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世代相传禹治水，舍舟登陆是余杭。
浙江省杭州市余杭区大禹小学位于双千年古镇——余杭，自古有着大禹治水经过余杭的古老传说，大禹的精神一直激励着古镇人民，学校故而冠名“大禹”。目前，大禹小学教育集团有2个校区，即大禹校区、永建校区，共有63个教学班（其中大禹校区44个，永建校区19个），2600多名学生，160余名教职员工。学校各功能教室齐全，设施设备先进，教育教学综合质量在全区名列前茅，先后获得全国零犯罪学校、全国生态文明教育特色学校，浙江省义务教育标准化学校、浙江省国防教育先进学校、浙江省红十字达标校，杭州市智慧教育示范学校、杭州市文明学校、杭州市美丽校园、杭州市绿色学校、杭州市人民满意学校、杭州市首批行为规范示范学校、示范性家长学校等几十项荣誉称号。
学校基于“尚美生长”办学文化之根，尊崇历史地沿，崇德尚美，兼顾理想现实，求索尚美教育。以“‘禹’你一起成长”为教育理念，以“尚美乐学”为校训，紧紧围绕培养“笃行、求真、厚德、致美”大禹学子的育人目标，不断深化特色鲜明的“大禹课程”体系，打造一校两翼办学特色。
自“双减”以来，杭州市余杭区大禹小学致力于探寻多措并举的方式，融合学校“尚美生长”育人理念，进一步强化学校教育主阵地作用，以切实减轻学生课业负担为突破口，开展五好行动，逐步建立和完善“双减“的长效机制，提升学校办学品质。
一、好课堂，提升教育质量
学校通过校本研修推动学科组、备课组团队建设，推进课堂教学整体优化，鼓励各学科探索具有尚美特质的课堂模式。
语文组以“作业”为抓手，从“预学”“共学”“延学”三个板块聚焦识字写字以及整体感知，语文要素落实，个性分层提升等内容，以此深入教学研讨，力求将作业和课堂教学有机融合。其中，备课组经过多次的磨合与整理形成了《夏天里的成长》《月光曲》两堂比较有价值的课例并在教研活动中展示。练习与课堂教学无痕融合，是对学生作业形式的改良。通过课堂的展示和教学的研讨，寻求构建一种更为高效的课堂教学的范式。
数学组的老师们基于“四环三层”“沉浸式”合作打磨精品课，每位老师独立负责“四环三层”项目任务，正式磨课前独立开展板块设计与教学设计。磨课时提出预设，交流沟通并落实最终教学方案。试教时，就过程中产生的问题进行反思，改进后继续试教，直到满意为止。最终展示后，项目组成员全员继续探讨、修改教学设计并形成最终教案。“四环三层”，向40分钟课堂教学时间要质量，提高课堂教学效率，切实减轻学生的学习负担。
英语组坚持“先研后上”，深入研究课本，结合小学生活泼好动的天性，有目的有意识地挖掘课本中的知识点，大胆延伸英语课堂空间，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的内在驱动力，使学生热爱学、主动学，从而牢固地将知识内化于心。课前准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，从而打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，提升教育教学质量。在课堂节英语专场活动中。教师的精彩演讲，学生与家长的动情表演，专家们的前瞻性引领，以及老师们的课堂实践，充分展示“禹英人”在构建高效课堂上的积极探索。
科学组为了提高学生的兴趣，帮助学生使用知识，将知识真正内化，开展项目式学习。学生们组合成科学活动小组，以项目思维导图单为载体，自主完成项目学习与任务，利用思维导图单帮助学生将零散的知识串联成线、成网，找到项目内容背后隐含的主线，内化于心，形成自己的知识网络。
学校将继续贯彻落实国家教育方针和“双减”政策，进一步聚焦课堂，提质增效，让学生从繁重枯燥的学业中解放出来，发挥其兴趣和特长，五育融合，促进其全面发展！
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二、好作业，发挥育人功能
大禹小学作为余杭区第一批浙江省义务教育阶段作业改革实验区实验学校，基于“尚美”教育理念，规范行政管理，夯实各项常规，优化服务保障，有效提升教育品质，积极探索作业管理的“大禹样式”。
学校综合课程标准，学科特点，校本现状等实施具有尚美教育特色的大禹作业样式。成立由校长任组长的作业改革领导小组，加强对作业改革各环节的组织实施与统筹管理。制定并颁布《余杭区大禹小学作业改革实施方案》，对作业路径、作业设计、作业管理、作业评价、作业反馈、家校合作等六个方面进行了规定。此外，还成立学校作业管理督查小组，通过作业常规、学生访谈、节假日作业布置情况统计等形式开展督查工作。秉承着传承中创新，创新中突破，实验新方式，探索新方向的原则，余杭区大禹小学各学科（备课）组紧紧围绕“优化作业设计”的主题开展了多样的教研活动。
在以“向美而行 美美与共”为主题的第三届“禹风”课堂节活动中，学校教务处副主任鲁永军老师带来了观点报告《基于大数据的作业优化设计再探索》，依托智慧教育平台和大数据分析进行精准作业设计，多位老师带来课堂展示或设计分享，体现了大禹教师顺应时代发展的新理念，也展现了我校作业设计的新风向。
“优化作业设计 构建智美课堂”为主题的余杭学区语文教研活动中，六位老师围绕作业设计进行了课堂教学展示。此次活动是我校致力于优化作业设计，落实教学改进行动，努力构建智美课堂的缩影，展现了我校老师踏实认真、创新求变的教研态度。
学校各学科从适切每一位学生独特成长需要出发，聚焦作业的个性化与独特性，结合学科特性、学生学段特点、实际情况等进行丰富多彩的作业展示。数学学科让同学们走进生活，与数字来了一场奇妙的约会！在同学们的眼中，数字在生活中，他们展开想象的翅膀，正用心地观察生活的每个角落！语文学科让一年级的小朋友用复杂的拼音字母创作拼音创想画，将其化枯燥为生动，化陌生为亲和，当知识染上情感色彩就富有情趣，就好学好记的多啦！高段同学则用一张张思维导图带领我们走进一个个故事，了解一位位英雄。英语学科“趣”字为先，以项目任务为驱动，让作业融入学生生活，容易操作，又能激发尝试和实践兴趣。读一读，查一查，写一写，画一画，在不知不觉中将与阶段课文主题相关的知识内容进行归类、梳理、整合，寓教于乐。美术学科巧妙地将书法元素融入作业设计，让孩子们在书写中感受中国文字的魅力。阅读丰富孩子的知识，滋养孩子的心灵。科学学科让同学们用自己的知识和理解，生动展示了地球妈妈的结构和变化，激发孩子们对地球妈妈的爱。
大禹小学秉承着“‘禹’你一起成长”的办学理念，优化作业设计，加强作业管理。我们努力让学生的书包越来越轻，让孩子们的笑脸充满整个校园。
三、好评价，指明发展方向
我校探索评价制度改革，根据学生核心素养发展，结合学校育人目标，借助数智平台整体构建尚美禹芽学生综合素质评价体系并实施。围绕“笃行、求真、厚德、致美”四大目标维度，设置4个一级指标，12个二级指标，39个三级指标，涵盖了道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等方面。通过评价导向，转变教育观念，改进教师教育教学，促进评价主体的多元化，评价过程的实时化，评价结果的可视化，凸显评价的过程性，增值性与综合性，促进学生尚美生长。借助综合素质评价体系，学校开展无纸化学生素质报告单，电子化荣誉证书等尝试，极大推动了信息化进程。
四、好托管，丰富实施路径
2021学年，学校托管工作正式进入2.0，全面实施 “1+x”课后托管服务。“1”即开展作业答疑指导，针对性辅导，鼓励学生书面作业不回家。老师们每天认真给学生辅导作业，确保学生保质、按时完成各项作业，对疑难问题手把手辅导，耐心讲解，让学生学懂学会，理解掌握。特长发展“X”，即开设特色兴趣拓展，将棋类、足球、篮球、器乐、曲艺、人工智能等特色课程融于托管，丰富托管活动！其中，三棋类课程是我校拓展课程一大特色。同学们在拓展托管课期间，能聚在一起下象棋，走围棋，方正的棋盘布满校园每个角落。
每到托管时间，走进教室可以看到托管老师正悉心辅导着孩子们作业，而其他孩子们也在安静地看书写字，享受这舒适轻松的时光。从窗外望去，孩子们在操场上进行体育拓展活动，有在绿茵球场上跟随着训练老师欢快地跑着跳着，享受着足球运动的快乐的；有在连廊过道跟着舞蹈老师随着音乐尽情欢舞的；有在篮球场上肆意挥洒汗水，投出漂亮抛物线的……
在大禹小学永建校区，还有一个别样的拓展托管“课堂”——禹园。2022年4月12日，经历了半年的等待，2021年禹园内最后一批红珠凤蝶的蛹终于破茧成蝶了。它们从蛹里出来翅膀湿湿的，等翅膀晒干了，它们拍拍翅膀便飞回了禹园。而在园中观察实践的孩子们惊喜地捕捉到了这一幕。
打造蝴蝶园不仅仅是让孩子们研究蝴蝶，更重要的是激发孩子去体验去探究，培养求知欲，这是陪伴孩子终身的品质和能力。学校大力推进劳动教育，开设以蝴蝶园、果园、菜园等三园为主题的拓展托管课程，让学生在亲自种植和培养农作物、昆虫等的过程中，通过观察、记录、分析等方法，探寻万物生长的奥秘，积累自然科学知识，构建科学探究经验，充分感受传统农耕文明的魅力风采。
这些美丽的剪影都是孩子们在大禹小学托管服务的真实写照。在接下来的日子里，学校还将继续探索托管新模式，提高课后服务质量，拓展课后服务渠道，落实“双减”，进一步丰富学生课余生活，助力学生全面成长。
五、好服务，优化基础保障
开展“有约”计划，保障教师、学生全身心投入工作与学习之中。“项目有约”：学校实行“项目+”工作制，以“*党**员带头，名师引领，骨干先行”为原则，将整体教育教学工作分解为独立项目，让教师充分参与到学校各项工作中。减少不必要会议，减少不必要条框制约，将教师们的时间更高效地利用起来，提升工作实效。“休整有约”：推行有限弹性上下班制，即在保障教育教学正常秩序下，每月每位教师拥有办事假、休整假。这大大缓解了教师因“双减”工作产生的焦虑心理。“校长有约”：实行谈心谈话制，不定期开展关爱式谈心谈话，沟通教师工作生活中的压力，了解教师们切实的困难，对他们进行关心和温暖。“营养有约”：开展营养午餐计划，聘请专业营养师，每日中餐实现荤素三菜配以水果、牛奶、点心，确保每月不重样，营养又健康。
