生 命 花 园
大浪街道
共建花园
感知生命力量的共建花园
I
项目概况
生命花园是龙华区大浪街道2021年共建花园，生命花园的 设计创意全部来自孩子们 ，孩子们一起设计、种植、铺地砖、做木工、刷漆，在屋顶设计打造了生态池塘、漫滩花园、蔬果花园、岩石花园、昆虫花园、户外教室等 14 处自然场景。孩子们在这里触摸土壤、感知岩石、观察动植物、收获蔬果， 从土地中获得生命的力量 。
场地选址
生命花园位于龙华区大浪实验学校的屋顶，面积约600㎡，依山面村，是一个自然的“中转站”。小动物在这里歇脚，成为孩子们在校园感知自然的实验场。
1. 观察与感知
1.1尺度认知，什么样的尺寸适合孩子们？
“你们知道课桌有多高吗？”面对这个简单的问题，同学们被难住了。这就是设计的第一课——尺度。只有对尺度把握精准，才能设计出适合孩子们活动的舒适场所。这次的测绘小课堂就是为了帮助同学们建立设计最基本的尺度感。
营造师为同学们演示了卷尺、激光测距仪、轮式测距仪、手持测距望远镜等测量工具的使用方法和适用场景。同学们开始跃跃欲试，想要尝试使用这些工具。
干货满满的教学课堂
大家用多种方式感知教室有多大，平日上课的老师距离自己有多远，感受一桌一椅与身体尺度之间的密切联系。经过对真实环境的测量，运用已有的数学知识进行比例换算，同学们开始建立起尺度的概念。
1.2场地测绘，加深对待改造场地的理解
室内的“热身”结束后就进入了实操环节。大家来到待改造的屋顶花园场地，用刚刚学会的工具记录尺寸，对场地的边界，水池、花坛、亭子等进行了仔细的测量和记录。
多维度感知待改造场地
1.3角色扮演，换个角度看世界
视角不同，观察到世界也会变得不同。本次的设计工作坊，营造团队为同学们设置了6种不同的角色，分别是：建筑师、艺术家、植物学家、生态学家、社会学家、观察员。选择特定的角色后，同学们将按照相应的视角去收集信息、提出问题，并参与小组讨论，提出一个可辩护的设计方案。
角色卡片
“建筑师”关注空间本身的问题，也是测绘的主力；“社会学家”则需要对人群进行访谈，发现未来使用者的潜在需求；担任“植物学家”的同学在营造师的帮助下识别场地上的现有植物；“生态学家”将花园作为一个系统来观察，发现并串联起光照、土壤、水文、动植物等要素之间的联系；“艺术家”则不局限于场地，通过想象和艺术化的表达为花园增添趣味。最后一个角色“观察员”需要对其他同学提供的信息进行整理，并提出问题。
2. 设计工作坊
2.1分组设计，多轮汇报讨论
第一组 同学们认为未来的花园应该是一个 “科普花园” ：将长条形的屋顶划分成香草、蔬菜、水果、花卉、池塘等区域，园路延伸其中，为同学们 提供亲近自然和动植物认知的空间 。
“我们最满意的是池塘部分的设计”
第二组 同学在深化设计环节经历了激烈的小组讨论。有的同学提出可以设计 博物绘画展示区 ，让同学们进行植物认知与写生；有的同学补充可以增加 标本与生物科普场地 。
“绿色代表种植区，蓝色代表水池，粉色代表玩耍区，黄色代表动物区”
第三组 同学认为花园的入口空间现在看起来过于平淡，但实际却至关重要，应该通过改造使之更具吸引力。对于花园的主体空间，同学们将其分为 6个主题 ，分别是生物角、沙漠植物园、研究观察台、游乐设施、苗圃和池塘生态园，每个部分都与天台花园的现状条件相适应。
“6个主题应该种植不同类型的植物，展示不同的环境和植物的关系”
第四组 同学为花园取名 “百草园” ，种植果树、开垦田地、饲养鱼虾和其他小动物，将天台化作劳动教育的理想场所。此外，同学们还为这个 生态农园 设计了水循环系统，为各类生物的生长建立联系。
“植物和动物要丰富多样一些”
第五组 的主题是 星心花园 ，同学们都是心里装有星星的孩子，希望能在屋顶打造一个 梦幻的游乐天地 ，他们认为现在屋顶的无趣主要是因为缺乏色彩和娱乐设施。除了植物，大家希望在花园中添加丰富的颜色和小动物，引入星星主题的装饰，并加入一些游乐的新功能。。
星心花园诞生记
第六组 在激烈的讨论之后，决定融合大家全部的想法，把 花田和昆虫屋 结合，沙漠景观和雕塑结合，还要在道路上画上彩绘，并给花园取了一个名字叫 “观物花园” ，寓意 可以观察到美好事物的花园 。
“想要花园吸引来蝴蝶”
2.2把自己的设计“推销出去”
各组将设计草图进行总结提炼，绘制更详细的设计图纸，同时凝练主题，思考花园名称和特色亮点。各组还需轮流汇报，像做销售那样，将自己的花园推介给在场的老师和同学们。
六一班郑同学在第一场工作坊后主动回家深化方案，在图纸上完成了细致的设计与标注
激烈的汇报交流
在汇报中，第六小组提出的“昆虫屋”方案受到其他同学的质询，怕虫的同学担心拥有昆虫屋后自己再也不敢去天台玩耍，另有同学认为虫也应区分害虫和益虫。
营造师借机向大家科普了昆虫屋的知识，这些通常 以树桩、树枝、竹筒、气孔砖、瓦片 等搭建的昆虫之家利用其大小不一、形状各异的孔洞、缝隙成为不同的昆虫栖息之所。
昆虫屋有什么作用呢？
点击空白处查看答案
昆虫屋并非随意堆砌的产物，而是根据昆虫的 不同习性 ，采用自然材料专门制作，可以帮助昆虫更好地定居与繁衍。昆虫屋的主要住户则是能够消灭害虫的天敌昆虫，达到 以虫治虫 的效果。
了解昆虫屋的“小秘密”
2.3用手工模型完善设计
经过讨论，各组确定了 水生态、自然科普、沙漠景观、天台农场、儿童游乐和昆虫旅馆 等六大主题。营造师则将天台改造区拆解为 6 个面积相同的区域，每个小组需要将灵感展示在一个地块上集中表达，最终呈现出足够丰富的天台画卷。
“选好材料就可以开始做模型啦！”
大家在图纸上简单勾勒形状，然后选择恰当的材料加以表达。各组很快形成了明确的分工，试练着小小“能工巧匠”的本领。
模型制作
小小设计师认真工作中
第一组同学将池塘分为三个不同的深度，形成不同的水环境，种植不同的水生、湿生植物，并为 鱼类和两栖动物提供栖息地 。屋顶的落水管直接接入池塘， 利用雨水作为池塘的补充水源 。池塘位于屋顶花园的尽端，围合成一个圆形的小广场，建成后将成为同学们的活动空间。
第一组成果展示
第二组模型制作的重点放在了 植物画展园和标本园 的制作上，添加了许多相关的 细节配件 。此外，他们还加入了一些 儿童设施和休息空间 。这一组选择的地块位于场地的 入口区域 ，作为入园后的第一个片区，给人眼前一亮的体验。
第二组成果展示
第三组选择了 现状拥有木架的地块 ，他们用黏土创作了各类多肉和沙生植物，还加入了岩石花园。天台廊架繁花似锦，地面一片 沙漠景象 ，呈现出反差的美丽。
第三组成果展示
第四组选择了紧邻水池的地块，还设计将水引入了农田区用于灌溉。种植箱被巧妙得划分为 一米种植箱 、带爬架的种植箱和带拱门的种植箱等，把小小农场玩出了花样。
第四组成果展示
第五组同学 以亭子空间作为核心 展开制作，将亭下空间改造成了一个复合滑梯和秋千的游乐场，将亭子厚重的顶板代之为彩色轻薄透光亚克力板，被座椅束缚的亭子在拆掉座椅后变成了四通八达的公共交流空间，同学们还特别设置了星星主题的座椅和沙发， 激活了原本沉闷的亭下空间 。
第五组成果展示
第六组“观物花园”创造性地 用废纸板制作大型昆虫屋 ，为各类昆虫提供栖息场地，他们还用彩色黏土标识出蝴蝶花园，种植蜜蜂蝴蝶喜欢的植物，甚至有同学根据科普书上的内容提出可以种植一棵 花椒树 用来辅助化茧成蝶的过程。
第六组模型成果
六个小组的作品集中展示
3.方案整合与深化
设计团队将同学们的创意进行优化统筹、深化设计， 让同学们的想法可以落地，成为现实 。
学生模型
屋顶花园平面分区图
屋顶花园平面图节点
效果图
4.建造工作坊
4.1小小粉刷匠
“看！我在翻新亭子，刷上我们最喜欢的颜色。”
在屋顶花园中，屋顶的凉亭作为 中驳站 连接了池塘与植物园两端，同时也是同学们 自然学习的聚合地 。在本次工作坊中，同学们爬上梯子，自己上手，一起为凉亭进行翻新。
梦想成为现实
4.2植物种植
同学们有序进场，学习安全知识，领取工具。种植小组和铺树皮小组在现场分工协作，各自站好队列的同学们已经跃跃欲试，一切准备就绪，一起动手建造吧！
种植小组 行动中。原本光秃秃的平地很快就被铺上了一层新衣。
4.3铺设覆盖物
铺树皮小组 的行动也如火如荼的进行着。 清理碎石、倒开铺洒、填埋平整 ，一个个步骤井然有序的进行着。还有的同学蹲在了地上，用手将不平整的表面一点点铺匀。
4.4和水泥、铺石砖、打钉子，我能行！
凉亭前有一条小径，也将被铺上平齐的青砖，而这项任务，同学们也将亲自体验并参与其中。营造师先向同学们示范了一遍抹水泥砂浆的步骤， 抹开、填平，再沿着已排列好的青砖路按压整齐 ，看似简单的步骤却需要耐心仔细的操作，一点马虎不得。
4.5制作昆虫屋
一个昆虫屋即将拼装完成，同学们纷纷被这个小房子吸引过来了。
在前期的设计工作坊中，有组同学的方案便是建造一个昆虫屋，这样既利于屋顶生态的多样性，也有一个小场地可以供同学们进行自然科学的学习与观察。
5.创意变成现实
岩石花园里，有火成岩、沉积岩、
变质岩三大类型，15 个细分岩石种类以景观的方式呈现。
蔬果花园里种植有 16 种蔬菜，同学们轮流值日，分组养护。
种植 18 种果树，每年可以产出水果 300 斤，孩子们在校园
里就能感受丰产的喜悦。
生态池塘和漫滩花园里面“居住”着鱼、虾、螺，还有牛蛙
一家。
昆虫花园里的“昆虫旅舍”让我们的昆虫朋友更好的在这里繁衍和定居。
“孩子们参与共建自己的校园，在共建、共治、共享中建立家园归属感，建立彼此之间的联系，深化和深圳这片土地的联系”。
生命花园的设计创意全部来自孩子们，花园建成历时两个月，孩子们发挥想象力进行设计，并且将他们的想法落实，在屋顶留下了特别的回忆。
走进生命花园，不同的自然场景切换组合，校园屋顶景观被赋予了教育功能，孩子们在这里触摸土壤、分辨岩石、观察动植物，从大地中获得生命的力量。
建成前后对比
6.一起管养和维护
孩子们担任自己的花园解说员，向同学老师们地介绍着花园的设计，分享参与建造的过程以及小发现，轮流照看花园，计划着要在花园开展的活动。
来源：草图营造
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