（一）看明白图上的事件

看图写事就是要求我们将图画的内容，以及由此产生的联想记述下来。对于描绘事件的图画，首先要将图上画的内容看明白。我们可以按照从人到景，或从景到人的顺序观察一下每幅图上都画了什么人，他们在做什么？联系起来想一想，几幅图画的是一件什么事，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。

（二）观察图上的其他景物

在大概了解图意以后，我们还应该认真观察图上还有哪些景或物。通过图上的景、物推断事件发生的时间、地点或环境，并以此推断这几幅画在描绘一件什么样的事情。

（三）举例及点评

名作欣赏

苹果里的五角星

邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧着他说。



“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”

真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！

第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

佳篇品读

节约用水

记得一个星期天的傍晚,我、小刚和小明正在玩球。玩得正高兴的时候, 我忽然听到身后有一阵“哗哗”的流水声。我回头一看, 原来是园林工人叔叔浇树的水管子跑水了。一股股清亮亮的水顺着马路往前淌。正在这时,来了两个四五岁的孩子, 他们一边在水管子上面跳, 一边用小木棍往管子中间捅。水越流越多,小刚看到水白白地流掉了, 很心痛, 就跑过去用手堵, 可是水不但没有堵住, 反而从小刚的指头缝里喷了出来, 溅得他满脸都是水。我们哈哈大笑，他却冲着我们发火:“快去关开关! ”

我们不敢再嬉笑，就顺着水管子找阀门。一直往前走, 终于在车棚里发现了一口窨井, 水管子就是从这里的水龙头上流出来的。我低下头, 往里一看, 一股发霉的味扑面而来, 井下又湿又脏, 地上还长着一层绿绿的苔藓。我们不由自主地往后一退。可是, 小刚抹了一把脸上的水珠, 毫不犹豫地跳了进去。他还没有站稳, 就被青苔滑了一个大跟头, 弄得满身都是泥。小刚根本不顾这些, 一心想把水阀门关上,可是井里的开关很多, 到底关哪一个好呢? 小刚顺着胶皮管一点一点往下摸, 终于在一大堆乱七八糟的水管子中找到了连接胶皮管的那一个。小刚用力去扳动那个大开关, 他使出了吃奶的力气, 可是那个开关纹丝不动。小明忽然发现地上有一把大扳子, 就赶快告诉了小刚。小刚拿起大扳子, 卡在开关上, 用力一拧, 开关终于松动了。接着, 他又用双手一下一下地向逆时针的方向转, 流水声渐渐小了, 最后水龙头被关上了。



正在此时, 园林工人叔叔也发现水管跑水了, 他也想把总阀门关上,没想到我们已经把开关关上了。小刚正从井里费劲地往上爬呢。叔叔一把把小刚从井里拉了上来, 说: “小家伙,你真能干!”小刚嘿嘿一笑说: “叔叔, 这不算什么。我们大家都知道节约用水嘛! ”

天色已经暗了,望着小刚离去的背影，我陷入了深思。

学易点评：

《苹果里的五角星》有两幅图，讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给我的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。全文内容浅显，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪。

《节约用水》这篇看图写话中，小作者首先运用第一人称来叙述，让人产生了亲身经历的真实感。其次，对主要人物“小刚”的描写丝丝入扣：“跑、堵、滑、拧”等动作写得具体生动。因此这个人物给人留下了比较深刻的印象。最为重要的是：仅仅两幅图，小作者能运用合理的推理、想象，根据生活经验加以发挥，将关水阀的过程拓展为“堵——找——滑——扳——拧”几个联系的情节，使得写出来的故事完整、情节引人。