“中班下学期，我开始带孩子们踢球，喜欢足球的孩子比我想象的多。我想，这下好了，等到升入大班，我们园的足球队就能跟其他园交流了。没想到大班开学，孩子却所剩无几，好几个喜欢足球的孩子都被送到外面的学前班‘幼小衔接’去了，剩下的一些，家长也要求孩子多花点时间‘学习’，他们认为踢球就是玩，中班玩玩还行，大班就得重视学习了……”
这是一位幼儿园担任足球教学的老师遇到的烦恼。
踢球就是玩，没错！对幼儿来说，所有的体育活动首先都是游戏。
可是，踢球不但不会影响学习，反而是孩子提升学习能力的“利器”。
运动，让大脑更健康更聪明
运动不仅强身健体，还能促进学习能力的提升。换言之，就是四肢发达，头脑发达，这已经得到研究者的证实。哈佛大学医学院约翰∙瑞迪多年研究发现，运动可以显著提升人的学习能力。他在《运动改造大脑》一书中揭示了原因：
其一，运动使血清素、去甲肾上腺素和多巴胺等神经递质和其他化学物质之间达到平衡，完善思维模式以提高警觉力、注意力和驱动力，让大脑做好准备，提高了记录和处理新信息的潜能。
其二，运动过程中会提高脑源性神经营养因子（BDNF）的含量，这种蛋白质是“大脑的优质营养肥料”，能让神经细胞准备就绪，并促使其相互连接，而这，是连通新信息的细胞基础。
其三，运动激发海马体的干细胞分化成新的神经细胞，能为大脑制造“替换零件”，诱发神经新生。
约翰∙瑞迪还引用了美国芝加哥的案例，证明运动能让孩子成绩变得更好：内珀维尔203学区某校在上课前进行一定强度的运动，鼓励学生尽全力跑，把孩子们变成了全美最健康、最聪明的学生，2005年ACT综合考分超过全州20.1平均成绩， TIMMS考试的科学测试部分得了世界第一。
足球，助孩子发展“执行功能”
踢足球的时候不但要跑，还得动脑子，尤其是在比赛的时候，需要参与者努力解读比赛，思考什么时候出现在哪个位置上才是恰当的，并且快速实现这个策略。
越是在高水平的职业比赛中，对这种能力的要求越强。被称为Raumdeuter（空间阅读者）的拜仁球员托马斯·穆勒，虽然速度不够快，也不擅长盘带，却因超强的阅读比赛能力，凭借过人的头脑精准地选择跑动的时机和位置，助攻队友或直接破门，为球队立下汗马功劳，也因此成为世界级球星。
经常参与足球的运动，锻炼体力，更锻炼智力。球场上的这种“智力”，更多地体现为应急状态下的创造性、解决问题的对策、准确选择、快速改变策略等等，也就是心理学中的高级“执行功能”。
执行功能，是人对一系列方案和策略进行认识、评价和选择的控制过程，与语言、记忆等能力密不可分，人一生的身心健康、职业发展、婚姻生活也与它息息相关。
执行功能关系，并且可持续预测儿童的阅读、数学能力，而 发展执行功能最重要的时期就是2-5岁。 足球则是我们能够为孩子发展执行功能提供的最佳选择之一。
心理学研究发现，相比单纯的有氧运动，同时包括运动和个性发展的体育活动，比如足球，对提升执行功能更有益，因为体育活动的注意、工作记忆、纪律等要求能够挑战执行功能，而活动带给孩子的快乐、自豪的感觉以及与同伴的竞争、合作都有利于提高执行功能。
需要注意的是，在足球活动中，必须给予一定的难度挑战，才能有益儿童的执行功能的提升，幼儿足球联盟在教师培训中，倡导要活动中尽量关注每一位幼儿，因为每个孩子的能力不同，关注每个孩子，确定适合他们的任务难度，开展形式多样的练习，才能帮助他们在足球活动中得到有效的发展。
学习并非只是认字、算数、说外语。生活和游戏，是幼儿阶段最重要的“学习”方式，参与足球活动本身就是一种很好的学习方式。
鼓励孩子经常踢球，比只让孩子坐着读书、算数，更有可能变成“学霸”！
绿茵未来，幼儿足球第一品牌