为全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，促进学校内涵发展，提升学校办学品位，2021年，淮安区钦工镇中小学在落实区教体局“一体两翼”教育新格局的基础上，创新工作思路，积极开展学校特色项目创建工作，以特色铸就乡村学校内涵发展，取得了可喜的成绩。
六所乡村小学：打造“小农庄劳动实践基地”，效果显著
钦工镇以宋集中心小学省级劳动教育课题研究引领片域学校的劳动教育课程及活动的开展，利用六所乡村小学（宋集中心小学、横沟小学、条沿小学、青莲小学、大董小学、后营小学）校园内废弃的荒地，开辟出了“小农庄劳动实践教育基地”，区域整体推进劳动教育活动的开展。六所劳动教育实验学校在全镇“统一规划、统一要求、统一考核”的基础上，配合国家关于乡村振兴的战略培育具有高品质的现代农业人，取得了积极成效。
以劳树德，传承劳动精神，培育爱家乡情怀。学生更加珍惜劳动成果，理解劳动的辛劳，懂得“一粥一饭来之不易”，靠自己辛勤劳作可以创造美好生活，树立热爱家乡、建设美好乡村的愿望。
以劳增智，科学种植，开启学生的智慧。各学校编制了劳动教育校本课程，上好劳动教育课。熟悉24节气，顺应时节种植不同的蔬菜瓜果。把劳动教育和科学、数学、语文等学科融合，建设更加开放有活力的课程。
以劳强体，自给自足，亲手创造幸福。各学校都能按照规划，划分好“小农庄劳动实践基地”的区域，由师生亲自动手劳动，分享劳动收获，撰写观察日记周记。
以劳育美，绿化美化校园，巧手创造美好。学校的“小农庄”已经成了学校最美的地方，繁花盛开，蜂蝶飞舞，硕果累累。现在这种独特的绿色校园文化，成为钦工教育的一张特色名片。
钦工中心小学：创建少儿女子足球特色项目，特色明显
让“校园足球”走进学生，走进课程，走进大课间，形成全员参与的校园足球的文化体验。学校每班每周有一节足球专业课，在教学中，要求体育教师落实“课标”的教育理念，并将足球知识融入教学游戏中，提高学生学习足球的兴趣。
让足球走进学生。学校成立组织，各班有班队，学校有校队，学生踊跃参加，教师精心组织训练，让足球文化走进每一位师生。
让足球走进课程。校园足球工作组充分挖掘足球文化，按照年级编制足球训练校本教材，并利用课外活动时间坚持常规训练工作，积极参加各级各类比赛，以提高训练和校园足球的普及水平。
让足球走进大课间。学校自编一套足球操，并要求教师参与活动中。在欢快的音乐中让学生感受到运动的快乐，丰富大课间内容，促进师生生对小足球的认识。
宋集初级中学：创建情境体验式英语教学特色项目，措施扎实
创设校园英语环境，营造校园文化。设计英语橱窗，展示西方文化、西方国家的风土人情等，培养学生英语文化意识。每个班级建立班级英语角，开展英语沙龙活动，激发学生的兴趣，激活学生的学习潜力。
增添硬件设施，打造体验平台。建设电子阅览室，逐年增加英语藏书，开通无线网络连接，方便学生及时上网查询相关知识信息。改造会议室，增设英语剧院功能，配备相关音响设备，学生自编自演英语话本剧，举行英语演讲比赛，展示学生风采。
开发校本课程，丰富学习内容。丰富校园网语言学科平台，建设“网上虚拟英文学校”，为学生“深度学习”、师生互动提供在线平台。创办英语校刊《Star of tomorrow》（明日之星），开辟英语第二课堂。举办校园英语文化节，组建演讲、话剧等英语社团，在互动中提升英语能力。
转变教学方式 ，提高教学质量。打造优质高效课堂。继续深化课堂教学改革，以此为抓手促进英语教学质量提升。建设网络学习平台。录制教学视频和微课，开辟空中课堂，建设“名师释疑”互动平台。将互联网资源充分应用到教育教学的过程中，促进学生学习方式的改变。
加强队伍建设，促进教师成长。加强教研组和备课组建设，提升团队合力，着力探索情境体验式英语课程建设的目标、内容、途径和策略。学校根据局“三名培育工程”，主动搭建平台，建立和完善教师评价机制，激励教师专业成长和规划。
宋集中心小学：创建曲棍球特色项目，硕果累累
宋集中心小学的曲棍球队从成立至今，球队先后吸收100多名队员，并向淮安市队输送10余名优秀的运动员，2019年9月初次参加比赛就取得了淮安市曲棍球比赛第五名的优异成绩并获精神文明奖。
2020年，学校成为国家体育总局手曲棒垒中心39所推广校之一，中华全国体育总会网站等多家媒体都对学校的曲棍球项目进行了报道。校曲棍球社团还代表淮安市参加了省少年宫特色项目的展评。目前，教练员和参赛队员正积极备战今年暑期在甘肃兰州的全国青少年曲棍球锦标赛。
钦工镇各学校把特色创建工作放在学校工作极为重要的位置，并融入到学校的日常教育工作中，目的就是以特色铸就乡村学校内涵发展，成就坚守乡村教育的梦想：关注每一位学生，发展每一所学校、振兴每一个家庭。
作者：刘万鹏 谷柱
编辑：寒冰