武汉光谷实验中学之行纪实
明霞教师成长联盟第十二届高峰论坛决定在武汉光谷实验中学举行，为了搞好这次活动，明霞老师召集一些核心成员决定在武汉提前召开一次筹备会，参加人员分别来自*安泰**、德州、济南、苏州、内蒙乌海、长沙、加上东道主共有十二位校长和老师。
明霞教师成长联盟从2014年12月起步，从最初11人发展到在全国近40个工作室，500多人的教师成长联盟，今年正好是满五岁，每年至少举行两次大型论坛，今年的高峰论坛意义特别，五周年的节点，第一次走出山东，从哪方面说都有纪念意义。
筹备会定于9月15日至16日在武汉光谷实验中学举行，事前会议召集人孙老师作了周密的安排，为我们*安泰**的几位校长买了票，设计省钱的路线，从*安泰**坐到合肥南再转车到武汉，五个人来回能省1000多元。来回几位校长尽量能坐在一起，虽然都在*安泰**，但来自不同的县市区，坐火车的同时，无形中还是一次比较长的论坛，汶城中学的菅校长比我们年长，管理经验丰富，通过交谈得到很多的管理智慧，梭村小学的孟校长，年龄稍小，但有干劲，有冲劲，在艰难的条件下坚守一所农村小学，不断把这所小学推向前进，我们的学校和他的学校规模差不多，到一块总有很多交流的话题。卜老师原来和我一个单位，现在发展成联盟的专家，我的学校发展离不开他的智力支持，一路上我们的话题多与我校百年校庆有关，给我提出了很多非常有价值的建议。孙老师一直是我们的教育管理导师，路上话说得虽然不是很多，但她的每一句话都对我们很有启发，关乎我们学校的发展与未来。从东平到*安泰**，从*安泰**到合肥，从合肥到武汉来回，在车上的时间大概占了大约十多个小时，这十多个小时的思维碰撞将对我们的学校管理、学校发展产生较大的影响。
15日晚，东道主马国新校长为我们作了周到的安排，住下酒店后，安排了接风宴，来自长沙、内蒙、苏州、山东*安泰**、济南、德州的校长，按照各地的风俗互相敬酒，马校长带来侄女、女儿，德州的潘校长也带着在武汉工作的女儿参加宴会，使我们感觉特别亲切，就像赴一场家宴，初步聆听了马校长的经历，浏览了他的新书《教育是帮的艺术》。酒宴结束后，内蒙乌海的张仲奎校长，激动心情难抑，又把我们召集到一块，在一家酒店坐下边喝边聊，与会人员进一步加深了感情，同时对内蒙人的豪爽有了更深的了解。
16日上午，是筹备会正式开始的时间，马校长提前安排引导员来酒店接我们，步行穿过一个小区大约10分钟就来到光谷实验学校。武汉光谷是国家级开发区，目标要与美国硅谷齐名，据说这儿聚集了中国世界500强企业的一半以上，华为、小米等著名企业都在此安营扎寨，周围聚集了武汉大学、中国地质大学、华中师范大学等一大批知名院校，光谷实验学校座落于此。沿着宽阔的主路走进学校，浓郁的文化气息扑面而来，主路两旁是学校的宣传图片，有学生的、有老师的、有各种活动的图片等，这等于是学校的一个窗口，沿主路来到学校操场，操场上有正在锻炼的老人、学生等，塑胶操场修得很久了，现在仍然完好，站在操场向周围看，副校长一一给我们介绍，有初二楼、初一楼、学校食堂等，学校建筑有一座座楼房组成，走进主楼，走廊边，楼梯间到处都是陶器，俨然是一座陶器博物馆，校长介绍说一部分是由学生从民间搜集的，一部分是学校从外边拉来的，陶器被同学们装饰各种图案，里面还种上各种各样的花草，随着校长走，在楼房的天井里，栽着桃树等各种树木，楼房里仿佛又成了植物王国，楼房上面的平台上，每一个角落都分到各个班级，以各种主题打造成各种景观，校长介绍说，这是借鉴世界园艺博览会搞的，每个角落都打造成了各种风景，更令人称奇的是，学校里竟然养着鸽子，鸽子不怕人，在操场跑道上悠然走动，还有羊舍，兔舍等，学校借助陶行知的生活化理念，打造成这种独特的校园文化，学生在学校里生活能看见花、看见树、看见鸽子，羊、兔子等，这样比单调的楼房要强得多，在学校里转一圈，养眼又舒服，接受着文化的熏陶。会议期间，走进学校的厕所，发现这儿也有一番风景，墙上，门上都是学生画的画，有牡丹、菊花等为主题的花鸟画，也有山水画，画质虽然粗陋，但文化气息浓，与其他学校的文化相比，独树一枝，风味独特。
参观完校园，我们来到大会议室，聆听校长和几位老师的演讲，观看学校宣传片，进一步了解光谷，国家级科技园，中关村之后的第二个，光谷学子10万多，72个教学班，光谷实验学校3000多学生，08年建的。学校文化最终结为文化，更重要的的是精神文化，马校长从农村学校走来，11年招聘来光谷，从阅读出发，从课堂出发，学校的发展靠文化，首先找到办学思想，梳理办学思路，创造适合学生成长的教育，后来提炼为帮教育，没有爱就没有教育，教育需要训练，学生自我成长，学校只能提供帮助，走向生活，看见教育。昨天浏览了马校长的书《教育是帮的艺术》，今天重点还是听他的帮的教育思想，他认为，教育的目的是让人获得帮的能力、拥有帮的精神、成为一个被需要的人。教育的目的不是教人长高长胖，而是给人以能力、智慧和精神，给人以秩序和纪律、责任和担当。在帮教育看来，孩子成长是一种帮助，成人的成长是一种自救，“使人成为人”更多的是家长和中小学老师的责任，而“成为一个被需要的人”更多的是大学的责任和自救。而成长，终是一个自救的过程。在光谷中学强调的是“讲卫生、守纪律、懂礼貌、会学习”，是指的习惯养成。而“成为一个被需要的人”更多会指向智育，甚至美育和体育，这是一个能力的提升、智慧的丰盈和精神丰满的过程。另外两位教师报告的主要内容主要是项目式学习活动的开展情况，什么是项目式学习，如何操作等，也给与会者很大启发。
接着我们进入小会议室，明霞老师主讲，谈明霞第十二届高峰论坛的时间、地点，会议议程等，会议期间的小节目、结合五周年的演讲，五年是一个小结，围绕着五周年开展一系列活动等，以明霞老师的思路为主，与会者每个人都谈了个人的看法，提了一些建议，经过集思广议，会议的脉落基本清晰起来，最后委托庆振、环香校长、王老师等把这些整理出来，会议之前给大家发通知。
一群尺码相同的人，来自全国不同的地方，怀揣着教育梦想，来到光谷实验中学，在这高度发达的城市里，看到一个别样的校园，校园里有羊、兔子、有鸽子，人与自然相融合，教育走向生活，领略了“帮”教育，与会人员会上会下，不断思维碰撞，教育的视野渐渐开阔起来。
光谷之行，时间虽短，但印象颇深。
