前两天，荣哥的足球教练非常气愤地在梯队的训练群里发了一个视频，我看完也觉得为人师表怎么能这么武断呢？
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视频的主要观点有两个：
1、体育项目太占时间，每天都要训练，孩子累瘫了，勉强完成作业都很费劲，额外的练习都做不了，孩子学习不会好。
2、学习不好，上课听不懂，无聊就会打瞌睡，然后学习就更不好，恶性循环，最后被老师同学歧视，久而久之孩子就会没有自信心。
看完视频，我就想起了小岳岳的表情包！
我滴天呐，您这成天不好好做教研，光琢磨隔壁校队的孩子干什么呢？”
为人师表，最怕的就是以自己固有的成见去拒绝自己认知以外的事物。
这跟吃不到葡萄说葡萄酸，没吃过螃蟹就说螃蟹臭，有啥不同？看看底下的评论就知道家长们已经没那么好糊弄了！
教师们的鼻祖孔子就曾说过：“学不可以已”。人的一辈子都应该在学习和探索中，身为老师更应该不断学习，与时俱进，就连国家都在大力提倡青少年的体育锻炼项目，少年强则国强，这个道理不懂吗？
再者，孔子还说过“知之为知之，不知为不知，是知也”，真正的体育生了解吗？用片面的经验去建议广大的家长朋友，当心误人子弟。
又者，孔子还说了“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也”。不懂您问，了解清楚了再发言，才能做到“文以载道”。术业有专攻，体育老师可能语文教不好，但带出的学生也不一定比您差。
话说很多学科老师都尚且有这样的成见，可想而知大多数的家长恐怕也没好到哪去，认为学体育浪费时间，影响学习的大有人在。
一提到“体育生”三个字就自然联想到“学习差”、“头脑简单，四肢发达”，这种固有的思维定式由来已久。
包括我上高中的时候，看到马约翰体育班的体育生，也会不自觉地有这种想法。
我曾无数次羡慕过下午的两节课后，体育生们可以去操场尽情挥洒青春，自己却只能在教室里埋头苦读。而同时又会很酸柠檬地认为，这些体育生要不是仗着自己跑得快跳得高，怎么可能在北京海淀最好的高中之一读书呢？
我承认当时太年轻，认知很浅薄，哪能看清条条大路通罗马的道理。
我们努力学习是为了上好高中好大学，他们努力训练一样也是为了上好高中好大学，大家都是挤掉千军万马挣来的名额，赛道不同，有什么高低贵贱之分呢？
话说学体育的，就真的学不好习吗？
你会发现，世界级的运动员中，很多都是“学霸”的。
谷爱凌斯坦福全A，邓亚萍剑桥博士，苏炳添暨南大学、北体大双料硕士，还是广州暨南大学体育学院副教授兼硕士研究生导师，还在专业期刊上发表论文。
在我看来，能在一个领域里面成为王者的人，他的学习能力怎么可能会差？
别跟我说这人成功全靠天赋，我不信的，干什么干到金字塔尖，绝对都是学习能力、毅力、精神力很强的人。
以前体育生给人的印象就是体育好，文化成绩差，那因为从小到大都是在体校里训练，没什么机会学习。
是因为他们没有机会学习啊！不是他们不想学习啊！
但近些年你发现了变化没有，很多在奥运会上拿奖牌的中国运动员，都是特长加高考成绩进入的大学，他们的专业很强，学习也不差啊！
比如射击冠军杨倩，当年高考480分，超过特招录取分数线将近五十分考进的清华；
还有亚运会跳高冠军王宁，打破过张国伟保持的跳高全国纪录，也是放弃了保送，自己通过高考成绩+特招进入的清华大学的，现在他清华大学的硕士都毕业了；
女篮队长邵婷，更是硬核学霸，直接考成绩上北京师范大学，上了大学才开始打篮球，边打边上学，第二个赛季就成为了WCBA全明星赛MVP，如今已经是博士；
还有短道速滑1000米冠军任子威，冬奥会夺金的同时孩子补作业，生怕被老师踢出群……
我还记得有天荣爸刷完虎扑，一遍恰烟一边说：“你知道不，CBA这次的选秀状元是个清华大学的学生，以往都是体院啊、省里青训队里选人，你知道意味着什么吗？”
毕业于清华的王岚嵚，现效力于CBA南京同曦篮球俱乐部
这意味着，如今的运动员选拔方式正在发生变革，大学已经成为培养体育人才的新阵地。
过去流行的“体校模式”——体校教练到中小学发现苗子，然后带回体校培养，现在出现了一种更有群众基础的“俱乐部模式”，他让体育训练跟学习深造变得更加科学、平衡。
青训队里出来的孩子很可能身体素质强，技术强，但成绩能够考进大学的运动员，必然脑子更好使。
中国高等教育在过去20年飞速发展，越来越多优秀的“少年运动员”，在18岁时和同龄人一起考上大学。
我们不要忽略这个崭新的趋势，要知道我们的孩子现在才上小学，十年之后我国的体育教育发展成什么样子，未来可期啊！
相较于以前的运动员都是夺冠后再去大学深造，疯狂补文化知识，现在越来越多的年轻运动员是在学校里正常读书和训练，然后“顺便”参加了比赛，得个世界冠军。
所以体育生学习也不差的，相反的因为特长的加持，可以去更好的大学学习深造和训练！
所以，最可悲的人就是一直陷在自己的成见里，压根不愿意看与时俱进的未来。
接下来我来说说大家更关心的问题，训练跟学习到底会不会互相影响呢？
都知道荣哥学足球，寒暑假节假日不是在训练就是在比赛，平日里不上课的时候也在训练，一周七天没有一点不练的。我们全家已经很久没有超过一天以上的旅游了，因为他的所有节假日几乎都有训练和比赛。
你说会不会影响学习呢？
会的，人的精力有限，不可能一点影响没有。
别人孩子只需要顾好一头就行，下学了认真完成作业，有余力地刷刷题上上补习班，稳定成绩游刃有余。
可自家孩子要顾两头，训练要认真对待，作业也要不折不扣的完成，保持学习状态和训练状态都好，听起来就是hard模式。
所以，荣哥一年级的时候，我要求他的成绩就是精益求精，能考100分，就不要考99分，分分必争，要数一数二。PS：现在想来当时的我也有点鸡娃过头。
到了二年级，他足球训练日益紧张，周末两天有一半时间都在训练，你说会不会影响孩子刷题量呢？当然会，妈妈牌的作业就只能从题海战术，变成简化精练了。
因此，训练一定程度上是会影响课业的，我们要适当放宽对上限的要求，底线不能低。像我以前希望他能考第一就不要考第二，现在要求他全班前十即可。
要知道其他同学都在嗷嗷学习啊，他能够保持第一梯队的位置，就证明学习能力没有问题，他只要能够长期保持有效训练和高效学习，这个名次我可以不功利。
那有人会说，果然训练还是占据了学习的时间，影响了学习啊！
那我就想问问，孩子不训练的那些时间，就真的都是在学习吗？账可不是这么算的啊！
孩子一整天的学习精力是有限的，你不可能强迫他一直学一直学，他总要玩耍、总要休闲、总要干调皮捣蛋干些无意义的事情吧？
我们是不是可以挤压一些他无聊的、楼底下聊天打屁，或者在家看电视玩手机的时间，用来训练呢？这些时间，多数时候会被家长认为是无意义、无效的打发用的时光吧？
但其实它是有作用的，他是孩子的一种对课业压力的消解和发泄，即使没啥意义，但是是充电过程，不可缺少。
而在我看来，体育训练是比以上这些更高级的发泄出口，在孩子恣意挥洒体力和汗水的时候，也是从某种程度的解压，这个道理健身的人肯定能够理解。
所以我从来不会把荣哥的训练当做是影响他学习的累赘，相反的，会把它当做是学习压力的一种消解方式，他运动完，可以帮助他更好地去投入学习。
二者之间，到底是互相冲突，还是相互辅助，完全取决于家长怎么想。
我选择的是支持，并且做好训练跟学习的规划，合理安排他的时间。
这个合理安排时间，其实就是挤压荣哥可支配的自由剩余时间。
1、我会告诉李*荣大**：“如果你选择踢足球，那么我就要牺牲掉很多玩耍、睡懒觉、去旅游的时间。”
人不可能什么都想要，想要一样，就得用另外的东西去换，时间换时间，你在球场上跟小伙伴踢比赛开不开心，那么就要拿回到家跟楼底下的小朋友玩耍的开心来换。
我可以最大限度地把荣哥的无效时间变成他的有效训练，而且训练虽苦，但他其实乐在其中。
2、老师留的作业，要不折不扣的完成
即便说我可以无限挤压孩子的休闲时光，但一练一上午多少还是会占用孩子的学习时间。毕竟哪个小学生也不可能一玩玩一上午啊！
不得不被训练占用的学习时间，就只能靠效率来补。所以从荣哥一开始训练，我就一直在给他强调学习效率的重要性。
所有人的一天都是24小时，但厉害的人，可以用24小时干很多事情。当你的时间变少的时候，还要维持一定的学习水平，那就只能靠提高效率来弥补了。
不能否认，训练耽误课业是客观存在的，想要鱼与熊掌兼得，就必然要适应双方发生冲突。
就比如，荣哥经常因为早训而上不成早读（都在门口吃早饭了），一般是背经典诵读里面的古诗和古文，他早读背不了，就只能利用课间碎片化的时间把它背下来。
开学后我跟荣哥发的最大一次火就是老师给我告状说荣哥有一篇经典诵读没有背。荣哥打小背东西就快，他想背就是分分钟背下来的事情，他没背，意味着的他思想上出现了懈怠。
对于训练跟学习双料都要抓的孩子，我们要警惕的就是他的学习态度，家长要时刻监督孩子自律，要告诉他，因为训练而耽误的任何课业都只有一条路——抽时间把它补上。
不要用训练当懒惰的借口，想要踢球，就不能懒惰，只能比别人更勤奋，做不到勤奋，就不要训练，因为勤奋也是一个优秀运动员必须要具备的品质。
别的家长会跟我抱怨孩子的作业经常墨迹写好晚，我都觉得难道我们不是同一个老师吗？因为我很少能见到荣哥把作业带回来写，他一般都会在学校里完成。
所以因为训练而完不成作业，是借口，作业怎么都是能完成的！作业多，下课就赶紧写啊，别下楼玩了，明天作业少再玩就是了，写作业又不需要大片的时间，碎片时间挤一挤，有的是。
同时，我还会跟老师沟通好，要比别的家长更及时地掌握孩子的在学校的动态，一旦在学校看出学习态度不好的苗头，就请老师告诉我，我不怕麻烦，我怕的是没有及时纠正。
老师当然也希望自己的学生能够文体两开花的，碰上我这么个愿意抓孩子的家长，巴不得呢，也不会嫌麻烦。
虽说老师时不时地告状我也是把双刃剑，多少有点烦心，可为了及时调整荣哥的学习态度，我都能自我消解。
所以我跟老师配合的还是比较好的，老师反馈及时，我整改及时，目前来说，*荣大**的学习成绩可控，班里的第一梯队一直保持的还不错。虽说算不上班里第一第二吧，但时不时地发挥好了单科也能考个前三名。
所以体育生可真不一定学习差了，荣哥可比班里大多数孩子学习好呢！
3、妈妈牌作业，去粗取精，多基础少拔高，放弃好高骛远
对于人家有大把时间刷题的孩子来说，当然是有余力就去拔高了。但我们没有那么多时间夯在学习上，所以对于荣哥的学习，我就一个要求，老师上课讲的都会，基础知识掌握牢固。
要知道卷面上95%的题都是书本上来的，基础知识过关就能作对的，至于5%的难度题，他能作出来是他有本事，做不出来，我也不会花费大量地时间去追求那5%的荣耀，性价比极低。
所以荣哥的妈妈牌作业，全是默写能手、计算、周测单元测的试卷，就是书本上的知识，掰开了揉碎了的练。
什么学而思的思维题、奥数题、举一反三、名校真题啥的，我都放弃，不去追求。
前两天荣哥的一个队友妈妈跟我聊，说他们班好些孩子都在学奥数，她也在考虑是不是报一个，不期待孩子真的学出名堂，但可以开扩一下思维。
我劝她打住，奥数那东西是用一点点时间就能学会的吗？是用来扩展思维的吗？那是跟足球平行的另一个赛道，也是要拼了命、花大量时间训练的啊！
人不能啥都想要，最后什么都攥不住。既然选了足球，那么就得放弃对其他领域的过分执着，我们要计算的是时间成本和收益的性价比。
荣哥靠着天天让我念叨着改错、夯实基础和一点点小聪明，在班里就能有一个很好的排名，我的经验告诉我的是，好好把校内知识掌握好，成绩也一样差不了。
选择体育训练，我们是要放弃一些对孩子课业水平的追求的，但放弃的是哪些好高骛远的部分，实实在在的成绩是可以把握在手里的。
所以学体育的这个问题，在我看来，就变成了一个我究竟是想要一个学习拔群的孩子，还是想要个学习、体育都优秀的孩子？
我会选择后者，因为我自己知道，学习好也有上限的，成绩这东西不是我花多多的时间，就一定可以源源不断地提高的，它有边际收益的。
而荣哥绝对不是天生学神，他即使不练足球，光学习，大概率的上限也只是个学习优异的孩子，更有我跟荣爸在学习上的成就都不容易了。那我们为啥不努努力，给他再添上一个赛道的可能性呢？
更何况他还是喜欢的，热爱的，特别想要出成绩的？
4、把体育成绩也并入到孩子成绩的一部分里去看，1+1已经大于2了。
我和荣爸跟很多家长对于兴趣班的看法是不同的。
多数人都会觉得学习才是孩子童年以及少年时期的重点，兴趣爱好可以发展，但绝对不能跟学习相提并论。
但我们不这么看。
为什么我们要小瞧自己的孩子呢？他明明可以这两件事都做得好，为啥要分个主次？一分主次，不就有了侧重点了吗？我们把这俩样就当成孩子幼年时期的AB面不好吗？
学习的时候就好好学习，训练的时候就刻苦训练，考试的时候就加紧复习，比赛的时候就全情投入，这样不好吗？
在我这，训练跟学习同等重要，同等重要视之。
一方面，我会认真带着孩子梳理思路，打完草稿会检查，不好的就让他重新写，卷子上的每一道错题都认真分析问题，告诉他怎么做可以避免再错。在学习上一丝不苟。
同时，教练教学的时候我也会听，然后默默记下来每个动作的要点，荣哥的训练我会认真观摩，一旦察觉不认真我会立马提醒，时刻监督他的训练效率。
他的比赛我会录视频，荣爸不能去现场看得时候，会回看比赛找问题，抽空给孩子讲解，全家人一起做比赛复盘。
当我们要求孩子认真对待这两件事儿时候，自己首先应该拿出来认真的态度，这是家庭教育的力量。孩子知道你是认真的在支持他，他才愿意朝着你规划的生活方式去走。
我不知道荣哥未来会不会成为顶尖的球员，但我愿意让他去试着先成为球队里顶尖的球员，然后是整个学校、整个区、整个西安市……我不知道荣哥未来会不会学习好，但我会尽我所能地让他在幼年的时候时刻保有成为一个好学生的潜质。
我其实很感谢足球，它让荣哥的生活变得异常充实，学业和训练想要平衡好真的不容易，可放眼整个学校里，不训练的孩子又有几个能把学习和课余生活平衡好的呢？
说到这里，你可能就明白了。影响成绩的，不是体育训练，而是时间规划。
如今的家长，依旧有很多人对家校共育很排斥，认为学习就是老师的事儿，训练就是教练的事儿，我娃学习不好、练不出来都跟我没有关。
这在以前不内卷的时代，完全说的通，但如今这样的内卷社会，我们无疑成为了孩子的核心竞争力。
这是荣哥上一个系列赛得冠军跟奖杯的合影（奖杯放到学校，奖牌带回来了），整个比赛从去年11月份开始，经历了疫情、流感，上上周才算结束。
这么坎坷的比赛，都咬牙坚持下来了，还得了奖牌，你说这样的人生经历不值得羡慕吗？不值得去努力吗？
他带着牌子走回班的时候，不骄傲吗？这样的成绩跟卷子上的成绩，含金量不是一样的吗？凭啥看不起体育生呢？
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