【立“足”教研 追“球”成长】——盐田区盐田幼儿园足球教研活动

立“足”教研

追“球”成长

盐田幼儿园足球教研活动纪实

黑白的精灵，草坪上滚动。

释放了压力，点燃了激情。

飞扬的汗水，酣畅的运动。

成就了梦想，精彩了生命。

为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提高幼儿户外锻炼和户外体育活动的趣味性和层次性，有效推动幼儿园足球游戏活动的组织与实施，促进教师专业化素质和教学能力的提高，盐田幼儿园组织全体教师开展足球教研活动。

，时长 01:35

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PART ONE

探寻“足”迹 “研”其精彩

足球是怎么来的？足球比赛有多少人参加？足球有哪些规则？老师们利用业余时间查阅相关资料。

足球小知识

足球是一项以脚为主，控制和支配球，两支球队按照一定规则在同一块长方形球场上互相进行进攻、防守对抗的体育运动项目。因足球运动对抗性强、战术多变、参与人数多等特点，故被称为“世界第一运动”。

现代足球的前身起源于中国古代山东临淄的球类游戏“蹴鞠”，后经阿拉伯人由中国传至欧洲，逐渐演变发展为现代足球。现代足球始于英国。1848年，足球运动历史上第一部文字形式的规则《剑桥规则》诞生。1863年10月26日，英格兰成立了世界上第一所足球协会，并统一了足球运动的竞赛规则。1872年，英格兰与苏格兰之间举行了足球史上第一次协会间的正式比赛。1900年，在第二届夏季奥林匹克运动会中，足球被列入正式项目。足球在全球被广泛译为“Football”，只有在美国等极少数国家被译为“Soccer”，而“Football”在美国、加拿大被指为“美式橄榄球”。

足球的最高组织机构为国际足球联合会，成立于1904年，总部设于瑞士苏黎世。中国最高组织机构是中国足球协会，1955年1月3日成立于北京。

欲与实践，理论先行。教研活动前，足球教练带领老师们围绕《3--6岁儿童学习发展指南》《足球特色幼儿园游戏活动指南》的文件精神，提出核心问题共同研讨：

1.幼儿阶段，开展足球游戏活动的主要目标是什么？

2.足球动作技能发展特点有哪些？

3.足球运动的组织方式有哪些？

老师们积极互动、主动思考，对足球运动也有了更深刻的理解，感受小足球大教育，小足球大智慧的魅力。

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PART TWO

立“足”教研 “趣”玩足球

教而不研则浅，研而不教则空。为了达到真学真用，让老师们深入了解足球运动，研讨结束后，全体教师来到了操场上进行“体验式”活动。

热身运动

如何将理论转化为实践？老师们伴随着音乐律动，在足球教练的指导下开始了热身运动。

球性练习

足球教练通过示范正确的姿势、讲解动作要领和展示技巧窍门，传授给老师们如何培养幼儿的传球、接球、踩球等关键技能。看，我们的老师们认真学习、积极互动，现场学习气氛浓厚。

实时操作，足够精彩

学然后知不足，教然后知困。为进一步提高老师们的足球技能，提升足球游戏活动的组织能力，老师在足球教练的引导下把日常喜欢的游戏跟足球相融合。

抢球游戏

红绿灯游戏

五人赛制足球比赛

足球教练把老师们分成两组，开展一场精彩的五人制足球比赛活动，将练习到的足球技能充分运用其中。一场小小的比赛，不仅让老师获得了快乐，更让老师们在这过程中享受着足球运动的魅力。

五人赛制规则

五人制足球是足球项目的一个变种。在五人制足球中，每支球队只有5名队员上场比赛而不是通常的11名。这些规则与FIFA官方制定发布的室内足球相当不同。竞赛性的或半正式的五人制比赛通常使用通用的一般规则。比赛通常在室内进行。五人制足球与11人制足球一样有自己的世界杯和洲际杯，而且五人制足球将于2016年进入巴西奥运会，成为奥运会正式比赛项目。

五人制足球比赛通常是非正式的，因此比赛规则也相对灵活，有时是在比赛之前当场决定；这与规则由FIFA官方制定发布的室内足球相当不同。比赛规则竞赛性的或半正式的五人制比赛通常使用通用的一般规则。

玩转足球，共话提升

教研活动最后，足球教练总结了几点适合幼儿平日练习的足球技巧，老师们也边学习边交流，把在足球运动过程中的困惑和创新的想法主动向教练提出，让足球技巧练习与孩子们喜欢的游戏结合在一起，研讨出有趣的足球游戏。

此次教研活动为老师们营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、反思的互动平台，促进了教师的专业化成长。未来的道路，我们将不断学习，打造精彩纷呈的足球游戏活动和文化，让幼儿在足球游戏中获得快乐，也进一步推动足球特色园的开展。

道阻且长,

行则将至，

以幼儿为中心，

与幼儿同行，

期待和孩子们共探索足球世界，

携手孩子们共圆足球梦。