北京市建华实验学校在班级共同体的建设中借用各美其美，并以此为发展指向，意在尊重每一个独特的生命体，尊重他们的天赋秉性，成长经历，认知特点和兴趣爱好。米开朗基罗谈到对雕刻的看法时，说“当我要雕刻时，所要雕刻的人已经在石头里了。我的工作就是运用我的能力与技术，把已经存在于石头里的人带出来”。
从教育的角度看，这“带出来”是最关键的教育本质，凸显了教师和学生的双主体作用。师生携手共进，让每一个学生的健康成长和全面发展，每一个老师的专业成长和综合提升成就各美其美的班级共同体、学校共同体。
当然，去除周围多余的石头也是教育的另一个方向，时刻提示教育者在主动调试、积极创变的同时要兼顾平衡，和谐发展。
本期“一期一会”的班主任
武燕庆、吕丽霞、梁燕老师
初三班主任——吕丽霞
图1：吕丽霞老师工作照
*共中***党**员，理学硕士，中学一级教师
2021年北京市中小学生“学生喜爱的班主任”获得者
海淀区第三届“风华杯”中小学班主任基本功研修与展示活动一等奖
海淀区优秀班主任获得者，校级师德模范
班主任理念：
努力打造幸福班集体，建立师生“幸福共同体”。
初三班主任——武燕庆
图2：武燕庆老师工作照
*共中***党**员，物理学博士，中学一级教师
2021年海淀区万寿路学区“优秀班主任”荣誉称号获得者
所带2019级初二2班获得“2020-2021学年度海淀区优秀班集体”荣誉称号
北京市十四五德育规划校本课题“初中问题学生的班级管理策略”课题负责人；论文《用爱助力“隔屏管理”》获得北京市教师“基本功与智慧”教育教学成果三等
多次获得“北京市中学数理化综合实践活动”、“全国中学生未来太空学者大会”优秀指导教师称号
班主任理念：
做学生喜欢的班主任。如何让学生喜欢？通俗地讲，就是你和学生之间难舍难分。
初三班主任——梁燕
图3：梁燕老师工作照
*共中***党**员，材料物理与化学，硕士
2021-2022学年第一学期获得“优秀班主任”荣誉称号
初三7班获得2020-2021学年第一学期“优秀班级”荣誉称号
万寿路学区第四届“春华·秋实”杯教师展示活动成熟型教师研究课展示中获得一等奖
教学设计«溶液的形成»在北京市化学教学评比活动中获得三等奖
多次获得“北京市中学数理化综合实践活动”、“北京化学会高中化学奥林匹克北京地区预选赛”优秀指导教师称号
班主任理念：
“目中有人”，要把学生当作独立自主、完整的生命去看待，不能当作无生命的接受知识和道德灌输的容器。
各美其美的共同体——初三2班
丽霞眼里的“美”
德国科学家瑞格尔曼的拉绳实验和联想集团的项链理论都提到：一个团队中，只有每个成员都最大程度地发挥自己的潜力，并在共同目标的基础上协调一致，才能发挥团队的整体威力，产生整体大于各部分之和的协同效应。
班级作为学校工作的基本单位，其前提是涵容学生的个体差异性，极大发挥每个个体的潜力，树立做到最好的自信与相互信任，有效提升团队合作能力进而增强班级凝聚力。当集体教育不断出现新的挑战、要求和希望，必然会出现短暂的搁浅现象，“教育应该引导学生从比较眼前的满足走上比较远大的满足”（马卡连柯的前景教育理论）。
因此，建立各美其美的共同体需要班主任看到共同体中的每一个与这一个，引导学生发挥自己最大的潜能，各美其美，发挥团体动力与个体协同发展之间的共振效应，促进个体与集体这个和谐共用体一起发展。
美美与共、天下大同，未来可期。
图4：微笑迎接每一天
新组建的初三各班学生均由原来不同学制、不同班级的学生重新平行分班，新班级的学生彼此陌生且个体差异较大。在初中生活的最后一年，学生终要面临人生第一次大考，学业的压力与日俱增，导致大多数初三学生想得更多的是“如何提升自己的成绩”而非“如何凝心聚气建设好班集体”。所以如何将开学之初的“一盘散沙”逐渐变成“铁板一张”就显得尤为重要！
图5：像拼图一样彼此联结的班集体
五育并举，德育为先，只有“先见树木，再见森林”才能落实主体性德育，即了解每一个学生，尊重个体化差异，不放弃不抛弃任何一个，不断发现每个个体的闪光点，并通过耐心辅导、不断督促、及时肯定，使其在自己专长的方面见证自我价值。哪怕只是一点点小小的进步，也要带动并鼓励学生自我发现、相互欣赏，然后不断扩展到不同方面，最终班级才会呈现欣欣向荣、百花怒放的生长态。
与此同时，好的班级氛围也会反过来影响每个个体去不断超越自己。心理学研究表明，人在被赞赏、激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的二至三倍。正因为有了不断的他人肯定和自我肯定，学生发现了属于自己的独特魅力，即使在初三这短暂的一年，班级里也各美其美、美美与共。
图6：课堂中的丽霞老师
班级之美：美在运动
一场运动会足以能锻炼一个班级的粘合能力和团结合作能力。开学一个月后，学校举办了秋季运动会，这对于新组建才一个月的初三班级来说是个巨大的考验。学生总是会在不经意间给你以惊喜和希望，在同学们积极自荐和推荐下，每个项目都有同学去参与，甚至有的同学还有望拿奖。在运动会前，参赛的同学会去积极练习，最终班级获得了“精神文明班级”荣誉称号以及年级团体季军。
熊子超同学在“我眼中的初三2班”中写道：“第一个学期的秋季运动会，大家都还不熟，但为了班里的荣誉，每天早上都会有接力的同学来锻炼200米，无论男生女生，虽然最后没能取得冠军，但运动员们团结一心，努力拼搏的身姿却印在了我们每个人的心中。”
图7：运动会集体项目
班级之美：美在改变
每当学生出现个性问题时，我会先听听对方的想法，心平气和地讨论如何解决问题，而不是大声嚷嚷、直接批评，抓住对错不放。同情学生当下的感受，理解他们当下的困惑，只有俯下身才能听到孩子们的心声，看到他们丰富的内心世界，从而帮助家长缓和随着孩子年龄增长产生的亲子冲突。
经历疫情居家学习后，有的同学沉溺于游戏，厌烦学习，总希冀用最少的投入换来最大的回报。在家中常因为手机管理与父母激烈对抗，亲子关系僵化。导致步入初三后，学习迟迟进入不了状态，再加上中考的临近，家长与学生的焦虑显得尤为突出。
解决这种问题需要有耐心和智慧，感知他们的心灵是脆弱敏感的，更是渴望被关注、被认可的。比如对待W同学，不厌其烦地找其促膝长谈，找其父母反复沟通，化解他们的焦虑，引导他们调整教育方式方法。同时，在班上，号召同学们共同成长进步，只要学生有点滴进步，及时给予极大的肯定和表扬。慢慢地从她的眼神中看到了被唤醒的热情和被理解后的开心，学习也逐渐进入了状态。
图8：元旦迎新签名板和杨子为在百日誓师大会上
班级之美：美在梦想
从进入初三之初的班级文化墙“梦想”的布置，到第一个学期让每一个同学抒写“初三目标”，再在到第二个学期百日誓师会上写下的“中考誓言”，梦想教育贯穿了初三整个学年，梦想不论成绩高低，也不分兴趣长短，每一个学生都是奔跑着的逐梦人，日常中引导学生不断将大目标分解成小目标，并将小目标转化为可见的行为去落实，青春年华，奋发向上，砥砺前行。
图9：梦想主题文化墙和叶颀在百日誓师大会上
各美其美的共同体——初三5班
燕庆眼里的班级美
只要愿意去发现，生活中的美是无处不在的。作为班主任，班级管理工作中更需要善于发现学生的美，带给学生渴求成长的看见、肯定、欣赏和希望。团结温馨的初三5班就像一簇簇悄然怒放的花束，“美”得独具一格。
图10：讨论问题的子康和政权
5班具有不断激励大家向上的勤奋美。课堂上从讲台望去，总能看到中瀚、庆伯、不弃、雷鸥、一诺、可一、嵇淇等同学专注好学的深切目光；在艺淑、贝熙、佳琪、铭晏、睦和、遇希等同学的笔记本或者改错本上，密密麻麻记录着每一个知识点，描绘出一幅幅清晰有力的结构图；课后总能听到教室里此起彼伏研讨问题的声音；早上总能听到佳衡、子涵等同学充满自信的背诵声、紫嫣、康宁等同学打破砂锅问到底的发问声；课下时间，常见到一诺、铭晏等同学自觉留下来主动学习，这一切，都体现出我们5班踏实而不乏创新的学风。
图11：思考中的紫嫣
5班具有积极进取的活跃美。课堂上，总能看到不弃、康宁的积极讨论，听到芊佐、昭熹、慕溪、沐宸、政权等同学迫不及待的回答声，成为了最美的风景线，也为我们的课堂增添了不少乐趣；课间，子康、连睿、子涵等同学积极讨论问题，欢笑声连连：吸引了更多的同学爱上了谈天说地般的畅聊，常见乐颜、缃帙和雨轩围在一起，佳琦、可一，睦和和梓羽另开话题，营造了5班活跃的文化氛围，共同编织着一个松弛有度、积极向上的乐观5班。
图12：运动会上整装待发的“毛毛虫们
5班具有催人向上的凝聚美。班委们都时刻坚守自己岗位，班长佳衡做事成熟稳重，主持着班里的大小事务，他每次爽朗喊出上课前的“起立”，开启了大家的愉快课堂之旅；我们的黑板小助手嵇淇，主动承担起班级擦黑板事务，一年来，不论春夏秋冬，每节课下课后都要去卫生间冲洗抹布，每次上课总看到5班干净如新的黑板，老师都倍感心疼她的用心和热心；卫生委员子涵，牺牲自己的休息和学习时间，认真负责地管理好班上的劳动工作，经常帮助打扫卫生慢的组，也经常最后一个离开教室，每次奖励给5班的流动红旗有他一半的功劳；还有很多任劳任怨、认真负责的同学们的默默付出，大家都在做好自己的角色，都在努力为5班奉献着自己。
图13：初三5班全家福
5班还有独具一格的个性美。班级的作业墙上优美的字体，都出自我们认真负责的咏婧之手，每次下课后她都积极记录老师留下的作业，唯恐落下一项；教室后面的黑板报，永远是那样的富有新意和艺术性，都是咏婧和梓羽等同学的佳作，所以教室后的一景成为了同学们课余时间的一个精神驿站。
图14：专注自习的5班学生们
5班的同学们各具其美。每个人都展现自己的独特与美丽，在班主任武老师的带领下，凭借着用心与巧思体现着“各美其美，美美与共”。相信5班的全体师生必将在“各美其美，美美与共”的班级文化建设中追寻更好的自己，相信每个人都将获得美丽的人生。
图15：奋力奔跑的穆芊佐
“美”的瞬间被定格——初三5班李可一
班级布局之“美”：在我们小小的教室里，有许多独特的设计。教室前方和左侧醒目的励志标语总能激励我们不断奋进。标语旁还张贴着班级学习榜样的照片，我们向他们学习，一起进步、共同成长。教室右侧有专门记录作业的白板，负责的同学将作业记录下来，提醒同学们按时完成。教室后侧的板报和公告栏也让紧张的中考氛围下班级更加温馨。
班级氛围之“美”：无论是平常的小课间、午饭后的休息时间还是体活结束等待放学的时间，只要走进5班，就会看到同学们都在忙碌着。有的同学三三两两讨论着课上的疑问，有的同学借此机会趴在桌子上休息，为接下来的课程增添活力，更多的同学在写作业复习。在这样“内卷”却又不失活泼的班级氛围里，同学们良性竞争、互帮互助，成就更好的自己。
班主任之“美”：面对初三新组建成的班级，武老师平易近人的性格一开始就赢得了我们的好感，同学们也学会了温暖、团结、协作。我们也时常用班费买一些零食，以供同学们体育课后补充体力。温柔平和的武老师在学习方面却又严格要求。在老师的工位旁，从不缺少来请教问题的学生，而武老师总是一一耐心地解答。
图16：学习中的李可一
美得像雪花一样——初三5班嵇淇
武燕庆老师是我们的物理老师，同时是我们的班主任。武老师的相貌是美的，她的面部线条温柔流畅，嘴唇薄薄的，有一对弯弯的细眉。其中，她的眼睛最让我难以忘记，那双黑白分明的眸子里闪着光芒，那是一种说不清的感觉，若非要说，那想必就像她胸口的那枚雪花型的胸针一样，明亮、温和又不失一些锋芒，而武老师的美也像雪花一样。
武老师的课堂像雪花一样富有独特的美。
每一片雪花都有自己的独特的形状，武老师的课堂也是这样。也许武老师的课堂没有很丰富的形式，但是武老师的语言生动有趣，常常将知识融入玩笑中，而且里面“干货满满”，每一节课都能学到新的知识，查缺补漏。对于已经初三年级的我们来说，这样的课堂正是我们所期待的，它删去了花哨的活动，用有趣的语言阐述最重要的知识点。
武老师在课堂上的美是独特的。
武老师与我们相处时像雪花一样富有活泼之美。武老师在平时和我们相处时脸上总是挂着微笑，眼睛亮亮的，有时课间看到有男生在打闹还会调侃几句。她的话语也是如此，从不死板，洋溢着知识的生命力。
武老师对待我们的心像雪花一样富有纯洁之美。
即将中考，武老师对我们的期望与督促真挚而纯洁。武老师努力为在班级里的每一位同学营造好的学习氛围，对每个同学都很关心，认真细心的设计课程，耐心的解答同学们的问题。武老师也会经常提醒与劝诫我们，鞭策我们，激励我们。
无论何时，我总能看到武老师在对待同学时展现出的美。感谢武老师认真的教导！
图17：思考中的嵇淇
最特别的那双手——初三5班冯艺淑
老师的手是什么样的呢，有人说，是传播知识的手，播撒着教育的花种，有人说，是挥洒汗水的手，用辛勤的劳动呵护学生，又或许像柔和的春风，轻抚学生的脸颊......每个老师的手都有着不同的特点，但在我心中，武老师都手依然是最特别的那双手。
某日课堂，武老师正在讲解特殊方法测密度的试题。“根据密度公式可以求出醋的密度是......”洁白的粉笔画出流畅的弧线，一个表达式就呈现在了黑板上。正当要开启下一道题的讲解时，就有同学提出质疑了：“老师，h代表的不是水的深度。”武老师仅仅愣了一下，马上就仔细地开始听这位同学提出的问题。“您看，h应该改成醋的深度对吧？”那位同学指着黑板上的表达式认真的说明，这时，甚至没有来得及拿一下板擦，武老师便毫不犹豫地用手擦去了黑板上错误的表达式，订正了正确的答案。黑板灰多干涩啊！明明可以不紧不慢的够到板擦擦去，可老师却像一刻也等不急那样，即使用手，也要马上纠正这个问题。
“为什么呢？”我不禁感到疑惑了。
图18 ：课堂上的燕庆老师
直到一次物理周测后，当我去找老师询问一道题的答案时，忽然得到了答案。
武老师一边讲解，一边时不时抬头观察我是否理解。这时我便又看到她的手了，她握着一只红笔，仔细的在卷子上批注，红色字像丝带一样灵动，关于物理的问题仿佛在一瞬间被解开了，同时，我的疑问好像也被解开了。
对啊，谁不喜欢一双光滑的手呢，但当老师拿起笔的那一瞬间，以笔为*器武**，她承担的便是一个教师的责任。她愿意用手擦去错误，正是因为一刻也不能等待要把正确的知识传授给学生啊！求真，务实，用认真的态度和热情面对着每一个学生，这不正是一个教师最美好的品格吗？
武老师的手实在是一双特别的手，初三生活紧张繁忙，有时也会感到不小的压力，但只要一想到老师那一双筑起我们知识天空的手，就又能感到极大的鼓励与支持，继续向前走去。
图19：课间整理笔记的艺淑
她，令我如沐春风——原初二2班张欣悦
校园里的春天是和睦的，微风徐徐地吹过，吹进了走廊，吹进了教室，滋润了我们的心田。而有那么一位老师，她的尊尊教诲如春风般滋养了我们，使我们心中的稚嫩种子逐渐生根发芽，成长为一颗颗长久屹立不倒的大树。
初一时，刚刚来到校园，是武老师用母亲般的热情怀抱欢迎了我，使我对崭新的中学生活不再怯懦。每当比赛结束或即将开始时，她不论有多么重要的公务在手，也总不忘记去为我们加油喝彩，激励着我们不断成长。
“不管我们是否赢得了奖项，只要真心付出了，我们就是胜利者。”这句话不仅仅是她对我们的要求，也是她自己的座右铭。清晨，傍晚，又或是艳阳高照的正午，总是可以看见她在工位上忙前忙后的身影。那一道倩影的时时忙碌，也才造就了她如今炉火纯青的教课技能。还记得在某次物理考试中，我的分数不尽人意。是她，在课上，鼓励我回答问题，课下，为我查漏补缺。她提倡“教学相长”，在课间中时常可以看到她和几个同学聚在一起，为某道题的答案争论不休。
图20：参加研学时师生合影
她是一个教理科的老师，所以固然身上也带着些许理科老师独有的严谨认真，一丝不苟的气息。讲课时，她的粉笔在黑板上留下一道又一道雪白的痕迹，直至演算的答案完全正确时才回拂去那剩下的验算步骤。这也致使，每节物理课后，黑板上总是布满了整整齐齐的银白色痕迹，如波涛，似海浪，在她的无尽学识中翻腾。
最记忆犹新的，是我们的一次体*比操**赛。她作为老师，本不用参加，但是为了给我们做出领导，她不仅勤勤恳恳的随我们在烈日炎炎的正午阳光中练习，更是牺牲了自己宝贵的休息时间和我们共同探讨如何做的更好。在正式比赛那天，她更是穿上了和我们同样款式的校服，我们站在一起，宛如一个团结友爱的大家庭，团结一致，万众一心。
她像妈妈，像伙伴，更像那和睦的春风…吹着吹着，就吹进了我们的心田，进入了我们的精神，吹着吹着，小树慢慢的枝叶繁茂了，逐渐壮大起来，小树的队伍在春风中吟唱着，树枝摇曳摇曳，唱响了一曲春的赞歌。
可是，春风到此，就会停了吗?
不，不会的，春风会继续滋养幼苗，直至阳光灿烂，群林在微风中高歌。
图21：参加研学的原初二2班学生
各美其美的共同体——初三7班
发现-感受美的路上
作为一个班主任，在带班的过程中，我经常会想：现在的学生个个聪明活泼好表现、习惯于以自我为中心，具有极强的个性。怎样让孩子们在班级这个舞台上充分展示自己的才能、体现自己良好修养的美？又怎样让这些个性张扬的孩子能够从老师、同学的身上发现美、感受美，能够让他们在自觉不自觉中感受到教育，有利于养成良好的行为习惯，最终形成班级自由和谐的蓬勃发展？
我们一起探讨：
在我们班集体里有哪些美？
你眼中自己有哪些美？
你眼中同学有哪些美？
你眼中老师有哪些美？
可以是一个画面，一个瞬间、也可以是一件事、一种感受......
图22：课堂上的专注之美
师生共同捕捉“美”的瞬间
梁燕老师：主动提出给同学讲数学题那一刻，你真美。
图23：主动讲题的互助之美（朱涵琪）
梁燕老师：按照老师的要求给全班同学捋解题思路，早读领读英语美文的你们很美。
图24：主动分享的慷慨之美（林正信）和领读美文的责任之美（张希言）
梁燕老师：为了做数学题，吃饭都忘了的你们很美。
图25：挑战难题的拼搏之美
梁燕老师：当所有同学都离开了你发现班级门口有积水，蹲下来擦地的时候你很美。
图26：心中有爱的奉献之美（朱君诺）
梁老师：在操场上竭尽全力的你们很美。
图27：奋力一掷的力量之美（王胤锡）和篮球绕杆技巧之美（方梓岳）
梁老师：参加百日誓师，自信满满的你们很美。
图28：为荣誉而战的承诺之美
学生林正信：老师为了第二天可以讲卷子傍晚在学校判卷到很晚，她真有奉献的美。
图29：一切为了学生的奉献之美（余迎庆老师）
学生李修齐：我自己在遇到难题时积极思考使问题迎刃而解，并且在所有题中都有严谨仔细、缜密的思维；同学在喧闹的环境中仍专心学习；老师讲课时认真仔细的态度，都是我心中最美。
图30：迎难而上的思维之美（李修齐）
欣赏榜样的美——初三7班穆芊佑
我眼中门润泽同学平时学习努力，拼搏奋进。在体育课上不怕苦、不怕累，练出了强壮健康的身体。在与同学相处时乐于助人，主动承担物理课代表的责任，为同学们的物理学习贡献力量。他努力上进、坚持不懈，帮助同学是我眼中德智体美劳全面发展的榜样。除此之外，他还很帅。
图31：全面发展的榜样之美（门润泽）
我眼里的各美其美——初三7班张容
我的同学很美。早上，我进入班级时，我的同学们总在认真写作业，上课他们认真听讲，积极发言。我的同桌就是一个很美的女孩，她很勤奋，善于抓住时间写作业，经常提前完成作业，还进行复习和预习。而且她还是一个友好，聪明的女孩，她理科很好，当我遇到难题不会解决时，只要向她提问，她总会放下手头的作业，认真耐心地讲解题目，我很喜欢他。
我的老师很美。我的班主任梁老师是一位和蔼可亲的老师。初三开学时，我就喜欢上她了。她对待同学友善，给我一种亲切的感觉。她虽然不经常和我说话，但我知道她特别了解我，她关注班里每位同学的身心健康。有一次考完试，我情绪不高，中午梁老师和我谈话，询问我的考试情况，她还鼓励了我，于是我自信了很多，让我相信下次考试我一定会进步。
我自己也有美的地方。虽然我没有我的同桌学习那么努力，但我是一个有梦想的人。我觉得人生不只有学习科目和成绩，我热爱艺术，希望在学习之余能保持着画画，唱歌这个习惯，偶尔陶冶情操，有机会了专业化学习一下，做一个有思想全面发展的人。
图32：亲切友善的育人之美（梁燕老师）
像磁铁一样的班级——初三7班何沐言
或许有一天，我们终将发现，那些美好的回忆都来自于我们身边的人；那些互相讨论的快乐都来自于学生时代；那些奋笔疾书的畅快来自于青春。
那一天，我们都留在了教室里讨论那道数学题，同学们互相讨论的身影定格在了那个秋日。
班级带给了我们温暖，带给了我们帮助。或许我的班级就像一块磁体，将我们紧紧相吸，团结互助。我相信，再寒冷的坚冰，也会被我们的炙热所融化。
不会就论的执着之美
(凤娴老师)
学生手作（何沐言）
在班级里创设美，营造美并带领学生发现“美”，品味“美”，弘扬“美”，分享“美”。每个人都有闪光点，每个人都能发现别人身上的闪光点。引导全班学生从平凡小事做起，学会关爱他人，将各种美好的行为举止内化，形成他们独立的人格，最终形成一个和谐有爱的班集体。
图33：各美其美的全家福
每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！