我是一个怀揣梦想的人，梦想的方向成了我人生的航向。回首20年的教育生涯，体育精神让我学会了不断坚持，帮助我不断成长，实现了人生的价值。
我很小的时候便与体育结下了不解之缘。小时候，我在村里长大，每天放学回家放牛、打猪草，帮助父母干农活，没有办法像城里的孩子一样有优越的学习条件。然而，日复一日的劳动锻炼却让我有了比较强健的身体，学校的体育课便成了我释放能量、舒展个性的最好平台。每一次体育比赛，我都能轻松夺冠。那时候，一位老师的评价点燃了我心中的梦想：“这孩子，天生就是个体育的苗子。”因此在后来报考专业的时候，我毫不犹豫地选择了体育。
当我满怀壮志走上工作岗位的时候，现实却给我浇了一盆冷水。我最初在乡村小学任教，那时语文、数学等文化课教师不够，体育课也不受重视，我便去教四年级数学，简直就是一名“四不像老师”。因为不熟悉教法，学生成绩也提升不上去，我总是能听到别人评价我：“头脑简单，四肢发达，肚里没墨水，数学烂如泥……”这样的评价让我有些不知所措，我一度被失落感所包围。
经过短暂的迷茫后，我很快就调整了自己的心态，暗自下决心：虽没有进行体育教学，但我要用体育精神磨砺自己，教育学生。于是我用体育人的那种执着的拼劲，自己学习、钻研数学教学法，用体育精神教育学生，培养他们学习的意志和品质。烈火试真金，逆境出强者。经过努力，我用成绩获得同行的肯定：学生成绩屡次名列前茅，我自己也获得了省级教学新秀、市级优秀教师、骨干教师、教学能手、优秀*产党共**员、巾帼建功标兵等荣誉。面对荣誉，我深深懂得，作为体育人，“更高、更快、更强”才是自己追寻的目标和精神支柱，只要有对这一精神的坚持，人生终会获得属于自己的舞台。何况，我还坚决而自信地认为：回归体育教学的机会一定不会遥远。那时候，坚持、努力、不悲观、不放弃是我唯一的信念。
2008年，我被调到县城重点小学——镇头小学。此时我如愿以偿地获得了8个班体育课的教学任务。当时正值课改之风吹进校园，健康第一、目标统领、学生主体、快乐课堂、兴趣培养、终身体育等成为教育的新方向。我激情澎湃地把新的教学理念不断融入我的教学设计里，落实在课堂教学中，总结提炼出了“三修五学”教学模式，教体局教研室也将此教学模式在全县进行推广，我也因此获得了教改标兵的美誉。
2016年8月我又被调到西街小学，分管学校艺体工作，这又给了我更广阔的空间。我到了这所学校后，看到操场小，学生多，于是调整了跑操模式，以班级为单位，绕两个定点跑操。阳光大课间活动也进行了调整，学生喜欢的啦啦操、戏曲广播操、绳操已经在我们的操场上持续了一年多时间。为了进一步提高学生体育锻炼的兴趣，我教给他们“鬼步舞”，这套占地面积小、运动量大的健身舞蹈，将我校阳光体育活动再次推向了高潮。我参与并组织好每周一次的教研活动，给自己压担子、定目标，认真备课，扎实上课，不知道从什么时候起，挤占体育课的现象悄然消失了，操场上每天都呈现出热闹非凡的场面。足球场上学生们风雨无阻，顽强拼搏，为学校捧回一个个奖杯，他们的笑脸，便是我们体育人最大的安慰。
来源：教师报2019年11月17日，作者： 刘宝英 。