文 | 华明玥 编辑 | 金雀儿
来源 | 布谷听听
一开学，“爸爸陪写作业陪到管儿子喊‘大哥’”“妈妈陪孩子写作业陪到生理期紊乱”又上了热搜。
家长们看到这样的新闻又气又乐，纷纷跟帖：我就是那个喊孩子“大哥”“祖宗”的本尊，我陪写作业陪到吃速效救心丸……
能不陪吗？对大多数孩子而言都不行，一方面，因为只有班上成绩排列前几名的同学，老师才会免除其家长监督孩子做功课，最后为孩子签字的义务；
另一方面，小学中低年级的孩子学习自觉性还没有养成，有些孩子若是缺乏家长监督，玩橡皮就能玩上一个小时，小学高年级的孩子又特别容易沉迷于网络游戏与网上聊天，家长的督促，在一定程度上可让孩子的学习“起死回生”。
但陪写作业，陪到鸡飞狗跳，父母吼叫孩子嚎哭，值得吗？怎样减少陪写作业对亲子关系，以及孩子自觉意识养成的*伤杀**力？这才是每位家长要关心的问题。
误区一
动不动怀疑孩子智商低下或多动症，
说要带孩子看病
数学题，讲到第三遍孩子还是不能理解，或者才讲过的英语语法，孩子转眼又忘了，有的家长就会大光其火，怀疑孩子的智商有问题，说要带他去脑科医院看病；而家长讲解题目时，发现孩子依旧心不在焉在做小动作，一些急性子的爹娘更是恼火孩子的不专心，动辄就说要带孩子去做注意力测评，看他是不是多动症需要打针吃药。
1误区分析
10岁孩子的大脑重量，虽然已经有成年人的90%，但大脑神经元之间的联系，才发展到成年人的一半左右，这就导致孩子的认知水平，与父母不在同一水平线上。父母觉得分分钟就可以理解的简单问题，孩子可能就需要一些周折，方能“恍然大悟”。
加上孩子主管沉浸式学习的区域远没有发育好，这就是为什么孩子爱做小动作，6到8岁时注意力集中时间最多只有30分钟，8-10岁之间也只有40分钟。
动辄怀疑孩子智商低下或多动症，是极为伤害孩子的言行，这样“泄愤”的家长，所获得的结果无非是两个：
- 一是孩子被贴“标签”，从此变得胆怯自卑，缺乏挑战学习难度的信心；
- 二是孩子开始破罐破摔，认为反正自己与学霸们的头脑就不一样，与其白费功夫，不如“因病得福”、甘于落后。
请问这样一来，家长可怎么办？
2正确做法
既然10岁以下的孩子，大脑中主管逻辑思维的区域，发育远远滞后主管形象思维的区域，因此家长要把抽象的问题，通过图片、模型、比喻等方式，尽可能讲解给孩子听。要擅长把复杂的问题，剖析成简单的一二三步，让孩子可以逐步理解。
也就是说，当孩子爬不上陡坡时，家长要依据其心理与认知特点，为他搭几级“台阶”，帮助他稳稳地走上去；此外，重复也是帮助孩子战胜理解困难与记忆丢失的源泉。
小学老师要帮助85%以上的孩子掌握一个新内容，必须以不同方式涉及这一知识点3-5次，这需要耐心。因此陪写作业，需要心平气和，需要耐心。
最后，如果孩子不专心，家长要反省一下自己的辅导方式是否枯燥，或者孩子是否已经坚持了三四十分钟，处在注意力涣散的阶段，依据孩子的需求，家长可以做一些调整。
误区二
夫妻接力变成夫妻掐架，
争相指责对方拖累孩子成学霸
爸爸辅导作业，敲着桌子指责孩子遗传了妈妈粗枝大叶、丢三落四的毛病，妈妈闻言变色，言称孩子数学不好就怪她这辈子瞎了眼，嫁了一个没有数学天赋的文科生；
爸爸被指责后不免恼羞成怒，说有专家说的，孩子智商80%都是遗传自老妈，这个“黑锅”他可不背。而且，就他习得的教育学知识来说，妈妈从前辅导孩子写作业的方法，全是错的，造成孩子的思维像猪一样懒……
好么，原本夫妻接力陪娃写作业，是体谅对方太累，想分担责任；这一下，变成了夫妻掐架，好像孩子没成学霸全怪对方这个“猪队友”……
1误区分析
所有的儿童教育家都认为，孩子的大脑发育要处在一个良性循环中，关键是他小时候，一定要处在一个和谐的、充满爱的环境中，父母之间的体谅、宽容与相爱，对塑造一个优良的学习氛围非常有效。
父母互相指责对方拖累了孩子的智商与学习能力，只会造成两个结果：
- 孩子两面三刀，利用父母之间的嫌隙，为自己牟利；
- 孩子认为自己遗传有差，就是学不好了，以后成绩下降，还会指责父母中的某一方：“要不是你笨，我也不会这样挨训，这样拖累全班的平均成绩。”
当孩子把学习成绩不理想的原因，归结为与己无关的“遗传”，而不是从自身找差距、找提升空间，孩子的学习，就危险了。
2正确做法
父母一定要在辅导孩子写作业之前达成共识：
- 孩子是咱们两个人的孩子，指责孩子遗传不好，不是在鄙弃对方，而是在鄙弃自己；
- 如果在辅导孩子写作业的方式方法上，发现对方有缺陷，不要当着孩子的面指责对方，而是要事后背着孩子，与对方恳切沟通。
- 而接棒孩子的辅导任务时，要感谢对方的劳苦，讲明“我来辅导”，是出于心疼对方。
要让孩子感知父母之间在教育上是有统一战线的，是出于爱与信任，来当对方的接应与替补的。
要让孩子意识到，主观努力可以弥补很大一部分的思维短腿，学业成绩，30%靠遗传，而70%依靠后天努力。
因此，积极的心理暗示相当关键：“新知识难理解不要紧，爸爸妈妈来帮你”“爸妈哪位有这方面的专长，就由哪一位来帮你”。
误区三
抱怨老师推卸责任，
说家长成了老师的无偿助教
一面陪写作业，一面牢骚满腹，认为这是老师“偷懒”“转嫁责任”，说“老师在家长群里免费配齐50名助教，她自己真舒服呀”。
孩子经常看到，自家妈妈一面对老师攒了一肚子意见，一面还在家校联系群里，对老师的一举一动狂拍马屁，孩子的小脑瓜里不免有这样的疑问：妈妈怎么活成了这样的“双面人”呢？
1误区分析
成功的小学教师，其教学特点并不是事无巨细关注每个学生，老师教一个班，50名学生，两个班就是100名，如果由老师来跟进作业辅导，她就没有时间在教学上做钻研了。
老师的教学，应该“点线面”结合：
- “点”是关注最超前与最落后的几个孩子，或者急需心理干预的孩子；
- “线”是组织孩子以小团队或小组为单位，进行互助式学习；
- “面”是关注整个班级的学习进程与掌握情况。
家长要求老师点对点地跟进并承包自家孩子的作业完成情况，是不契合实际的。
老师为何要求家长紧密配合，督促孩子的作业，有些还要求检查？不是为了推卸责任，而是为了家校配合，对孩子学业有一个更精细的管理过程。
2正确做法
父母不妨视陪伴、敦促孩子为自己的生活乐趣之一，不妨这样说服自己“比起那些工作繁忙到要把孩子托付给家庭教师与保姆的人，我获得了与孩子每天相处的机会。”“相处必定会有爱有愁，这都是亲子关系的一部分。”
如果真的对老师某些转嫁责任的做法不以为然，又出于某种顾虑不想去提意见，至少可以在家校联系群里保持沉默。
妈妈可以坦白地对孩子陈述自己的观点：某些对家长的要求，是过分的；但出于对你的保护，妈妈忍耐下来。
相信现在的鬼精灵孩子，会理解妈妈的苦心，甚至会给加班晚归的妈妈留字条：“作业我已经检查过两遍了，妈妈你签字就好了。”这样的暖心行为，会培养孩子独立自主的能力，也让他养成了对他人充满善意的体谅之心。
孩子的同理心，就是这样成长起来的。
误区四
对孩子事无巨细指导，
导致孩子逆反或生出依赖心理
陪写作业,家长恨不能变身带魔法的教鞭，或者行走的橡皮擦，管得那个精细，连孩子的字没有写在田字格中间三分之二的面积内，孩子又忘了标识英语的复数，孩子做数学，等于号没有拿直尺打，都要叫嚷擦掉重来。
弄得孩子自信心与写作业的流畅性大受挫折，孩子便开始顶撞逆反，或者像个算盘珠子，家长拨一拨，才肯动一动。
1误区分析
当爹娘的对孩子事必躬亲地指导、申斥、吆喝，把陪写作业变成了狱警对犯人的监管，裁判对球员的贴身紧逼，从根本上来说，就是完全不信任孩子的学习自觉性，也不信任他有自主学习的能力。
这会搞得低年级的孩子离了爹娘就完全不会写作业，而高年级的孩子则频繁出言顶撞：“你这样像个老大哥一样监控我，我还有一点自由吗？还有一点学习的自主权吗？”
当爸妈的也很委屈对不对？陪写作业，是学校的要求，也是为你负责呀，不然我又忙工作又忙家务，还凑上前来揽这摊事？
其实，家长是没有理解老师的要求：让你陪写，不是让你每一个字都去指导，也不是让你去为孩子的功课捉刀。而是在家庭中创造一种热爱学习的氛围，创造一种孩子的疑问可以得到解决，困难可以得到指导的良性环境。除此而外，孩子的学习主要靠自己，这一原则并没有改变。
2正确做法
陪写作业时，家长不需要盯着孩子的笔迹看，对其一举一动都反应过度。你不妨安安静静在一边看自己的书，做自己的工作。
很多学霸孩子都表达过家长的好学精神对他的影响：“再也没有爸爸看专业书的样子，更能激发我战胜困难的勇气”“再也没有比妈妈专心工作的样子，更能激励我一丝不苟地专心学习。”
就算孩子有问题要问你，家长不妨只是启发一下他的思路，而不是直接把答案告诉他。家长也可以推说自己也不会，与孩子一同到参考书中，到网上图书馆里，去寻求解答方案。对孩子来说，知道到那里去寻找思路的突破口，比学会一点知识更重要。
坚持这样做的家长，最终会发现，孩子的自主学习能力越来越全面，自律精神也越发充沛，这就是家长从“陪才放心”，到“不陪也放心”的过程，也是培养学霸的过程。
陪写作业的其他注意事项
1 写作业的准备工作，家长不要代做。
写作业前，孩子需要倒茶、削铅笔、准备草稿本等，这些准备工作其实是心理上的彩排和预演，帮助孩子静下心来，走到专心写作业的情境中。因此爸妈不要替代孩子做这些预备工作。
2 不用追求环境的鸦雀无声，放点轻音乐对写作业的效率不无益处。
有些孩子习惯在音乐声中写作业，如果音量不超过45分贝，有时反而对孩子思维的流畅性有好处，因此无须制止孩子。窗外有鸟鸣声、叫卖声，对孩子写作业其实都没有多少干扰，家长不必为此过于操心。
3 制怒是家长必备修养的一部分，不能控制焦躁愤怒要受惩罚。
如果没有耐心，就不具备辅导孩子写作业的基本素养。家长拍桌打凳、大发脾气、因为嘶吼而血压升高，都对辅导功课本身，也对亲子关系毫无益处。
如果家长是急性子、暴脾气，家中要对此规定惩罚性措施，比如手洗全家的臭袜子，写保证书在全家宣读等，由孩子来监管执行。
4 要将家长与孩子的责任分界，事先讲清楚。
在陪写作业之前，家长要讲清楚，学习是孩子自己的事，功课上遇到问题，首先都要尝试自己解决；爸妈陪你学习，是为了营造一个积极向学的氛围，不是为了包办代替。爸妈有自己的书要看，我们都要为自己要考的试、要过的关负责。
5 检查作业时，不帮孩子掩盖学业掌握上的短腿之处。
出于虚荣心，有些家长会帮孩子批改作业，让孩子每次都是全优。这样老师就会看不到孩子的问题之所在，也就难以帮助他。因此在陪写作业的过程中，不要帮孩子擦掉错误的痕迹，是一个原则。
布谷说说
陪写作业，也是重铸健康亲子关系的一部分。
在朋友圈中，不少家长充满了怨气，他们认为每天陪上小学的孩子写作业，束缚了自由，减少了自己会友、约饭、看电影、喝酒打麻将的时间，让自己“摧眉折腰事老师，使我不得开心颜”。
家长在陪孩子写作业的过程中，得到的只是劳累与羁绊吗？我们不妨来看看美国约翰.霍普金斯大学的教育学家们，对160名8-10岁儿童做过的长期跟踪调研结果。
调查显示，同样就读一般公立学校的孩子，若每周获得家长10小时以上的课业辅导，未来15年内入读大学名校的可能性，比那些家长每周课业辅导不足4小时的家庭高出68%！与此同时，孩子在未来学业、事业、婚姻的规划与选择上，乐意听取家长意见的，也高出53%。
也就是说，家长陪写作业，不仅仅是及时弥补孩子的课业漏洞那么简单，通过得法的引导与互动，陪写作业增加了孩子感受关怀与爱的时间，让家长及时关注到孩子学习习惯与心理状态的变化，将很多不良习惯歼灭在摇篮里。
陪伴也是亲子关系的润滑剂，父母与孩子之间的情感纽带会更加强韧，孩子会视家长为“同一个战壕里的战友”，会跟家长建立更坦白、信赖与亲密的关系，孩子对家长的畏惧、鄙弃与疏离会消失。这就是孩子从小建立起“要为家族、为国家而努力”的荣誉感的基础。
说到底，陪伴不是为了应付老师布置的任务，而是为了我们的孩子。如果有这个认识，你还会视陪写作业为不可忍受的负担吗？