“双减”实施一年多来，东营市认真落实*共中**中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及省、市“双减”工作部署要求，各级教育部门、义务教育学校深化教育教学创新实践和改革探索。在前期广泛征集的基础上，现推评出一批措施得力、成效显著、具有推广价值的校内减负好经验、好做法！
近期，“东营教育发布”将陆续推出“校内减负工作典型案例”，敬请持续关注！
案例一
东营区教育局：“大单元教学”助推“双减”落地的“东营区样本”。东营区教育局以“双减”为背景，以“大单元”为载体，实验联盟校为手段，共生课堂建设为依托，开展了卓有成效的实践和探索。通过“大单元”四步走：确定“区域联动、校际联盟、实验校联手”的“大单元”研究路径，形成“学科内、学科间、项目式”的跨学科研究方向，梳理“大概念统摄、大单元引领、大问题设计”为主线的“大单元”设计思路，总结“大单元”探索与实践样本。构建起超越学科、超越单元，融学校、家庭、社会等多方于一体，以培育“全面发展的人”为旨归的社会性教学全新设计。通过“大单元教学”研究的探索与实践，进一步向课堂教学要效率，提升教育教学质量，促进全区基础教育内涵发展，助推教育高质量发展。
图为：实验联盟校胜利实验小学“大单元”探索与实践。
案例二
河口区教育局：“四联”模式助力课后服务。河口区各学校结合实际情况，坚持以生为本，精心构建“作业辅导+多彩课程+心理辅导+延时托管”“四联”模式，助力落实“双减”政策，让孩子们的童年变得多姿多彩。一是做好作业辅导。各学校教师耐心指导学生复习巩固所学知识，并适时答疑解惑，辅导学生完成当天作业，对学习困难学生做到当面讲解。同时从实际出发，根据学生个体差异，设计弹性化分层作业，既提高作业效率，又为家长辅导作业减轻负担。二是开发多彩课程。各学校积极整合利用好各类资源，以专职老师为主体，选聘校外优秀专业人员组建高质量的课后服务团队。根据学生不同特点，聚焦艺术与审美、体育与健康、科技与生活，开设了乒乓球、足球、篮球、折纸、绘画、合唱、编程等各类特色课后服务社团课程，多方位助力学生的全面成长。三是提供心理辅导。健康的心理对于促进学生智力与个性和谐发展、提高学习效率具有重要的意义。各学校利用课后服务时间开展心理健康辅导，利用团体沙盘、看心理剧等多种形式来帮助学生们解决学习和生活中遇到的问题。四是提供延时托管。对于有托管需求的学生，各学校组织教职员工认真做好服务工作，午睡、进餐、自习……把孩子们的时间管理得井井有条。
图为：学生正在参加课后服务课程创意美术。
案例三
垦利区第二实验小学：“双减”为教育质量提升赋能。一是深化唤醒式教学改革。学校基于“夯实基础、养成习惯、激发兴趣、培养能力、唤醒自信”五个教学目标，将课堂教学、教学研究、学习评价等要素有机整合，实施“同步备课、同步上课、同步作业、同步检测、同步反思”“5同步”教学改革。学校实施分类、分层布置作业，制定作业布置、批阅、检查具体细则，规范作业批改，并作为教师考核指标。二是结构性调整课程体系。学校将课后服务、劳动教育、研学旅行、学校特色课程等系列活动纳入课程结构中，统筹设计，满足不同层次学生需求。开发设计编程、思维、机器人、无人机、轮滑等课程84个，满足学生全面、健康、个性发展需求。实施“十个一”工程，引导每个孩子在校期间掌握10项技能，促进孩子全面发展。三是重建评价机制。学校将五项管理制度融入教师评价制度，同时，对学生实施激励性、过程性、多元性、动态化管理，做好学生成长记录。采取学分评价，学生手机、睡眠、阅读、体育锻炼、课程学习等均纳入综合评价中。
图为：学生正在参与课后服务“轮滑”课程。
案例四
广饶县教育局：实施中小学强课提质行动，促“双减”政策落实落地。广饶县通过实施县域中小学强课提质行动，探索形成适负优质教学模式，构建优秀课程资源、师资支撑体系和健全制度环境，呈现出示范带动、整体推进、充满活力、全面提升的良好局面。一是落实政策。印发《广饶县普通中小学强课提质行动实施方案》，扎实推进强课提质重点工作项目，64项课题立项为县级教学改革“双减”课题。二是强化师资。实施名师、名校长工程，2022年15人被县委、县政府表彰为广饶名师名校（园）长；516人被推选为学科教学专家指导委员会委员；1171名教师通过县级教学能手注册暨转任认定。三是优化模式。以“和谐高效课堂”建设为载体，开展和谐高效课堂开放月、和谐高效课型研讨、公开课展示等活动，推动课堂教学改革；落实国家课程方案，开齐课程开足课时；创新开展“写好字、读好书、作好文、多积累”实验，培育学生核心素养。四是建立机制。建立教学教研评选机制，促进教研能力提升；建立教学质量分析机制，促进教学水平提升；建立课后延时服务机制，提升课后服务质量。
图为：广饶县首届初中英语写作优质课活动现场。
案例五
利津县第二实验学校：“家校联系册”助力搭建“双减”家校沟通共育桥梁。为深入落实“双减”政策，利津县第二实验学校设计了《“双减”家校联系册》。一是五育并举丰富内容。低年级段联系册主要包含我学习我收获、我读书我愉悦、我实践我快乐、我运动我健康、艺术伴我行、文明礼仪我更行等主题；中高年级段联系册主要包含在校书面作业完成情况、劳动实践情况、每日阅读内容、每日健康活动、艺术素养欣赏、晚休时间等内容。二是星级评价分层指导。学生或家长每天在联系册上简要记录学生在家表现，并给出相应星级评价；班主任或班级任课教师每天查阅记录内容，结合学生在校情况及时与学生、家长沟通交流；各年级每两周对联系册信息进行汇总、分析，利用家长委员会、家长学校等多种途径，加强“双减”政策宣传解读和家庭教育指导；学校每月对级部情况进行汇总，将记录内容和评价结果作为学校工作开展的重要参考。三是加强沟通凝聚合力。通过记录联系册，加强了学生与家长、家长与老师、家庭与学校之间的沟通，传播了科学教育理念，帮助家长提升科学育人水平，引导家长更加关注学生全面发展，主动配合学校落实“双减”政策，实现了家校同频共振、相向而行。
图为：学生利用课后服务时间自主阅读。
案例六
东营经济技术开发区：强化“学为中心”引领力，持续抓实“双减”成效。一是区域联动。组建10个“学为中心”教改联盟，分层组织万余人次培训近百场，形成资源联合、科研联手、信息联网、品牌联树的良好局面。二是以学为本。坚持“345”工作法，把握时间、空间、思维3个维度，研究教学质效嵌入4项新机制，全面推进5项培养策略，让学生“跑的久、跑的好”。三是立足课堂。强化“学思练导纲”载体实效，实现综合视导常态化。全区开展课堂诊断1600余节次，检查教学资料1500余份、学生作业16560余本，确立520项各级校本课题，有力凸显了课堂教学“减负主渠道”的作用。四是评价跟进。将“双减”纳入学校综合考核，健全学练、学评、学考一致的“学为中心”检测机制，强化“双减”的刚性约束。开展“双减”大讨论，完成师生家长问卷调研4万余份，让“减负提质”在家校共育上同频共振，贯穿于学校持续发展和学生全面成长始终。
图为：英才小学一年级学生无纸笔测评现场。
来源：东营教育发布