在6月27日，我们的校长学校在县教体局的各方努力下终于如期开班，教体局局长郭长利亲自挂帅，副局长周忠理和张欣珂亲自部署，执行校长牟桂青校长亲自谋划，我们所有的校长和大部分的中层班主任参加了开班仪式和第一届部署会议如期在夏津县第七中学召开。规格之高，水平之高实数历年来之最。我们感觉到了县教体局对于夏津县教育事业所做出的积极努力。
郭局长、周局长和牟校长都做出了热情洋溢的讲话和部署。讲真话、真落实和强实干是本届大会的主题思想。只有让我们一起抱团一起进步一起努力才能够走的更远，一个人走的更快但是一批人将走的更远，我们的团队建设是不容忽视的集体力量。
具体的大会内容不用再次赘述，主要是对于大会内容的理解以及今后的打算，我做一下如下阐述：
一、师德建设
师德建设是一个学校生存的根本，没有一个师德良好的队伍，在任何一个方面都很难提升。另外就是对于教育本身的要求很高，要求老师的敬业和乐业，这个离不开平时对于老师们的严格要求，严格把控，但是制度管人不如文化管人，制度只管了人的身，文化管的才是人的心。
二、文化管理
一个学校里的文化底蕴主要是校长管理才华的体现和管理能力的展现，让教师能够紧紧团结在校长的周围，一起努力的干好一件事情是很不容易实现的，校长不是一个人而他是一个团队，这个团队里包括中层干部当然也包括每一位在职在岗的老师们。这个团队的执行力如何，校长的三板斧轮完之后是否还有更好的策略，这就需要提升自己来适应更加发展的社会需求和学校发展的需求，我们校长要学什么？管理策略和管理能力的提升只有在经历过之后才能体会到管理的难度和管理的流程。
人性化和人文化管理体现的是用校长的个人魅力和道德素养进行管理，校长不仅仅是一个管理者还是一个引领者一个文化的代言人，只有高素质的校长队伍才能实施高水平的教育教学理念，管人不好管，尤其是每一位教师都是有文化有素质的人员，只有让老师们佩服你的为人佩服你的付出，你才能让所谓的管理策略实施。
教师是最有感情的，也是最能付出的团队，我们的教师都是好样的不乏有害群之马，但是不影响大局，只有你能设身处地的为他们着想，他们会保持高昂的斗志，有时候他们会犯错误，有时候会有各种小毛病，如果从敬业精神方面来说无伤大雅的话，我们尽可能的帮其改掉不良习惯转换教师教育教学思路。用人不疑疑人不用，要注意所有的动向发展。
一步一个脚印的实施以上的所有计划和实施内容，说得多不如做的好，塌下身子做主要是一个做的过程，做好了不用说事实就摆在那里，就能说明一切。
三、家校共育
要想解决学校管理的瓶颈首先是沟通，家校一体化建设是解决这个问题的关键，我们常安集中学小学部一直致力于家校合作携手共育。自去年9月份来到小学部主持工作，就开始着手这方面的建设工作，我们成立了家长学校并委任陈德军为校长设置了秘书处和组织部，一共开了四届家长学堂，从育人到学校的办学理念还有学生的心理辅导以及疫情防控的知识宣传和安全教育工作。
然后是办学质量，提升办学质量是硬道理。但是提升办学质量需要的是有一支强有力的教师队伍，我们小学部面临着老龄化严重，50岁以上的占了一半以上，近三年要退休不到十人，一共20多人的队伍，我们只能从教学思想上加强团队建设，施行一级带着一级干一级干给一级看，校长带队共同提高进步，一举把成绩夺了回来，在社会上加强学校宣传，给老师们讲明一荣俱荣一损俱损的道理，让老师们有强大的精神动力，我们的老教师都是本乡本土的，只要是给他们讲明退休之后老百姓会根据你在学校的贡献对你才会产生敬重，一旦学校垮了，老百姓就会对老师产生不敬重甚至是戳脊梁骨，学校成功了就是大家争得荣誉的时候。
四、办学理念
1.书香校园
我们在去年就进行了书香校园一体化建设，设置了校本课程《常安集中学小学部经典诵读》，实行了一小时阳光诵读计划，进行了书写培训和师生书写大赛，还实行了学生诵读和默写大赛。逐步推进书香校园的进程。
2.心源理念
还有就是在疫情期间结合去年半年的工作，我又提出了心源教学理论，为学校发展奠定基调，只有进行思想教育道德教育和美德教育，我们就能解决为谁培育人、培育怎样的人的问题，只有学生打心眼里喜欢学习爱上学习，从内心深处出发，有序的进行学习安排，我们就抓住了教育的根本。教育之根就是如何培养人，我们大谈教育，大谈快乐教育的今天如何实施快乐教育，这个问题很多人在思考在考虑。
3.衡水研究
衡水中学有很多人只看到了他的管理模式，没有人注意他背后的发展理念，衡水中学如果单单是将学生培养成学习机器，无疑他并不是成功的。只有解决了教育的思想问题教育的理念问题才能解决教育的管理问题。衡水中学解决的一个是教育理念，学生很苦很累但是很多衡水中学的学生对于求学路上的高强度训练是持肯定态度的，他们乐在其中，这就是解决学生想学乐学爱学的问题。只有激发学生的内心思想让学生坚定信念，给学生以发展希望，我们不单单盯着分数往往我们的分数会说明我们怎样抓住根本。
五、发展瓶颈
1.师资紧缺
目前我校面临的最大难题就是师资严重不足，尤其是年轻教师严重短缺。老教师面临退休，产生了巧妇难为无米之炊的窘迫之境。
这个只能招聘临时教师，但是临时代课教师流动大、工资低、质量良莠不齐，第三方购买又会因为价格昂贵而不好实施，最终的希望就是县里能够给予解决师资问题，更希望加大乡镇教师的幸福指数，比如乡镇教师子女的上学问题，老人的供养问题，给乡镇中小学老师适当的假期照顾老人小孩，增加城乡教师的补贴差距，我们要用人性化的管理解决乡村老师的后顾之忧，这样老师们才能下的来和留得住。
2.五多三少
另外一个就是乡村学校的五个多和三个少，目前我们不得不面对的一个全国的发展瓶颈。
（1）留守儿童多，随着我们的经济发展，我们的农村剩余劳动力不断外出打工，导致许多孩子成了留守儿童，留守儿童缺乏父母的关爱更缺少父母的管教，我们很难解决这一问题的关键点就是虽然我们有留观室有设备但是我们没有过多的人员去做着一些事情，我们没有心理咨询教师去完成这一项任务，更主要的一点就是学生的隔代管理往往造成学生安全事故发生的关键爆发点。尤其是目前溺水交通事故等的发生，主要是监护人职责未尽到位。老人对于孩子的教育仅限于吃得饱穿得暖，学习上相比县城学校差距越来越明显，老师们的工作压力更加突出，城乡差距将来会是很难调和的。
（2）建档立卡多，建档立卡属于扶贫工作的一项内容，对于教育系统来说，农村教育的建档立卡学生首先是贫困再就是残疾或者是懒惰。这个是教育所达不到的地方，我们的扶贫资金只能解决一定的困难，教育扶贫最终是希望达到扶智或扶志，只有真正接受教育才是摆脱贫困的主要体现，这一方面政府部门应该有应对策略，扶贫工作如果仅仅体现在撒芝麻盐或者是授之以鱼，很难真正达到扶贫。
（3）问题学生多，每一个问题学生背后都以一个问题家长或者是都有一个问题家庭，现在有很多人已经信仰缺失或者是随心所欲习惯了，家庭中已经养成了很多不良习气，乡村学校学生的辍学率居高不下，有时候即使把辍学学生收归学校，对于学校的管理压力也很大，只有全民素质的提升才能解决这一难题，家校共育一体化建设无疑可以解决一部分难题，只有实现社会发展的社会主义核心价值观才能解决根本问题，这需要各方努力。
（4）厌学生多，学生厌学不是说仅仅是我们的教育出了问题，更主要的是社会中充斥着学习无用论和其他的思想造成的，许多人认为即使考上大学了也不能找到工作，还是给人打工等等思想，但是他们很少想到一点就是考上大学只是人生的转折点是跳出农村的敲门砖，任何时候需要的还是个人的努力付出，还有就是有一部分人的暴发户思想造成的，认为有人没有上学就能够挣大钱，典型的小农思想和暴富心理。
（5）问题家庭多，乡村学校所面临的最大挑战就是问题家庭造成的问题学生。
（6）优秀生源少，我们开展家长学校的必要性就是解决优秀生源的问题，每个人出生的时候都是一样的智商一样的智力一样的优秀，为何单单处在乡村就优秀的学生少了呢？主要是家长的一些生活习惯和家庭素养的问题造成的，俗话说三岁看八十，一旦坏习惯养成我们很难纠正，只能通过修正进行影响，只有家校携手，共同解决这一问题，可谓是任重而道远。
（7）固定收入的少，在疫情之前还不是很突出，疫情之后有很多家庭出现拮据状态，虽然是全面复工复产了，但是很难说有一部分家庭不能够找到工作，甚至是降低工资，家庭生活困难，学习之前是先解决的温饱问题。
（8）公职人员少，这个事很显然的。公职人员大多数是农村考出来的大学生或者是第二代城里人，他没更加关注孩子的发展和培养，更加注重孩子的长远发展。相反的农村在这一方面表现欠佳，返回农村是一种不可能实现的现状。
六、一点建议
希望加强各个学校的合作交流，实行联盟校计划，各校联合实行总校长制度，将总校长的教育教学理念和薄弱学校进行联合，促进教育公平快速发展，加大教师交流力度增加教师交流频率，逐步减少城乡差距，弥补乡村学校的师资不足和音体美教师缺编问题，实施大区域协作发展，减少留痕做实做强做大。
俗话说鸟无头不飞，一个计划的实施需要各方进行协调，各联盟学校如果只是填填表无疑是走走过场，只有明确责任施行联动考核机制，才能真正的动起来，到时候联盟校长会加大管理力度，争取管理上的更优配置。一家之言，不当之处还请谅解。
七、写在最后
总之一句话，我们的学习提升主要是一个自我提升的过程，也是团队提升的一个方面，无论如何，我们一定要抓住这一次培训的契机，让自我发展的路子更好更远，我不喜欢展示工作，我只喜欢扎实推进我的工作；我不喜欢花样繁多，我只习惯于稳扎稳打；我不喜欢摆架子做形式，我只喜欢进一线搞教育。