#头条创作挑战赛#
在梅西迈阿密国际首秀绝杀墨西哥蓝十字后，正在参加友谊赛的C罗也不甘寂寞。
在社交媒体发文： “永远的CR7，历史最佳球员。”
C罗此举背后的真实原因，值得每个人认真看看，反思人性，反思教育。
01
贫穷是原罪
12岁的C罗确定了他的职业生涯。
独自一人去了里斯本，他比绝大多数人更早地步入了成年人的世界。
所以，他便与那一段无忧无虑的，本应拿来做尝试和犯错误的时光擦肩而过。
一切事物都是有价的，经济状况成为我们身份的一部分。
如果我们经历了各种程度的贫穷，那就更是如此了。
足球家庭和普通家庭之间的不同，在于前者倾向于集中精力栽培一个天赋异禀的孩子，期望他将来的成功能够为全家人提供生计。
在某种意义上，这个孩子成了潜在的养家糊口者，并篡据了那个通常由一家之父担当的角色。
因此，家人逐渐顺从于这个寄托着全家希望与抱负的孩子。
而这一切，也渐渐地、决然地成了C罗的宿命。
02
父母教育的缺失
C罗受到的教育来自街头和更衣室。
葡萄牙体育俱乐部通过足球教会了他许多东西：遵守纪律，尊重权威，为了成功而辛勤奋斗，将成绩作为检验自己的标杆。
因此，C罗的性格逐渐成形，也培养出了良好的团队精神以及坚韧不拔的毅力。
但是，在人的成长当中，学习也是不可或缺的一部分。
学习可以完善我们的人格，还能促使我们反省，增进我们联想的能力。
学习能帮助我们更好地思考。
我们学着为自己的观点辩护，更进一步地了解我们的世界和身边的人。
这是对自我的肯定和批判性分析的开始。
然而，C罗的这一成长的必要部分被剥夺了——他被扔进一个自我的世界里。
在这样的环境里，他不需要思考，可以继续活得像孩子一样。
他只把心思放到自己的天赋上，这对于他身边的所有人来说都是最方便的。
甚至对他的家长来说亦是如此。
家长通常归为三大类：
第一类家长*制专**而冷漠；
第二类家长强调“权威的纪律”，他们会关心孩子，但要以规矩和命令为前提；
第三类家长则采用宽容型的教养方式，甚少提及管束和控制。
在第三类家长的管教下，奖励是家常便饭，而惩罚和要求则少之又少。
他们会原谅孩子犯的错误，想办法规避问题，他们与孩子的交流是单向的，且不奏效。
而C罗父母采用的就是第三类教养方式。
也正是这种教养方式给了C罗足够多的自由空间，才成就了今日的C罗。
这样的自由或许会让一个孩子深谙“街头智慧”。
但如果缺乏或者没有家长的管教，那就很可能导致种种消极的性格特征——自私、狭隘、自大，或许还有最有害的一种——缺乏安全感。
如果一个年轻人的成长环境，既没有管束也没有显著的榜样，其父亲也缺乏存在感，那么这样的自由只会给他的成长之路增添更多的惶惑不安。
自由并不能帮他明确或决定这段旅程的意义。
它只会创造经久不消的困惑。
有一种可能！
他为了保持最佳的身体状态而付出的努力，可能正是源于安全感的缺失？
那些坦然接受自身现状、对眼下感到满足的人，他们会时刻追求十全十美吗？
03
命运塑造完成
没有稳定家庭提供的社会规范，C罗在很多时候也只是一个不成熟的“小男孩”，他会在不恰当的场合发出“啊呜”的吼声（2014年金球奖颁奖典礼）。
即使他明知那么多人在注视着自己，同时也知道这样的举止有失风度，但他依然吼了出来。
事实上，这是行为意识的缺失。
没有管教，就没有安全感；作为一种防卫机制，傲慢的性格应运而生。
这不过是他的一种掩饰手段。
许多为C罗“辩护”的人都说，他是真诚坦率的，这是真实的他，他从不隐藏他的感受。
其实，他是一个迷失方向的“小男孩”。
如果我们认同C罗的傲慢性格和行为举止都是他所受的教养造成的，那么我们是否应该试着替他的某些行径做辩解呢？
他在英超对阵利物浦的比赛中连续踢两脚琼斯。
他在西甲对阵科尔多瓦的比赛中被红牌罚下，他故作姿态地擦拭胸前队徽之后做出的手势。
它们都源自于同一个问题。
皇家马德里总经理何塞·安赫尔·桑切斯表达了看法：
“如果我们不能理解这些孩子的某个行为或在公共场合下的某个手势，并因此而批评他们。
那我们就是在用普通人的标准评判他们，可他们根本就没有体验过普通人的生活。”
C罗是那种从第一天起就不断赢得比赛的球星。
他是一位天生的领袖，从少年时代到现在，他和队友们一直维持着引领与被引领的关系。
如今，他要求队友们表现出更多的顺从，来匹配他付出的努力和领导才能。
这种早熟的表现在他14岁开始为葡萄牙体育效力时就初现端倪。
所以，C罗始终无法坦然接受目前的现状、对眼下的一切无法感到满足，他时刻追求十全十美、追求极致！
自始至终，C罗都认为自己才是历史最佳球员，就算梅西已经赢得7座金球奖及世界杯冠军。
04
为人父母者
教育的反思
德国精神分析学家爱利克·埃里克松因提出“认同危机”而闻名于世。
他曾在其有关社会心理发展不同阶段的研究中指出，人们逐渐形成的性格特征在大体上可以按照特定的年龄段加以区分。
5-12岁，孩子们会探索他们感兴趣的事物，并逐渐辨认各自的天赋。
与此同时，他们也开始显露出各自的特征。
13-19岁，青少年们将由青春期过渡到成人期。
“我是谁？”
“我能成为什么？”
他们试图解答这类的问题。
他们逐渐获得了自己的身份，与此同时，却又难以知晓自己在世界中的位置。
他们想自食其力，想迫切地得到与成年人一样的待遇。
这种对重视与认同的渴望就是人格发展的温床。
在某个群体环境中（无论是在学校里还是在足球队中）感到轻松，或者仅是对自己的身份感到舒适，是一件非常令人满足的事情——他们开始察觉到其他人对自己的看法。
教育孩子，太*制专**不行，太权威不行，太宽容也不行。
那怎么办？
高情商的父母少和孩子讲道理！
别过多管教，控制欲低一点，少讲道理，多鼓励，多去爱。
-END-
参考资料：《C罗传》