来源：永安第一中学
天朗气清，枫林微醺，永安一中“聚焦核心素养，构建高效课堂”教学开放周活动于12月18日正式拉开序幕，语文教研组正高级教师孙春燕，福建省学科带头人谢斌、吴国凤，福建省教师技能大赛获奖选手吴清、李婧等教师承担开放周任务，漳平一中、三明一中、宁化一中、大田一中、清流一中、沙县一中、沙县金沙高级中学、永安一中等多个地区的学校的一线教师及学生家长、社会人士参加教研活动。
活动一：专家讲座《基于”深度学习”的深度教学》
18日上午，福建省学科带头人，正高级教师，三明市名师工作室领衔人孙春燕老师于艺体馆开设题为《基于”深度学习”的深度教学》的讲座。
首先，孙老师从推进深度学习的背景出发，点出了当前“浅表化教学、碎片化教学、模式化教学、导学案教学”的现状，所以我们面临着基础教育课程改革深化的必然选择。在此基础上，孙老师指出深度学习内涵，并与浅层学习做了对比。学生真正意义上的深度学习，是需要建立在教师有效的教学引导之上的。
为了更好的推进深度学习，孙老师提出了“以教学建模，构建高位认知；以文本建构，优化教学内容；以适切教学，助推深度学习，以学生错误，促进思维顿悟；以向量观察，进行实证评价”这五种阅读教学策略。
其中，在谈到文本建构、教学双主体、内容准确定这三方面时，孙老师分别以《装在套子里的人》《声声慢》《荷塘月色》这三篇为例，讲述自身的教学思考，回答了对于学生来说，什么是更有阅读期待和更具阅读价值的内容。
孙老师以其多年的教学经验、丰富的知识储备以及深厚的文学素养，给我们带来了一场“‘深度学习’的深度教学盛宴”，所有在场的老师都深受启发，获益匪浅。
活动二：观摩课
《赤壁赋》
吴清老师的公开课借《赤壁赋》一文为生解心中之惑，奠豁达之魂，启未来之航。吴清老师引“乌台诗案”知人论世；温习旧课后，循序渐进启发学生找出文中情感的变化：“乐—悲—喜”，并范读课文，以深厚的朗诵功底，引学生入文本深境，出课堂之框，满座师生仿佛已在赤壁，已入苏心，已悟苏情。最后吴清老师以“真的有这样一场主客答问吗？”问题切入，立足于群文阅读，引导学生深入感知苏轼在黄州《赤壁赋》中的自我挣扎和自我突围，进而认识到具有儒家入世、佛道超然，遭遇挫折时能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿的立体苏轼。
水常无华，相荡而生涟漪；石本无火，对击始发灵光。授课虽已结束，但众师却意犹未尽，积极参与评课活动。永安一中吴国凤老师充分肯定了这堂课文本解读因文释义、环环相扣、师唱生和、顺势而为等亮点，高度评价主客问答拓展环节，认为这不仅解读出《赤壁赋》中突围的苏轼，体悟“以儒治世、以道治身、以释治心”立体的苏轼，更在内心埋下圆通应物豁达处世的种子，预约学生成长处世的必备素养，这是教师教学设想的一次大胆而意义深远的突围。在评课活动中，听课教师各抒己见，碰撞出智慧的火花，受益良多。
活动三：观摩课
《景言情语解码中国文人生命原色》
李婧老师的观摩课以《滕王阁序》与《岳阳楼记》的语言特色为切入点来解码中国文人的生命原色。这节“语文味”的特色教学课堂将语文的核心素养理念渗透到教学环节中，援引文本来引导学生探析中国文人王勃与范仲淹的文风差异及作者的生命原色，进而体味唐宋文学的审美特点。整堂课以读导悟，体味唐人个体生命的绽放，盛大华丽的美和宋氏生命哲学的回归微小简雅的美。其文本解读内化于心，品析技巧不着痕迹，情感迁移潜移默化，如见其人，如感其情，课堂教学中处处彰显了她深厚的语言文字功底和教学智慧。
评课的主环节中，永安一中的谢斌老师以皮亚杰的认知理论来点评李婧老师的课堂教学，并用马克思主义基本原理“语言是思维的物质外壳” 来肯定教学课堂。其以“语文即艺术”的理念，“语文味”教学方式来评价课堂教学中以“管中窥豹”的方式进行的群文阅读的教学，进而高度评价其整堂课不仅体现语文的“器之用”，更关注到了“道之体”。
本次开放周活动搭建一个教学、交流、研讨的高规格平台，接纳了各校专家教师建设性的意见，为接下来永安一中语文组在课堂中如何提升课堂教学实效，落实语文学科核心素养明确了方向并提出更高要求！