“你冷静好了再上场踢球”
在天马小学足球场上，有一个爱哭的小朋友。不小心把球踢出界线时，他会小嘴一撇，豆大的眼泪哗哗向下掉，就连对手丢球他也会哭。
这是小林，天马小学融合足球队的一员。融合足球队？有点陌生，但如果我说，这是一只由特需儿童组建的足球队呢？
这个球队的小朋友和其他的不太一样，他们有些孩子的抗挫能力比较差，更有一些孩子兴趣狭隘，无欲无求，以致于他们在场上都不在乎输赢。小林是前者，他不能坦然地接受一丁点失败。
所以那时，路过足球场的人经常能看到，球队主教练宫锡琛老师蹲在他的面前，用他已经沙哑的嗓子柔声说道：“踢足球是一件开心的事情，但是你现在因为丢球感到不开心了。那你先去场外冷静一会儿，等你可以平复心情了再上场踢球，好吗？”
二十分钟，十分钟，五分钟……小林需要冷静的时间越来越短，他走到教练跟前，拉拉他的衣角：“老师，踢足球是一件很开心的事，我想踢球。”
“那你现在觉得开心吗？”在你看来似乎是一句奇怪的话——为什么老师一定执着于问孩子这个问题，这是主教练在强化他对足球的积极情绪。
小林点点头说：“开心！”
“现在输了没有关系，不要哭，你要调整好情绪，接受输球，然后努力跑得更快，争取把输的那一分拿回来，知道了吗？”一个学期下来，足球场上那个爱哭小朋友不见了，取而代之的是，进球后会跳跃欢呼、和老师击掌、输球后会摇头说“没关系，我很努力了，下次再来”的勇敢小林。
融合足球队诞生
2019年5月，宫锡琛加入海亮教育天马小学，这是融爱星落地融合学校之一。
为什么是足球不是篮球？要知道，在国内篮球的普及度可比足球要高，场地要求也相对较低。其实在融合足球队成立之前，他曾试过组建一支融合篮球队，只是宫老师发现：篮球对身体协调性的要求太高了，小朋友们花费很长时间练习的动作很难运用到实际比赛中。
而天马小学作为足球示范学校，每一名小朋友都要学习足球。特需小朋友们和普通学生一起上体育课，对他们的提升更偏向集体社交，而足球技能方面，融合生需要花费更多的时间和精力去练习。
再加上，那时候的他要承担孩子们的感统课程教学，很多孩子已经在十几平方米的感统教室掌握了基础、进阶的技能，更需要的是在大环境中的各种活动，从而刺激、改善他们的感知觉。
于是，2020年9月，融爱星第一支融合足球队诞生了。宫老师给足球队命名为“星光闪耀队”，因为在他看来，每个孩子的未来都是星光闪耀的。成立五个学期以来，累计有近50名融合生加入过星光闪耀队。目前，球队拥有1名主教练和3名助理教练，以及14名队员：年龄从6岁至12岁，皆为融合生。
他们利用放学后的时间，每隔一天训练一小时。根据特需儿童的情况，教练把专业的足球动作转换为他们能接受的方式，定制专业的训练计划。把手球、队友、对手、合作、竞争等等概念，一点一滴地教给他们，孩子们不仅学习了足球方面的知识和技能，认知理解能力和社交能力也从中得到提升。
教练对孩子们的要求并不是达到一个既定的标准，而是他们能有持续的进步和提升。小朋友最开始学习运球的时候会丢球，于是教练就会在他面前3米的位置摆上一个标志物，只要能把球带到标志物处就算完成。然后慢慢地，这个距离从3米变成4米、5米、10米……
逆光奔跑
许多特需儿童的身体机能发育不完善，身体控制能力比较弱，跑起来很难刹车，队员和对手之间不可避免会产生一些摩擦碰撞。
提出组建融合足球队的想法之际，校领导对孩子们安全问题产生了很大的顾虑，宫老师当时只说了：“他们的确可能遇到有这些问题，所以我们要想办法去解决，提升他们的能力。足球是解决这些问题的方法，而不是制造这些问题的矛盾。”
球队的队员中，有因为真正喜欢足球而加入的，有老师和家长认为孩子可以凭借踢球锻炼身体的，但也有刚进来时对这项运动产生反感的。
教练组就会把训练项目设置得充满趣味性，比如通过袋鼠运宝宝的游戏来锻炼队员的传接球训练，慢慢地，孩子们自然爱上了足球。
宫老师学习感统出身，知道如何恰当地锻炼这些孩子并教他们保护好自己的身体。虽然总是有些磕磕碰碰，但从来没有哪个孩子受过严重的伤。
每次孩子受伤后，他会先细致询问孩子的感受：“你的腿很痛是吗？”孩子的感受被看到被理解，等情绪平复下来后，会自己陈述一遍：“是的，我的膝盖很痛。”这时候，他再说：“没关系，来，宫老师帮你吹吹。好啦，你很勇敢，现在去把球抢回来！”
因为疼痛感到沮丧，很快得到老师的安慰，之后在老师的鼓励下充满斗志。在这个过程中，孩子逐渐培养起养成勇敢坚持的意志品质，虽然可能会花费一个月、两个月甚至是一个学期，但是他不希望他们因为自己的“特殊”，被一直当作温室里的花朵。
去年暑假，小林爸爸因为工作不太顺利，在家的时候偶尔会愁眉苦脸的。小林就会跑到爸爸身边，安慰道：“爸爸，宫老师说了，无论遇到什么事情，只要努力过就很棒！不要不开心了，这都是一些很开心的事情的！”
妈妈听到后，感叹道：“小林变化真的很大，不仅记得宫老师讲过的话，现在还学会安慰爸爸了。”
星光闪耀队，加油！
每年足球队的成员都会有所更新，老队员会帮助每一个新队员做内务整理，把自己的物品整齐地摆放在规定的地方。通过“老帮新”的形式，成员之间互相有了队友的概念，从而形成团队感。
有趣的是，每个加入球队的队员，都要先学习队名。每次开赛前，所有人聚在一起，手上下叠放喊道：“星光闪耀队，加油！”这种重复的加油助威的仪式感，也能加强队员之间团结合作的精神。
由于内容的针对性，融合生不能和普通小朋友一起训练，但是他们会经常和普通小朋友开展足球友谊赛。每次比赛的时候，都会有家长到现场观赛，给孩子们加油助威。他们激动的声音甚至盖住了宫老师喊战术的声音。
天马小学融合足球队也不负这么多人的努力和期待，曾以3:1的好成绩取胜。上学期，天马小学以1:1的成绩和海亮外国语学校的小朋友打成平手，更以7:2的成绩战胜了海亮小学融合足球队。
他们目前还没有合适的机会参加专业的比赛，宫老师表示，希望未来能有机会带领孩子参加残联或者相关部门组织的足球比赛，不仅能让孩子有一个充分展示自己的机会，更能帮助他们走出“舒适圈”，体验运动给他们带来的快乐和自我的提升。
今年五月，融爱星成立了融合足球协会，多所落地融合学校也成立了融合足球队，将融合足球队视为一种集体干预形式，提升他们的感觉统合、认知理解、社交能力以及生活自理能力，通过集体活动来帮助特需小朋友展示风采。
连日来，当全世界所有人的目光都聚焦在卡塔尔世界杯时，融爱星的融合足球队的小小队员们也正在绿茵场上尽情绽放，清澈的心，一路向阳。