韩城行鼓俗称挎鼓子，素有“中华第一鼓”的美誉，尤其以龙门镇西原村为最。坐落在该村的龙门镇西原中心小学巧用、深挖身边的这一优秀文化资源，在探寻学校长远发展的实践中，经过近六年的探索，打造了一个以少儿行鼓为特色的校园文化体系，在丰富办学内涵的同时，打造了一张留住生源的招牌，为学校的健康发展注入了源源不断的动力，创出了一条富有特色的农村办学思路。
艰辛探索，走出特色发展新路子
2013年以来，面对教育改革的滚滚浪潮和乡村学校生源连年流失的现状。该校一班人深切的意识到，学校要长足发展、首先要实现生源从流失到回流的转变。在扎扎实实提高质量的同时，丰富办学内涵、提升学校吸引力是最好的突破口。
该校一班人坚持问题导向，坚持从发现问题、破解问题入手，在讨论研究的过程中梳理出了农村寄宿制学校存在的一些共性问题。
学生在校时间长。学习时间长本是好事，可以改变农村学生基础薄弱，提高学习效率，提升学习成绩，但实际是长时间的反复，学生中易出现厌学等不良情绪和学习效率不高等问题。
老师既当老师又当保姆，又要成绩又要安全，成天和学生吃住在一起，单一的工作和时间的打磨、部分教师对事业的热情在不断的消减。
校园文化生活单调。虽然学校每天的各项工作安排看起来很充实，教师每天都忙忙碌碌，但校园生活平铺直叙，师生生活没有热情，工作缺乏激情。
围绕如何解决学校存在的这些问题，该校班子几乎天天在一起讨论、分析。在丰富校园文化生活方面，大家做了很多的尝试。课间操从皮筋操到广场舞，从博击操到武术操；各类社团，从绘画到书法，从舞蹈到足球，从通俗到高雅十几个社团每周都在活动；各类活动，比赛也在不断的搞，但是都是一阵风，随着师资力量的变动，一切又需重新磨合，始终没有真正找到对学校发展有引领作用的项目。
一定有一种大家喜闻乐见，能广泛参与，有一定的难度又容易入手，既能俗接地气，又能雅尚教化，既有深厚群众基础，又有广泛教育意义且对学生的终身发展有益的特色活动。在反复地实践和思考中，在一次家校联系活动中，家长们津津乐道的行鼓，让校长刘永斌想到了国家级非遗项目----韩城行鼓。
学校所处的西原村，是韩城市人口最多的村庄，也是韩城行鼓最出名的村庄，村里的行鼓表演历史悠久，在香港回归、北京奥运会开幕式等国内外各种重大事件中都受邀参加表演，群众基础也相当好，几乎人人会敲个个能打，学生的家长们多数都是行鼓的行家里手，而且韩城行鼓是国家级非物质文化遗产项目。如此优越的资源为什么不能引进到校园文化建设中来呢？
2014年初秋，学校一班人经过反复研讨，初步确定把韩城行鼓作为学校传承优秀传统文化和校园文化建设的重要内容，让这一宝贵的文化遗产在孩子们身上得到传承，为学校发展注入新的活力。村干部们听说要让娃娃们学习行鼓，很是兴奋，积极的推荐老师人选，一致推荐吉海洲老师等三位非遗传承人做教师，以非遗传承专家身份到学校参与讨论活动具体开展情况。就这样行鼓专家和学校班子就开展的具体形式、时间、内容等方面作出了具体安排。
西原中心小学的娃娃行鼓开始走上了学校教育活动的舞台。
勤学苦练，敲出一招一式都出彩
2014年秋季开学后，第一批60名娃娃行鼓队队员挑选到位。从此每周周五放学后，都会看到一个年近7旬的白发老人，带着一群小学生在操场认真的唱着鼓谱，用手在腿上有节奏的敲打着，周围围着一圈老师和同学。
同年10月，依据小学生身心特点联系厂家定制的一批适合小学生使用的鼓、镲、锣也回到了学校，真正的练习开始了。万事开头难，真正拿起鼓槌同学们才发现手不是自己的，这样的不听使唤，吉海洲老师一遍又一遍的示范，同学们一遍又一遍练，一个动作经常要练习三五十遍。
每天一个多小时下来，吉海洲老人都是浑身的汗，看到孩子们一天天进步，他会咧开嘴笑，乐此不疲；训练中王淑祺同学的手被镲绳勒出深深的印子，就要磨破了，看到红红的小手王萍老师很是心痛，当问到小淑祺同学你痛不痛时，她一边咧着嘴一边大声的说不疼，我不怕痛；吉晨同学一不小心，鼓槌打到手背上，霎时就肿了起来，老师们都很担心，当问到疼不疼时，他就像是大男子汉一样的说没事。
这样的枯燥训练3个多月，吉海洲老人热情依旧，孩子们兴趣越来越高，孩子们的吃苦精神、团队协作意识表现的越来越强，行鼓敲打得有模有样了。
2015年元旦，娃娃行鼓队第一次面向家长汇报演出，在广大熟悉行鼓家长严厉挑剔的目光下，演出赢得行家们热烈的掌声，学生能不能学行鼓的问题，学会学不会的问题得到了解决，赢得了广大家长的理解支持。演出结束后组织老师王萍激动的流泪，她说她看见花儿开了。
2015年5月，中央电视台记者第一次走进西原中心小学，对学生的娃娃行鼓进行采访。8月娃娃行鼓队在打击乐专家的指导下，经过近一个月的严格训练后参与了央视在韩城的《韩城锣鼓》拍摄，第一次在全市人民面前亮相，得到了广泛好评。同年10月韩城市“四大班子”教育大视导活动走进西原中心小学，在认真观看学生的《娃娃行鼓》表演后，给予了充分的认可，同年省双高双普专家组重点观看了该校学生的行鼓表演，各位专家被农村小学生敲鼓击锣的一招一式惊呆了，纷纷竖起了大拇指，对学校的这一特色给予高度赞扬。
回忆活动初期，各种质疑之声不绝于耳，有说学这个没有用的，有说影响学生学习的，有说这是胡弄的，有说不务正业的，非遗传承老师压力很大，学校的压力也很大。他们再次反复论证，从小学教育规律，小学生特点，教育发展和教育育人方向等方面深入研讨，得出这项活动符合学生的身心发展规律、符合教育发展大方向的共识，进一步增强了做好工作的信心。
用心雕琢，锻造素质教育金招牌
从2016年起，学校把娃娃行鼓正式更名为少年行鼓，作为校本课程纳入学校的教育教学，每周安排一节训练课，坚持师生同时学习一同训练，坚持每年元旦在班级之间举行行鼓比赛。从三年级开始，各级根据学生的身体及认知能力，可以对表演的鼓谱进行适当的增减。“当时，学校规划的培养目标是，学生毕业时人人都能敲会打、每个毕业生至少要参与其中一项表演。经过近三年的实践这一目标已全部达到”该校副校长孙庆波说。
三年前的这一举措，进一步夯实了行鼓在学校的教学地位，提高了学生参与活动的积极性，使少年行鼓真正成为广大师生喜爱的校园文化特色。
2016年西原中心小学学生第一次参加了韩城春晚的节目录制，师生们的自信初步形成。同年4月，在娃娃行鼓的基础上，引入了娃娃社火，进一步的丰富了非遗项目的表演形式。5月《天地社火》在韩城市教育局组织的《校园文化艺术节》上精彩亮相，再次赢得热烈的反响。2017年1月，《天地社火》参加了陕西省少儿春晚《放飞梦想》的节目录制。大年初一电视上看到*放播**的自己表演的节目，师生们的激动与骄傲难于言表。
2017年11月，市委市政府选定学校少儿行鼓参加“魅力中国城”节目录制。在北京的十多天里，一队亮丽的“小黄人”每天坚持在导演的指导下勤学苦练，有时一天练习十多个小时，但同学们不叫苦不喊累，利用训练间隙主动学习文化课的好学精神，彬彬有礼热情主动的精神风貌，吃饭排队以及主动打扫卫生的良好习惯，得到导演团队及广大演员的热情赞扬。
经过用心的雕琢和打磨，少年行鼓已经成为了西原中心小学校园文化建设的金字招牌，同时也成了韩城对外宣传的一张亮丽的名片。
“我们的学校，不仅有少年行鼓，有《天地社火》，还有《经典诵读》，有韩城剪纸、面花和小合唱队，少儿秦腔等特色项目。虽然一些项目还没有开花结果，但我们相信有了特色办学的这一路子，有了少年行鼓的这一金字招牌，我们的路一定会越走越远，为发展乡村教育、打造‘品质教育’提供借鉴参考。”刘永斌说。
来源：韩城教育
