爱上国培，是为了让心目中最笨的孩子也有了灵性
作者：杜军英
我曾有过不参加培训学习的念头。我不是不求上进，而是怕没有学习时间。值得庆幸的是，我还是输入了自己的信息，正因为有了第一次登录，才给了我与大家一起学习交流、一起成长的机会，使我再也不忍放下。之后我一直在两点一线奔波着，学校、家事，哪一点都得亲为。作为毕业班的老师及班主任，说不累是不可能的。想办好一件事，不能总为自己找理由，必须想尽一切办法。尽管每晚的一点点时间，也给了我很多收获。
一、解读新课标，才识“真面目”。
暑假期间，我曾参加过新课标培训。几天下来，打开新课标读本，还是雾里看花。也许是自己没有静下心来真正地接纳它。幸好我没错过这次培训。起初，我只是在自己的读本上添添涂涂画画，后来干脆还是把它一页一页地复制下来，慢慢研读的同时还能拿到学校与同事共享，特别是最后的小练习题，我一次只给他们一页，全答对的才有机会拿到下次的题目，哈哈哈，我是不是还没过足当老师的瘾——俨然一个“小老师”？正因为一点一点地来，所以我觉得这次终于揭开了新课标的面纱，我对它的理解已不再停留在空洞的理论上，不再去死记硬背，深刻感悟到了它的内涵，更重要的是，我已能把它运用到教学的每一个环节，从真正意义上实现了“以新课标为导向”，我学会了“忍痛割爱”，不再怕“浪费”那宝贵的四十分钟每一秒，该让学生自己操作、讨论、感悟的，一定要给他们足够的时间，达到不教的效果，学以致用，你不难发现，曾经心目中最笨的孩子也有了灵性。真可谓俗语不俗：贪得多嚼不烂，“慢”工才能出细活。
事情大都具有两面性。随着教龄的增长，在教学中，不是少了激情，而是在不知不觉中隐隐有了些懈怠。总觉得熟悉的地方缺少景色。若不是去外地，百忙之中真不愿为了听课而耽误了给自己学生上课的机会。可这段时间，只要有机会，我就去其他班听课，并认真研读教材，询问学生的学习情况，然后再和授课老师交流，并打探与其同年级教师的授课情况及授课效果。我现在才意识到，无论你听的课是否成功，其实，你都是在学习，都在为自己积淀经验，因为我们在听的同时，都会自我反思：这个问题如果是我会怎样处理？这个孩子的回答我该如何应对？能否将预设之外的生成点为新的精彩......？一次次的追问，一点点地积累，我的课堂有了生机，教学质量还何愁不能提升？看来，我们只能永远持一种谦逊的态度，俯下身子，认认真真做事，才能走的更远。
吴老师的讲座，如春蚕吐丝，细腻、入味，我看了又看，每看一次，都有不同的感悟，新的收获；郭老师的讲座，如冬日里一件厚实的棉衣，理论和实际相结合，非常实用；张老师的讲座，似一场春雨，润物无声......
听专家谈课标、谈教材、谈学生、说课堂，我在心里和他们对话，也和自己对话。吴老师，悉心研读了小学数学多种版本教材的每一页内容，而我们呢？甚至连我们学校所使用的教材都没能全部翻阅。他们讲的每一个案例，若没有亲身体验，怎能让我们心服口服？我深深感悟到：只要平凡的事反反复复去做，就是事业，就一定不再是平凡的事了。
二、勤学习、多质疑、同分享，共成长
在学习过程中，每一点精彩之处，我都不愿错过，有时候，哪怕多返回几次，也要记下来细细寻味，在阅览帖子的同时，每一个帖子，我都认真回复，因为我们要的不是分数，而是在查找不足，交流经验，寻求帮助，在武装自己的同时，也在快乐着别人。
当然，学习过程中，也有遗憾，几次专家答疑我都错过了，还好，从我们的学习群里找到了网址，虽是一个旁观者，但我也在一直思索着、记录着、回味着、感动着......
热心的姜老师还把吴老师的答疑制成了课件，我也把它带到了学校，在学校，我们一起探讨、交流，我们学校正开展听课活动，以前很不乐意让人听课的老师，在这种氛围下，也积极主动地要求我们去听课，并且还大胆在教材上做了改动，我在暗自高兴的同时，也在为他们喝彩！
不知不觉中，评课、说课、开教研会，似乎一切都变了，有了专家、有了新课标、有了学生、有了教材、有了课堂、有了评价......应有尽有，特别在评课时，改掉了以前的推推拖拖扎花带帽，变为你一言我一语针锋相对有一说一，有的说到即兴处还板书讲解直至他人理屈词穷......我在成长的同时，我的同事们也在与我同行，与我一同成长。
三、勤反思，多总结，共提升
任何事情，无论成功与否，我们都善于进行反思和总结，获取经验和教训，以便于充实、提升自我。譬如我在讲《分数的意义》这节课时，我自己先做了三种不同的设计，然后以不同的版本进行试讲，让老师们提出异议，每做一节课，都会给我带来新的感悟、惊喜和收获。设计这节课，不仅要考虑学生已有的知识，还要考虑知识的生长点等，吃饭的时候在想，上班的途中在想，散步的时候仍在想，什么时候发现哪个地方需要更改，就立即用手机记录先来，接下来便是内心的一点点狂喜和激动。几经研磨，这节课虽不是尽善尽美，但几经周折，足已能给自己一个小小的奖励了。在整个过程中，我都被我自己的这种追求完美的精神所感动，同事也影响着我周围的人。“如果时光能够倒流，我非常希望能做杜老师的学生”，听到这样的评价，作为老师，还有什么不能释怀的呢？
学，无止境；教育，也无止境。 我们要善于发掘教材里的人文因素、精神火种、价值导向、思想萌芽，去影响、去探究、去总结、去唤醒、去启迪，去激励、去提升。当然，数学不像诗歌那样优美，更不像音乐那样让人陶醉，但我们的生活中，数学无处不在。作为数学教师，一定要让学生体会到数学的价值，从生活中去感悟数学，会学数学，会用数学。孩子在成长，教改在继续，在教改的路上，我们只有不断实践、不断学习、不断反思、不断积淀，才会不断地成长、不断地提高，也才能让我们的孩子爱上数学。
我庆幸，我踏上了国培这方热土，乐于这方热土。虽然，我拥有的还远远不够，但通过培训，我不断欣赏、反思、吸纳，从中，确实感悟了很多，也收获了很多。最重要的是，我觉得，不是我们几个人在成长，而是一大拨人都在学习，都在成长。这是社会的需求，也是现实教育的需要。终身学习让我们的路更宽。教育是一片沃土，我只是一粒沙子，徜徉其中，付出，收获，成长，快乐；教育是一片海洋，我只是一汪清泉，汇入其中，历练，失败，成功，感动......
作者简介：杜军英，河南省叶县昆阳镇一小学教师，教数学的文艺范儿，用心读生活，业余茶煮文字。