的是古代君王进行国家的政治建设，教学为先，要先发展教育。故选C
2.义务教育的基本特征是（ ）
1.强制性 2.普遍性 3.公共性 4.选择性 5.终身性
A.123
B.124
C.135
D.234
【答案】A
解析：该题考察的是义务教育的特征知识点，义务教育的特征为普遍性，免费性和强制性，答案锁定1,2.排除C,D.选择性不属于义务教育特征。故答案选A。
3.小学老师经常以贴小红花鼓励学生对班级做好事，属于（ ）
A.奖惩评价
B.榜样示范
C.情感陶冶
D.实际锻炼
【答案】A
解析：该题考察的是德育的方法的知识点，题干中没有布置任务排除D，没有体现榜样排除B，没有体现情感排除C，故选A。
4.习*平近**主席说的四有好老师（ ）
1.有理想信念2.有道德情操3.有扎实学识4.有实践能力5.有仁爱之心
A.1234
B.1235
C.1345
D.2345
【答案】B
解析：该题考察的是教师观的知识点，习*平近**主席说的四有好老师，是有理想，有道德，有学识，有仁爱。
5.课外活动中，学校举办的法制教育报告会属于（ ）
A.学科活动
B.法律活动
C.主题活动
D.文体活动
【答案】B
解析：该题考察的是课外活动的知识点，社会活动按活动的性质可分为经济活动、政治活动、法律活动、宗教活动等，教育：即法律教育活动，本题属于法律活动，故选B。
6. 教学实验当中检验其他条件，考察不同方式对学习效果影响，教学方式为（ ）
A. 因变量
B. 自变量
C. 干扰变量
D. 无关变量
【答案】B
解析：该题考察的是教学实验的知识点，自变量是会引起其他变量发生变化的变量，因变量是由一些变量变化而被影响的量。根据题干含义，故选B。
7. 学生扭到了脚踝，首先应采取的措施是（ ）
A. 揉一揉受伤的脚
B. 抬高脚踝
C. 热敷伤处
D. 吃止痛药
【答案】B
解析：该题考察的是学生保健的知识点，按摩和热敷是要24小时以后才能进行，吃药也不是首先采取的措施，扭伤应该停止活动，抬高患处，避免加重病情。
8. 学习成败归因影响学习动机的因素中，激励作用最大的是（ ）
A. 运气
B. 能力
C. 任务难度
D. 努力
【答案】D
解析：该题考察的是韦纳归因的知识点，努力是唯一可控的因素，也是内在因素，可以激发人的学习动机。故选D.
9. 小学高年级自我意识受学校老师和同伴的影响，表明自我意识处于（ ）
A. 生理自我
B. 社会自我
C. 心理自我
D. 精神自我
【答案】B
解析：该题考察的是自我意识的知识点，社会自我（4－11岁左右），这个阶段自我意识多是依赖于社会来考虑，如别人说我很高、老师说这样做不对等情况。故选B。
10.小学生背诵课文，最佳记忆效果学习程度为（ ）
A.200%
B.150%
C.100%
D.50%
【答案】B
解析：该题考察的是过度学习的知识点，过度学习150%记忆效果最好，故选B。
11. 小学生通过学习，掌握了“路程=速度×时间”这一公式，这种学习属于（ ）。
A.符号学习
B.辨别学习
C.概念学习
D.命题学习
【答案】D
解析：我们根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习：又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。概念学习：即掌握同类事物的共同的本质属性。命题学习：实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。
12.教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多的同学表现出坚持完成学习任务的行为，这属于（ ）。
A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.负强化
【答案】B
解析：所谓替代强化是指学习者因观察到榜样的行为受到强化而使自己间接地受到强化。
13.在小学课程实施过程中，教师根据和利用的民风民俗、传统故事、传统节日、文化活动等资源属于（ ）。
A.自然资源
B.校内资源
C.社会资源
D.个体资源
【答案】C
解析：民风民俗、传统故事、传统节日、文化活动等资源这些属于社会资源。
14.倡导经验课程，并主张以主动形式实施这种课程的教育家是（ ）。
A.卢梭
B.杜威
C.泰勒
D.布鲁纳
【答案】B
解析：活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，是与学科课程对立的课程类型。19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。
15.小学生通过科学课学习，了解了水具有固态、液态、气态三种状态。进而知道物质在一定条件下状态会发生改变。根据三维目标的分类，主要是为了达成什么教学目标（ ）。
A.知识与技能
B.过程与方法
C.认知与实践
D.情感态度与价值观
【答案】A
解析：学生通过科学课学习，了解了水具有固态、液态、气态三种状态。进而知道物质在一定条件下状态会发生改变。这属于知识与技能目标。
16.我国思想道德与法治课程属于（ ）。
A.分科课程
B.综合课程
C.边缘课程
D.隐性课程
【答案】B
解析：思想道德与法治课程是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。
17.教学《雪地里的小画家》一课时，张老师拿出了大量的动物脚印的图片，为了帮助同学更好的去理解课文。他的教学方法是（ ）。
A.实践法
B.练习法
C.演示法
D.参观法
【答案】C
解析：演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。
18.课程实施中不适合评价“情感态度与价值观”目标完成度的方法是（ ）。
A.课堂观察
B.活动记录
C.标准化测验
D.课后访谈
【答案】C
解析：对于情感态度与价值观评价可以采用观察、访谈、句子完成、阅读、利克特量表等方法进行实施，而标准化测验局限于低水平的知识、孤立的知识与技能方面。
19.布置作业时，李老师针对不同水平学生设置不同数量和难度的作业，这一做法所遵循的教学原则是（ ）。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
【答案】D
解析：李老师针对不同水平学生设置不同数量和难度的作业，这种做法充分考虑到了学生的个别差异，遵循教学中的因材施教原则。
20.为让学生认识常见交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近进行观察，这种教学组织形式属于（ ）。
A.复式教学
B.现场教学
C.个别教学
D.课堂教学
【答案】B
解析：现场教学是指组织学生到生产现场或社会生活现场学习有关知识和技能或接受思想品德教育的教学形式。
简答题
21题.简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示
【参考答案】
维果斯基认为，在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平：一种是儿童的现有发展水平；另一种为即将达到的发展水平。维果斯基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”。最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性。
22题.简述小学综合实践活动开展的基本步骤
【参考答案】
第一阶段：准备阶段
（1）确定活动主题。
（2）进行分组分工。
（3）制订活动方案。
第二阶段：实践阶段。
（1）收集资料。
（2）整理资料。
（3）阶段交流。
第三阶段：总结阶段。
（1）形成成果。
（2）成果展示、交流。
（3）评价和反思。
23.简述实施榜样教育的基本要求；
【参考答案】
（1）真实性树立榜样，坚持实事求是原则
（2）广泛性宣传榜样，增强层次性、时代性
（3）创新性学习榜样，注重挖掘精神实质
材料分析题
24.材料：
课前我一走进教室，看见许老师的水杯落在教室，问“谁帮许老师送回办公室？”离得近的小璇同学便伸手去端水杯，我看到她脏兮兮的小手，制止了她，然后让课代表去送，课代表从后面跑来，送走了水杯，小璇开始上课情绪低落，问她心事摇头不语，感觉关系疏远了。
问题：
（1）分析小璇与“我”关系疏远的原因。
（2）结合材料，谈如何建立良好师生关系的基本要求。
【参考答案】
（1）小璇与“我”关系疏远的原因：一是小璇积极想要为许老师送水杯的时候被“我”磋商了积极性；二是“我”的做法深深伤害了小璇的自尊心，在没有任何理由的情况下另派他人；三是面对小璇的情绪低落没有及时的觉察和疏导。
（2）首先，教师应当尊重学生的人格，教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说*辱侮**学生人格的话。
其次，教师应当尊重学生的个性，现代教育是对人综合素质的培养，文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准。
再次，老师应当尊重学生的情感，班级具有共同的情感纽带，老师要平等待生处理好同学之间的关系。
最后，采用民主的班级管理方式，培养学生对于班级的热爱和责任感。
25.材料：
王老师要讲《海底世界》，通过放视频让学生了解海底奇妙风光，通过放课件让学生学习知识，通过放海底声音模拟器，了解海底声音，最后让学生画自己心中的海底世界。
问题:
（1）对材料中王老师使用教学媒体的情况进行评析。（8分）
（2）阐释在教学过程中选择教学媒体的依据。（12分）
【参考答案】
（1）王老师在教学中使用教学媒体的方法值得我们借鉴的。
①王老师的教学遵循了直观性原则。材料中王老师在讲《海底世界》时，通过放视频让学生了解海底奇妙风光，通过放课件让学生学习知识，直观的让学生了解海底世界的样子。
②王老师的教学采用了情感陶冶的教学方法。材料中王老师通过引导学生看、听，为学生创设了情境，仿佛置身*大海于**之中。
③王老师的教学充分发挥了学生的主观能动性。材料中王老师让学生画自己心中的海底世界，充分发挥了学生的能动性。
因此，我们在教学中要遵循学生的认知特点，充分利用多媒体来调动学生学习的积极性。
（2）教学过程中选择教学媒体的依据：
①依据教学目标：每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。
②依据教学内容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。
③依据教学对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。
④依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况，经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。
教学设计题
（备注：音、体、美专业的考生请从29、30、31题中，任选1小题作答）
26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
《火烧云》
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了······”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前面跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简析本文的写作特点和教学价值。
（2）三年级学生学习本文，试拟定教学目标。
（3）根据拟定的教学目标，设计3-6自然段的教学。
【参考答案】
（1）《火烧云》是写景物的，通过地上间接写，颜色集中写，拟物动态写，是一篇略读课文。在教学中，教师应更好地体现学生学习的主体性，尽可能的让学生自主地感悟，描绘火烧云奇妙的生动形象的语言，培养学生丰富的想象力和观察事物的方法。
（2）教学目标:
①学会课后生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。
②初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的方法。
③感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情
（3）①小黑板出示合作学习提示，引导学生按学习第一段的方法自学3—6自然段。
自主合作学习提示:
有感情地朗读课文3—6自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的?用你喜欢的符号把它画出来。
②生自由读课文，自主探究。
③小组合作学习、交流。
④反馈：
A.作者从颜色和形状两两方面描述了火烧云。
B.火烧云颜色的特点是颜色多、变化快，从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会到火烧云颜色多。从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化快。
⑤模仿表示颜色的词语。ABB式；水果名称+水果颜色；半（）半（）。
⑥用一个词概括火烧云的颜色特点。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色......）指导朗读描述火烧云颜色的语句。
⑦请人概括火烧云的形态特点。火烧云形态的特点是形态多、变化快。“马、狗、狮子”突出了火烧云形态变化之多，“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”等词语准确地说明了火烧云形状变化之快。读一读描述火烧云形态的语句，交流作者动静相结合描述火烧云形态的方法。并指名用“一会儿......一会儿......一会儿......一会儿......”进行说句子的练习。
⑧把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。
⑨指导朗读。
27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
（1）什么是分类？三角形如何分类？
（2）四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。
（3）根据拟定的教学目标，设计课堂教学导入环节，并且简述理由。
【参考答案】
（1）分类是根据数学本质属性的相同点和不同点，将数学研究对象分为不同种类的一种数学思想。分类以比较为基础，比较是分类的前提，分类是比较的结果。
三角形按角度分可分为直角三角形（有一个角是直角的三角形）、钝角三角形（有一个角是钝角的三角形）、锐角三角形（三个角都是锐角的三角形）；按边分可分为等边三角形（三条边都相等的三角形）、等腰三角形（只有两条边相等的三角形），不等边三角形（三条边都不相等的三角形）。
（2）知识与技能：探索和发现三角形三个内角的和等于180°。知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数。能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。
过程与方法：通过测量、撕拼、折叠等方法，发展动手操作、观察比较和抽象概括的能力。
情感、态度与价值观：体验数学活动的探索乐趣，体会研究数学问题的思想方法。
（3）【课堂导入】谈话激趣，设疑引新：
设计一个趣味情境，提问学生：在三角形王国里，出现了各种各样的三角形，你认识它们吗？和它们打打招呼。三角形中各有哪些角？
咦，这些角正在争论着什么。请听：直角不屑一顾的对锐角说：“你们真没用，总是比我小。”锐角也不甘示弱，拍拍胸膛说：“我们虽然小，但我们团结，两个、三个呆在一个三角形里也能和睦相处，你们行吗？”直角很不服气：“哼，我就不信一个三角形里容不下两个直角。”这时钝角说话了：“哈哈，算了吧，想在一个三角形里出现两个直角，绝不可能！”钝角说的话有道理吗？为什么不可能呢？看来三角形的内角之间一定藏有一些奥秘。接下来出示一个三角形，让学生说出三角形的内角的概念，让学生自由猜测，三角形内角和是多少？引出课题，以疑激思。
【设计理由】教育的目的是为了唤醒和激发学生的学习，把复习旧知与趣味故事融为一体，在短时间内最大限度的唤醒了学生对原有知识的回忆，激发学生探究数学的兴趣，激活学生的思维，为进一步学习设置了悬念。有了悬念，学生就会产生探究的欲望。
28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
Look and say
I have some shapes.Can you make a house?
I have a big rectangle.
I have a big triangle.
I have some small rectangles.
Look!It is a beautiful house.
I have two small squares.
I have a star.
It’s a beautiful house.
Look and learn
circle square triangle star rectangle
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述学生学习正确方法和记忆单词的方法。
（2）如指导小学生学习，试拟定教学计划。
（3）依据教学计划，设计导入、新授环节的教学活动并说明理由。
【参考答案】
（1）学生学习英语的正确方法：
①记忆单词，没有单词基础，一切都是零。
②养成良好的学习习惯，长期努力。
③重复练习。
记忆单词的方法：
①指导学生掌握英语单词在拼法和读音之间的关系，通过单词的读音和拼写识记单词。
②提高记忆能力和记忆效率，不能直视眼看默记，一定要做到眼看、耳听、口说、手写、脑想一齐并用。
③掌握正确的记忆方法：通过构词法、联想记忆、比较记忆、归类记忆、背诵记忆等方式记忆单词。
（2）学生能够说出、辨认、识别单词：circle，square，triangle，star，rectangle；句型：I have...... What shape is it？It’s......
通过看、听、说等师生、生生交互活动，在模仿——操练——巩固中，熟练运用句型和单词进行交际性操练，达到学以致用的目的。
（3）[Pre-task preparation]
Show the things for “a clock, a biscuit, a book, a star, a cake……”
Listen and say:
①Ask and answer “What is it? It’s…”
②Ask and answer “What have you? I have…”
[While-task procedure]
①Learn the words:
Put the things in the bag. Let the student touch and guess“What is it? It’s ……”
T: What shape is it?
Teach: shape
ship-sheep-shape
T: circle、square、star、triangle、rectangle
Learn the sentences:
T: What is it?
S: It’s a ……
T: What shape is it?
S: It’s a ……
②Ask and answer in pairs.
T: What is it?
S: It’s a ……
T: What shape is it?
S: It’s a ……
③Show many shape.
T: I have a big triangle.
I have a red circle.
Make a sentence like “I have……”
④Ask and answer in pairs.
What have you? I have …..
⑤Learn the dialogue:
Play the recording two times. Find the shapes on the blackboard. Then answer the questions.
What have the children?
I have ……
⑥Play the recording again. Then ask the students to repeat after it. And parties the dialogue with them.
29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
歌曲：《小纸船的梦》
金波词
*明徐**盟曲
我折一只小纸船
让它飘在小河上
它牵引着我的目光
一直到那看不见的远方
啊~~~
小纸船
载着我的梦想（梦想）
啊~~~
小纸船
载着我的梦想
虽然不见小纸船
请根据上述材料完成下列任务：
（1）分析歌曲特点
（2）如指导高年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学计划
（3）根据教学计划设计解决高难乐句(一直到远方，载着我的梦想这两句)教学并说明理由
【参考答案】
（1）《小纸船的梦》是一首富有儿童情趣的抒情歌曲，旋律优美委婉，歌词质朴，展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。
（2）教学计划：
（一）情境导入，初步感受歌曲
1.组织导入：教师出示小纸船，请学生拿出老师课前给准备的小纸船，一起驾着小纸船律动音乐。
2.初步感受歌曲：多媒体*放播**歌曲《小纸船的梦》的伴奏(1段)，师生一起律动。学生听辨与思考：音乐是几拍子的？给你带来什么感受？。
3.师生互动交流：指名说说感受，音乐的节拍、强弱规律。
教师明确课题：接下来我们就要学习这首给我们快乐、优美感的歌曲《小纸船的梦》
设计意图：注重感受与体验，用小纸船创设情境，激发学生的兴趣，在聆听与律动中感受三拍子的节拍和旋律的上下起伏所表现的优美的旋律特点）
（二）聆听分析、学唱歌曲
1．聆听范唱:出示曲谱，*放播**歌曲范唱。
学生静心聆听并思考：歌曲表达了小朋友的什么梦想？歌曲有几部分？视听结合，便于学生思考与理解，以带问题聆听的方式给明确听的任务。
听后反馈：师生一起看曲谱说出歌曲有两部分，主歌是齐唱，副歌是合唱，歌曲表达了小朋友对美好未来的憧憬之情。
2. 唱歌曲：
a．听辨前奏，学习降音记号。教师钢琴弹奏歌曲前奏，学生看谱并仔细聆听（特别是最后一小节）的旋律。感受变化音的色彩。黑板板书：“b”降音记号。
b．学唱主歌部分：
学生聆听教师用lu哼唱旋律，并跟着老师一起用小纸船画旋律线
学生尝试跟钢琴用lu画着旋律线哼唱曲谱。
重点唱一唱第四句难点乐句：出示“xx x0 0x xx ”节奏，教师引领：小纸船在水面上行驶，遇到了波浪会受阻，这时他是怎样行驶的呢？ 教师边唱边示范，学生模仿并学唱。
唱第一段歌词,教师用钢琴为学生伴奏。
设计意图：根据音乐是听觉艺术的特点，让学生在聆听中感受歌曲旋律，同时注重音乐的体验，在律动、画旋律线等活动中掌握歌曲节奏、速度、旋律走向等，从而能够准确地演唱歌曲。对突破难点的教学，根据学生具体形象的思维特点和喜欢模仿的特征，用生动的比喻和形象的模拟，采用有趣的方式，让学生在感性的模拟中正确掌握节奏和音准。
c．学唱二声部的合唱。
出示二声部曲谱，让学生根据媒体中用不同色彩标出的小节进行
对比找出自己声部两个乐句之间的异同点。
分组进行三度音程的模唱练习。熟悉三度音程和声
分声部学唱 ：跟钢琴唱并用小纸船画旋律线感受旋律走向。
两个声部合唱练习： 按“生生尝试合作——师与生1合作、师与生2合作——生生合作”的环节进行练习
难点突破：两个乐句的后半句在节奏与音高上有难度，用反复聆听、加小纸船画旋律线、跟琴模唱的方式进行练习。
学唱结束句：钢琴听辨6与b6并分组对比模唱，聆听范唱后跟琴唱结束句。
设计意图：根据循序渐进的原则，从分析这段旋律两个长乐句的相同点与变化出发，先帮助学生化解难点，然后通过音程模唱练习 ，分声部练习、师生合作、生生合作等过程学会二声部的演唱。
d．尝试唱全曲第一段歌词：
*放播**歌曲第一段歌词的范唱，学生静心聆听，思考用怎样的声音演唱。
*放播**歌曲伴奏，教师领着学生尝试用柔和、连贯的声音唱歌曲，在合唱部分，教师用指挥帮助学生把握好音准与声音
设计意图：根据学生善于模仿的个性特点，用模仿范唱的形式进行练习，有利于增加学生演唱的自信心。
（三）歌曲巩固，表现歌曲
1.学生讨论：歌曲可以用怎样的演唱形式来演唱？怎样更好地唱好歌曲？
2.用领唱、合唱的形式演唱歌曲。*放播**歌曲伴奏,请自愿领唱的同学唱主歌部分，其它的同学用小纸船的律动或旋律线行驶主歌部分，并唱好副歌部分。
3.评价学习，律动结课。
同学们学得很投入，用歌声表达了美好愿望的向往之情，让我们驾起小纸船，再一次在歌声中放飞我们的梦想，奔向美好的未来！
*放播**歌曲范唱，师生共同演唱并律动歌曲，歌声中下课。
设计意图：根据学生喜欢新颖的心里特征，改变演唱形式能激发学生演唱的兴趣，以更好地表现歌曲。同时，学生在领唱与合唱的过程中，能够更清晰地体验歌曲主歌与副歌的情绪变化。
最后创设小纸船放飞自己美好愿望的情境进行结课，给学生一个情感的延续。
（3）通过小组讨论的形式让同学们说说自己对这两句的理解，讨论完让学生举手表达观点，最后老师再对这两句进行一个解读并总结。
设计意图：通过这种形式能够让同学们认真思考这两句的含义，在他们思考后教师再进行解读，能帮助同学们理解得更为深刻。
30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
正面下手双手垫球（分解动作）
动作方法：面对来球…
双手下手垫球的手型一般分为叠指法和包拳法两种
叠指法…
包拳法…
双手下手垫球部位：一般是用手腕向上10cm左右平面
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要说明“正面下手双手垫球”的教学重点、难点
（2）试拟定教学目标
（3）依据拟定的教学目标，设计教学步骤并
【参考答案】
（1）重点：击球点的位置以及全身的协调发力
难点：完成两次以上的自抛自垫练习
（2）认知目标：通过教学使学生对软式排球正面下手双手垫球技术动作有所了解，以及自抛自垫球练习中全身的协调发力和把握击球位置的了解。
技能目标：通过本课的学习，85%以上的学生能够正确完成自抛自垫球，50%以上的学生能自抛自垫的个数达到3个以上，发展学生的灵敏性和协调性。
情感目标：在练习中相互学习相互探讨，培养学生勤于思考、团结协作、拼搏进取的精神。
（3）教学步骤
一、课堂常规
1、集合整队，清点人数
2、师生问好，安排见习生
二、准备活动
1、队列队形练习：停止间转法
2、慢跑
3、慢跑中关节运动
要求：动作正确，充分活动各关节。
三、排球正面下手双手垫球
1、复习准备姿势、并步移动步伐
2、进行自抛自垫球练习
四、课课练
身体素质练习
要求：动作规范，全身协调用力。
五、游戏：排球接力
方法：将学生分为人数均等的四队，场地中对应的四组等量等距的排球，由排头第一个学生出发拿起第一个球绕到最后一个球后返回，第二名学生碰到第一名学生的排球后出发，依次进行，最先完成的队伍获胜。
六、放松活动：
1、整理放松
2、课堂小结
3、器材回收
31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
图画部分（各式各样生活用品，彩色铅笔，水杯，手表，书包）
文字部分：
①我们身边充满艺术设计，实用又美观；
②2个水壶，保温耐用，功能齐全
③比较背篓和书包看她们在外形，色彩，材质用途上各有什么不同。
思考与对话：
1.讲一讲身边有哪些美观又实用的设计？
2.设计生活用品应注意哪些方面？
3.你最喜欢本课哪一件设计？
请根据上述材料完成下列任务：
（1）平面设计、立体设计和空间设计各满足人类什么需求？
（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标
（3）根据拟定的教学目标，设计“什么是好的设计”内容的新授教学活动并说明理由。
（4）依据拟定的教学目标，设计“身边用品设计的欣赏和评述方法”内容的新授教学活动并说明理由。
【参考答案】
（1）平面设计是通过设计色彩、符号以及图案等来满足人类视觉上的需求；
而空间设计则是满足人类更多感官上的一些审美需求，如视觉冲击力、听觉感染力、触觉启动力、味觉和嗅觉刺激感等。
（2）知识与技能：了解艺术设计的“适用、美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
过程与方法：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识（冷暖色、对比、协调等）进行描述，并发表自己的看法。
情感态度与价值观：在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生对生活美、环境美的审美意识
（3）1、导入新课：
同学们，今天老师要给大家变个魔术（出示手中的两个橙子，经过加工后变成“可爱的笑脸”的形象。)。
师问：你们看，老师把这两个橙子变成什么了啊？
生答：可爱的笑脸。
同学们只要你善于观察，你会发现我们的身边处处都是设计艺术品，这节课我们就来一块学习——身边的设计艺术。（板书）
【设计意图】通过老师的小魔术激发学生的学习兴趣，让他们认识到身边的设计艺术无处不在。
2、合作探究：
（1）教师实物展示身边的衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，并带领他们从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏这件艺术作品，让他们认识到身边的世界是一个充满设计的世界。
教师实物展示衣服和餐具：（教师带领学生从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏设计艺术作品。）
教师展示开关贴和布老虎鞋：（学生自己尝试从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏设计艺术作品，教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。）
【设计意图】抓住“身边”，老师引导学生直观的从造型、色彩、材质、功能上欣赏分析衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，让学生学会欣赏。
（2）请学生当回小小评论家，来看一看，评一评：
教师将学生分组，并发放相关的图片，让学生根据自己的喜好从造型、色彩、材质、功能上描述这些身边的设计艺术作品。描述精彩的组别教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。
【设计意图】小组内合作探究，并派组内代表上讲台来描述自己对这些身边的设计艺术的理解，让学生学会描述，提高学生的语言表达能力。
（3）请学生当回小小设计师，动动小手做一做：
同学们讲的非常精彩，那你们现在想不想动手制作一个身边的设计艺术作品呢？以小组为单位，根据你对所学知识的理解，制作一个身边的设计艺术作品吧。
【设计意图】小组合作，分工明确，在共同体验设计制作快乐的同时，利用所学知识去创造美，达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。
（4）学生创作，教师巡视辅导：
提醒学生注意用剪刀安全，设计要美观、大方、实用。
【设计意图】教师巡视辅导中面对学生的问题注意以点带面的加以引导，提醒学生注意安全，从而达到学生制作设计的作品更完美。
3、展示点拨：
师生共同给予评价，从作品的造型、色彩、材质、功能上分析选出优秀作品，教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。
【设计意图】学生评价的同时也是对自己知识掌握的一种巩固，及时的对学生们的表现加以表扬鼓励，确保学生学习美术的持久性兴趣。
4、课后小结、拓展升华：
学生再次欣赏身边的设计艺术品和古代的明代家具、中*旗国**袍、长信宫灯，同学们，不光我们的身边充满了设计艺术品，古代的劳动人民也用自己的智慧创作了很多丰富的艺术品，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，你也会有自己的小专利。同学们只要你们用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷，正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。只要仔细去发现，去感受，其实艺术离我们并不遥远。
【设计意图】欣赏中国古代的设计文化，拓展视野，增强民族自豪感。让美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。
【板书设计】：
身边的设计艺术
造型 色彩
材质 功能
（4）“如何欣赏身边的用品设计”教学活动设计：
（一）、如何欣赏设计作品
功能分类：设计是人类为实现功能需要进行的创造性活动，因生活形态的多元形成不同的理念与目标，从而呈现出不同类型的设计形态，如平面设计、立体设计 与空间设计。每个类型又可细分为若干专业分支。
构造形式：设计作品通过一定的构造关系和表现形式来实现功能价值，又因功能需求的多样性，呈现出千差万别的设计方案与物质形态。例如：椅子和沙发都提供坐的功能，但又各自形成不同的构造形式与功能效果。
科学技术：技术与科学结合形成的新科学技术给设计注入了强大的发展动力。新材料、新工艺的大量出现和应用不断改变设计面貌，极大丰富了设计语言和扩展了设计领域。例如：树脂复合材料的应用从手机到家具随处可见。
艺术生活：艺术化的生活方式是人类的理想，也是设计追求的目标和最高境界。设计不仅具有使用价值，更应该顺应社会发展的审美趋势，通过造型、装饰、色彩等因素形成鲜明的文化艺术特征。
（二）、分析设计作品：
蛋形椅 1958 雅各布森（丹麦）
1、功能分类：蛋形椅属立体设计的家具设计。
2、构造形式：其内部结构由成型玻璃纤维壳组成。
3、科学技术：椅身为一整体，一次塑造成型，体现了新技术的运用。
4、艺术生活：蛋壳状围合的外形、贴合人体的曲面和方便移动的椅腿设计，以及温馨的色彩，为人们提供了舒适的体闲生活。
实例分析
1、功能分类：设计根据不同的功能需求呈现不同的物质形态，也在改变人们的行为。
课件出示“办公椅”
现代办公椅不但可以自由调节高度，椅座下还添加了轱辘的设计，方便移动，满足了快节奏的办公需求。
2、构造形式：通过作品呈现出的不同的构造形式，体会设计对功能需求所提供的解决方法。
课件出示：“T36凳 21世 1+1设计工作室（意大利）”
右图运用点、线、面组合形体的方法满足了人们坐的需求。
3、科学技术：新材料、新技术使已有的产品设计形态发生了巨大变化。
课件出示“钢管椅“
由钢管构成的公共设施椅，简约而极具现代感，钢管的外部包裹着新型的防水材料，不惧烈日和风雨。
4、艺术生活：不同时代的设计师对于设计功能的理解与设计理念的差异，使产品呈现出不同的艺术风格与社会风貌。
课件出示：“黄花梨藤心南官帽式椅（明代）”
中国明式家具独特的榫卯结构形式和工艺特点，以及简洁、朴素的风格，反映了中国传统文化的审美特征。
蚂形椅 1952 雅各布森（丹麦）
此设计灵感来自于蚂蚁的身体。用新材料成型胶合板做椅面、三根镀铬钢管做椅腿。轻巧、有趣的造型和鲜明的色彩充分体现了现代感。
小组讨论：椅子设计的发展趋势是什么？
设计更加人性化，材料更加环保，满足不同功能和审美需求。
功能分类分析：不同的设计形态满足人类社会的不同需求。
构造形式分析：产品的构造设计体现了设计师在解决生活中的问题时的智慧与办法，是设计师深入观察体验生活的结果。
科学技术分析：科学技术体现在新材料与新工艺中，使得设计师在满足人们的各种需求时变得更加自信。
艺术生活分析：不同时期的设计代表着特定的历史文化与审美形态，体现着人类文明的发展进程。下图灯具设计中把对美的形式追求与生活情趣结合在一起，唤起人们美好的记忆与联想。