陶行知先生的平民教育思想和乡村教育思想，立足点和出发点都是为了广大民众能够接受教育。面对我校留守儿童多、家庭教育缺失、学生厌学、教学资源缺乏等各种困境。近年来，我们主动作为，立足校情，开动脑筋，尽力挖掘有限资源，努力办广大农村儿童向往的学校，书写好新时代回龙中心校的奋进之笔。
一、打造农村儿童喜欢的校园文化
环境是育人的隐性课堂。校园环境是学校育人的一个重要组成部分，它在学校教育活动中发挥着特殊的作用。基于此，我们将着力打造高雅、高尚的校园文化，以积极向上的校园文化潜移默化地熏陶学生，达到润物无声的效果。
1.建设浓郁的校园文化环境。我们在学校大门两侧，放置古代教育家孔子和现代文学家鲁迅的塑像，辅以“校长寄语”“四好老师”等标牌，给每天清晨踏入校园的师生以美好的提醒和激励。我们坚持校园文化建设让师生自己动手参与设计，师生的作品在校园的各个角落以不同的形式展示，让每天学习工作在校园的师生体验成就感、幸福感。比如，第一教学楼走廊及楼道悬挂着一幅幅精美的学生书法、美术作品和粘贴画；第二教学楼展示着老师修改的诗文，悬挂着极具艺术感染力的学生簸箕画作品；*党**员活动中心楼道上挂着老师的毛笔、硬笔书法作品和学生用毛线做成的手工粘贴画。
2.营造浓厚的校园读书氛围。营造浓厚的读书氛围最好的办法就是把学校图书室的书“请”出来，让书存放在校园里的每一个角落，让书香弥漫于校园的每一个空间，让孩子们随处可取，随时可读。同时搭建系列读书平台，诸如读书演讲、读书沙龙、读书征文、读书人物评比，引导孩子亲近书，多读书，培养对书的情感和兴趣，以养成坚持读书的习惯。
二、开设农村儿童喜欢的校本课程
教育作为培养人的活动，就是要使每个人的个性得到充分、自由、健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。我们将着眼于每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间，结合学校的办学理念和传统优势，大力开发和实施系列校本课程，促进学生个性发展、教师专业成长、学校特色形成。
1.开设传统体育课程——足球。足球是最吸引乡村儿童的体育运动，特别是男孩子。我校是全国足球特色学校，我们利用这一优势，坚持开展校园足球活动，四、五、六年级分班建设班级足球队，开展校内联赛和组织外出交流比赛。
2.开设特色手工课程——粘贴画。指导乡村孩子利用各类植物种子、毛线、树叶、塑料、纸皮、纽扣等日常材料，以风景、人物、安全教育、传统故事等为内容，制作出一幅幅精美的粘贴画。这既锻炼了孩子们的动手能力，也培养了欣赏美、创造美的能力。
3.开设文化传承课程——簸箕画。簸箕画就是以农村常见的簸箕、撮箕等竹编劳动工具为材料，指导孩子们在上面描绘出各种花鸟、鱼虫、人物、风景，神话传说、经典传统教育故事等。不仅传承了中华文化，而且画风充满典型的中国风和浓郁的乡土气息。
4.开设经典诵读课程——古诗韵律操。在大课间中增设“古诗韵律操”，学校创编一套含40首古诗的韵律操，内容形式从单一的广播体操扩展到古诗韵律操、古诗配乐舞，把音乐、体育、舞蹈、国学融于一体，开展文化健身。
三、开展农村儿童喜欢的课外活动
活动是育人的载体。丰富的课外活动能够让学生在活动中发展个性特长，提高道德认识，锻炼意志品质，养成良好行为习惯等。我们将继续坚持“在活动中育人”的理念，大力开展系列课外活动，引领农村孩子在快乐中成长。
1.大力开展兴趣小组活动。开办书法、美术（簸箕画）、舞蹈、音乐、象棋、腰鼓、手工（粘贴画）和具有乡土特色的体育游戏等各种兴趣班，由具有相应专长的老师进行辅导，每期各个兴趣班轮流汇报展演，展示兴趣小组活动效果。这些活动培养了孩子们的兴趣爱好，营造了校园文化艺术氛围，促进了孩子们健康快乐成长，使孩子们在农村也能享受到了城里孩子才能享受到的艺体启蒙教育。
2.开展才艺展示竞技活动。一是要办好每年的“六一”儿童节的庆祝活动，“六一”儿童节不但有动态的声乐、舞蹈、语言、综艺等的舞台表演，也有静态的书法、美术、手工作品展示，还有猜谜语、趣味数学等游园活动，让每个孩子都参与其中幸福快乐地过自己的节日。二是要开好每年的春冬季运动会，每期的学生运动会不但设置了多项集体项目，比如体操、集体跳绳、集体跑操、拔河等，要求每班学生全部参加，而且还设置了大多数学生可以选择的单项比赛项目。把运动会办成全体学生的运动会和大家的欢乐节日，而不是只有一个人得奖的“世界杯”，也不是只有少数人得奖的“奥运会”。积极组织学生参加市、县的文艺调演、书法比赛、象棋比赛、体*比操**赛、运动会等。
3.广泛开展校外实践体验活动。每年春天，组织学生参加近地春游社会实践活动；每年重阳节，组织学生到敬老院开展送礼品、送节目、做卫生等慰问活动，这都是学校多年形成的习惯，一直坚持从未间断。
四、培养农村儿童喜欢的爱心老师
孩子的成长需要高尚、健全的人格形象去影响，他们的周围需要崇高的灵魂。校园作为一方净土，教师作为孩子们的人师之范，他们的一言一行必将影响孩子的一生。我们将以“四有好老师”为目标，努力培养一批农村儿童喜欢的爱心老师。
1.培养一批热爱乡村学校的老师。首先，要树立“学校的事教师做，教师的事学校做”的理念；其次是学校要推崇人性化管理，注重人文关怀，力争把学校建设成教师工作的乐园、精神的家园；第三是学校领导班子要积极为教师排忧解难，困难教职工的工作、生活、子女读书、子女就业等难题，应尽力多方协调帮助解决；第四是教师家里的红白喜事、夫妻矛盾等一些看似与学校无关的事情，甚至于一些鸡毛蒜皮的小事，学校领导都应热心关怀，帮助解决。这样就形成了“我为教师服务，教师为学校服务”的良性链式反应，让每一个在乡村学校工作的教职工，都有了强烈的归属感、认同感，热爱这所学校。
2.培养一批热爱乡村儿童的老师。没有爱，就没有教育。教育不仅仅是知识传授，还是心灵与心灵的交流，人格对人格的影响。因此，要大张旗鼓的宣传和学习“杨玉碧工作法”，通过理论学习、演讲比赛、谈心得体会、树示范标杆等活动，培养一批热爱农村教育、师德高尚、有爱心的乡村老师。
3.培养一批业务精湛的老师。近年来乡村优秀教师流失较多，要保持有一群业务素质好的教师，学校要通过多种途径持之以恒的培养教师，并形成模式，促进老师更好的专业成长。第一开展读书活动是提高教师素质的重要途径，学校要建立起能吸引教师的图书室、书吧、网络教室，从硬件上保障教师“有书可读”，并建立读书制度，定期举行教师读书成果展，建立教师读书奖励制度，保障教师读有所获，促成教师“我要读书”。第二是开展同伴互助，以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴对话。注重“以老带新，以强带弱”。第三是参与行动，教师教学技艺的提高，是需要教师在不断地参与学习、研究、行动后才会达成的，是需要一个在行动中学习、反思、探索、研究、总结、再学习的比较复杂的循环过程，学校主要任务是通过教学观摩和教学开放日，为教师参与校本教研创设平台、创造条件，如：理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等。第四是专业引领，一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教育思想。第五是全员参训，学校积极为教师搭建外出培训学习的平台。凡是有学习培训的机会，都会合理地分配给老师们，且尽量做到平均用力，凡是距离学校不远的竞教、优质课，该学科老师全员参加培训学习。极力支持教师到省城、省外学习，让教师吸收新的信息，开阔眼界。学习者回校后必须上汇报课或面向全体老师做教育教学讲座，把最新的教育理念，最新的教学方法，分享给其他教师，应用于教学实践，及时做到学以致用，让更多的教师一起成长，快速进步。
总之， 只有办好农村儿童喜欢的学校，让学校成为孩子们乐学求知的殿堂，才能挖掘每一个农村儿童的潜质，彰显每一个农村儿童的个性，让广大的农村儿童幸福而快乐的成长。
编辑：伊佳
责编：付艺薇
来源：南充市营山县回龙中心小学校
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