3《操场上》教学设计
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学习内容 |
单元 |
第五单元 |
课题 |
《操场上》 |
日期 |
集备建议 |
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执教 |
班级 |
一（ ）班 |
审核 |
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学习目标 |
1. 会认“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁，会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。 2. 正确、连贯地读好词语，正确、流利地有节奏地朗读儿歌。 3.对应插图，联系生活，了解各项体育活动。 4.借助汉语拼音，课文插图和生活经验识字。 5.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 |
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学习重点 |
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律 |
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学习难点 |
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律 |
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学习准备 |
多媒体课件、图片、视频。 |
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学科素养 |
写字好（ √ ）口才好（ √ ）诵读好（ √ ） 阅读好（ √ ）写作好（ ） |
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学科育人特质 |
立德：（胸怀天下） 问学：（学会学习） 笃行：（勇于实践） |
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PDL学科核心问题 |
同学们在操场上都进行了哪些活动呢？ |
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教 学 过 程（第一课时） |
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教学目标： 1. 会认“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁，会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。 2. 正确、连贯地读好词语，正确、流利地有节奏地朗读儿歌。 |
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导 学 |
致用环节 |
师生互动 |
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以用导知行 |
激趣导入，明确目标 |
一、创设情境，导入新课 1.“丁零零……”，下课了，同学们都跑出了教室，来到操场上，他们都做哪些活动？ 2． （ 课文插图 ） 出示插图 ，看看图上画的是哪里。（板书：操场上）小朋友都在做什么？ （打球、拔河、拍皮球等） 3.好，我们今天就一起来学习《识字7》。板书课题，齐读课题。 （板书课题：识字7） |
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知用 互促 |
理解 迁移 互促 |
二、指导看图，认识事物 1.谁能告诉老师和同学们，谁能用一句话说一说，你看到了哪些体育活动？ （打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 ） 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识活动名称。（跳绳 踢毽子 丢沙包） 三、图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！ （一）识字 1.分别出示，逐行认读。 第一行： 打 拍 跑 足 声 身 体 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨：“身、声”是翘舌音，“足”为平舌音教师范读或领读。 第二行：操 场 热 闹 锻 炼 拔 拍 跑 踢 铃 体 注意正音：“操”是平舌音，“场”和 “热”是翘舌音；再如“锻”和“炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音。 2. 识记生字 （1）熟字加偏旁。如“拍、跑、铃、体”：例如：拍：扌+白 ，跑：⻊+包等。 （2）偏旁归类。如“操、拔、拍”都是“扌”旁。又如“跑、踢”都是“⻊”旁。 （3）形声字归类。如“拍和白，跑和包、踢和易、铃和令、锻和段”。 (4 )有些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的 语境中巩固识记。词语举例： 操：早操、体操、操心 场：广场、菜场、农场 拍：拍手、拍打、球拍 铃：门铃、风铃、铜铃 热：热水、热心、热爱 体：体育、体操、全体 （二）识词 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳绳 踢毽子 丢沙包 1.让学生借助图画认识词义。可采用在图上认一认，说一说体育活动的活动方法。 2.反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读） 谁来当小老师领着大家读？（指名领读） 请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读） （三）读句 跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。 在读正确的基础上，能注意停顿，就能读出节奏，读出韵味。 |
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以用拓知行 |
应用 延伸 创新 |
四、学习偏旁，写字指导 出示生字：打 拍 跑 足 声 身 体。 1．认读字词，读准字音。 2．学习新偏旁。 认识火字旁，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“火”的字多与热或火有关。指导写好偏旁“火”。 3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4.指导学生在田字格中书写。 “跑”：左右结构，左窄右宽，“足”字旁的最后一笔是提，“包”的最后一笔是竖弯钩要舒展。 身体的“身”：书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。 “声”：上下结构，上面是“士”，不是“土”，下面部分中间的小竖要与上面的“士”的一竖对齐。 5.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 6.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 7. 投影展评进行写字修正。 8. 读读写写。 打听、拍手、长跑、十足、声音、身体。 |
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板书 |
操场上 跑 声 身 |
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作业 |
抄写生字 熟练朗读课文 |
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