2009年的一天，江西南昌市南京路小学的体育老师许飞，被校长突然叫到办公室，“许老师，你愿意做足球教练吗？”
这突如其来的问题让许飞有点摸不着头脑。
校长解释，国家推广青少年足球运动，在全国各大城市的学校开展试点工作，南京路小学成为南昌30所试点小学之一。学校希望教学经验丰富的许飞，能担起足球教练的重任。
“好吧，我试试看。”许飞爽快地答应了。就这样，从未踢过球甚至对中国足球“不感冒”的许飞，成为了一名青少年足球教练。
为了弥补专业知识的不足，许飞如饥似渴地学习。他买了许多足球书籍，还跟着网络视频学习技术。凭着这股不怕苦、爱钻研的精神，许飞的执教水平有了很大提高，所带的队伍也取得了优异成绩。2010年、2011年，南京路小学足球队连续两年获得南昌市青少年校园足球联赛一等奖，许飞也连续三年获得南昌市校园足球联赛优秀教练奖。2011年，许飞还获得“全国校园足球夏令营优秀教练员”称号。
许飞老师在球场上给学生们讲解
然而在这些荣誉的背后，是许飞艰辛付出，每周一至周五的下午，许飞都要对学生进行3个小时的足球训练，到了双休日，则进行全天训练。“我没有双休日，没有寒暑假，除了过年休息几天，我天天都泡在球场上。”许飞对记者说。
其实，在全国各地的中小学，像许飞这样的体育老师兼职足球教练还有很多很多，睿泽体育教师培训团队在参与国家级教师培训计划的过程中，就遇到过许多这样的体育老师——
他们像许飞一样在完成体育老师的本职工作的基础上，还要兼任足球队的教练；
他们要像其他科目的老师一样备课、写教学计划和教案，还要带队训练和比赛；
他们把自己的时间无私的奉献给了学校的孩子，而留给自己和家人的时间少之又少；
他们有的像许飞老师一样从教练这份工作中获得了一定的荣誉，但更多的是拿着微薄的补贴无私的付出和奉献……
对他们来说，国家推广校园足球是机会也是挑战，是责任也是沉重的负担。
教练，成为很多体育老师心中又爱又痛的工作。
为什么会这样？笔者以为，这与中国学校里长期以来教练角色的缺位有很大关系，教育部门认为校园根本不需要专门设立教练的岗位，也不会划拨专项资金用于聘请专业教练，这一切一切的根本原因，还是长久以来学校不重视体育。
看看美国吧，美国的校园体育非常发达，初高中学生的运动水平高，竞技观赏性强，有些比赛已经具有了不菲的商业价值。中学生运动员拿着丰厚的奖学金进入大学，大学校队成员绝大多数进入4大职业联盟。美国中小学生的运动水平高，源于学校花费巨额薪水聘请高水平教练，美国大学校队教练年薪百万不是什么新鲜事。在美国，教练（coach）和体育老师（teacher）有明显的界限，职责泾渭分明。
体育老师的首要职责是上好体育课，课余时间要搞好课外体育活动工作、抓好体育竞赛和运动队的训练工作、要教书育人、全面关心学生健康成长。体育老师要掌握的运动项目更多，足篮排三大球、田径跑跳投、体操单双杠前滚翻等。
教练的职责在于运动训练中培养和训练运动员。即凭自己具有的专项运动的理论知识和较高的技术水平掌握先进的教学和训练方法对运动员的思想、身体、技术、战术和道德意志品质等全面设计、培训、引导与督促促使运动员在原有的水平上得到较快的提高。
如果说体育老师掌握和了解的运动项目“广”，那么用“专”评价教练对某项运动了解程度最为恰当。这一“广”一“专”存在很大的不同，要想一人身兼两职是非常不容易的。但在中国发展校园足球的过程中，很多体育老师却干了需要“专”的活儿。
推广校园足球绕不开师资的话题。教育部体卫艺司司长王登峰直言：“现在最缺的不是教练而是教师。小孩子有人带着踢球，疯玩都行。一开始不是说要怎么组队打比赛，而是要让孩子们玩球，掌握一些最基本的技能。”于是，“足球教师”的说法流行开来。
眼下校园足球发展处于初级阶段，该阶段以全面普及和激发兴趣为主，在教低年龄段学生时，经过足球专业知识培训的体育老师完全可胜任。而经过相关培训的体育老师就能称之为“足球教师”。教育部的目标很明确，到2020年要培训5万名足球教师。
睿泽体育国培团队为长沙的体育老师开展足球体育课专项培训
这样的“足球教师”，除了要在校园内教足球，还要带正常的体育课，一人身兼两职劳神费力是一定的，所以应给予固定标准的酬劳。否则就像许飞老师那样，干了那么多工作却仅有微薄的补贴，这样谁“足球教师”根本没有诱惑力，只会越来越少！
北京市怀柔区第X小学体育老师孙岳（化名）如今正处在“身兼两职”的状况，孙老师8到10岁期间在秦皇岛足球学过两年足球，所以当开展校园足球后，孙老师责无旁贷的又成为“孙教练”。“说实话挺累的，我原来每周15节体育课，结果周一、周三、周五，这三天每天加一足球课。过了段时间，我们学校懂足球的体育老师有限，就给我加了两节足球课，相应的减少5节体育课，现在每周10节体育课、5节足球课。除了冬天黑天早，放学还要带校队训练。9-10月份怀柔区有中小学足球比赛，暑假要带校队集训。真的是挺累的，非常牵扯精力，好在我闺女就在我学校，也喜欢踢球。放学后我带队训练，她也能跟着踢会。要不回家都没人管，她妈也挺忙的。”说到体育老师兼职教足球，孙老师说得最多的就是累。
有人要问了，原来每周15节体育课，现在体育课加上足球课，还是15节课啊，孙老师解释说：“备课不同啊，体育课和足球课当然要有不同的教学内容，得提前写教案。原来体育课我带三四五年级，掌握三个年级的进度就行了，每个年级的教学进度基本一致。现在又多了3个年级、每周5节的足球课，备课量真的大了很多。”
谈到补贴，孙老师介绍说：“是有补贴，暑期集训有，放学后和周末带校队训练也有，直接跟工资一起发，每月多几百块钱。要是跟付出比，占得时间比，根本不值得一提。对了，比赛如果拿到好名次，会有点奖金。”
相信全国还有很多像孙老师这样体育老师兼教足球，但是能像孙老师这样接受过比较专业训练的，毕竟是少数。校园足球经历了初级阶段，想要有更好地发展和长远地进步，达到夯实我国足球人才根基的目标。之后就要从普及过渡到提高的接到，在众多踢球的学生中优中选精，组成校队，提高校园足球的竞赛水平，这种情况下专业专职的足球教练不可或缺。
所谓“专业”，并不是职业队教练，带职业队训练的那一套方式方法带中小学生肯定不适用。笔者所说的“专业”，是指专门从事青少年足球教学的教练，熟悉和掌握青少年生理和心理特点、运动规律的教练。
其实，北京、上海的部分中小学已经意识到了足球教练的重要性，专门聘请足球教练到学校任教，一方面带全校学生上足球课，另一方面组织选拔校队、带队训练和比赛。这些学校的足球课开展的有声有色，校队男女足在区里、市里的比赛中也取得了优异的成绩。不少学校的体育老师表示：在提升校队综合实力、以及带队征战市级区级比赛，专业足球教练带来的变化还是显而易见的。
前国脚于根伟在天津红桥区丁字沽小学教学生踢球
但是，已经引入足球教练的学校绝大多数都是足球传统校，发展校园足球多年，引入专业足球教练一事也走在全国的前列。但足球传统校、特色校还是少数，更多的学校还是有体育老师兼职带足球。换句话说，足球教练的缺口非常大。
其实对于足球教练和体育老师工作的认可，才是重视学校体育的表现。只有当教练和体育老师的工作在学校被认可，校园足球才能有良性的发展。这样，像许飞这样的体育老师才才不会觉得校园足球是沉重的负担、又爱又痛的工作。
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