鞍山妇联重磅推出
系列故事展播
《盛世芳华 巾帼礼赞》
让我们一起走进她们的故事
目睹鞍山女性最动人的风采
刘安鹏，女，1968年10月出生，*共中***党**员，汉族，大学本科毕业，1987年7月参加工作，正高级教师，全国小学校长高级研修班学员，辽宁省乡村教师导师团团长，鞍山市校长高级研修班学员，现任立山区晨光小学校长。从事教育工作32年，担任校长工作21年。
初识刘安鹏，很难想到有着如此硬朗大气名字的人，竟然是这样一位柔弱的女子，然而当你更深入的了解这个人之后，你就会由衷的感到——人如其名。是的，在走过的32年的教育生涯中，她就如一只不知疲倦的鹏鸟，振翅翱翔在教育求索的路上，向着心中的那座辉煌的教育殿堂努力前行。
全国教改实践先进个人、辽宁省劳动模范、辽宁省基础教育教学成果奖获得者、辽宁省优秀教育工作者、辽宁省骨干校长、辽宁省教师培训先进工作者、辽宁省五一巾帼先进个人、鞍山市优秀教育工作者、鞍山市优秀德育工作者……一个个殊荣桂冠注释着她不平凡的教育经历。
曾在立山区朝阳小学、立山区光明小学、立山区中华小学担任校长。四所学校校长任职经历，其中任职的两所普通学校都成为广受学生、家长赞誉的优质学校，所领导的学校先后荣获全国小学语文课改示范校、全国读书征文实践活动先进单位、全国中小学生课外文体活动示范校、全国校园足球活动先进单位、省文明学校、省课改示范学校、省教师培训工作先进单位、省中小学德育工作先进集体、省小公民道德建设实践示范基地、市中小学校长培训基地校……一条条教育成绩述说着她全身心投入教育事业的辛勤努力。
参与编写教师用书、教辅材料12余本，撰写论文26篇，在《辽宁教育》上公开发表9篇，主持参与并通过验收的科研课题、教改实验15项……一项项教科研成果勾绘出她勤奋、笃学、善思的优良品格。
倾注教育身体力行
言传更须身教——这是刘安鹏一直遵循的行为准则，她总是愿意用自己的行动告诉别人教育应该怎样去做。工作中的她，用心经营着工作中的每一个细节，努力去做着一件件别人眼中的小事。
当她来到有着近59年建校历史、全国国防教育示范校——晨光小学任校长时，跟学校的老师只说了三句话“从今天开始我们就是一家人了。我会为每位老师的发展搭建起宽松的平台。让我们共同为每个孩子的健康成长搭建起舞台。”没有豪言壮语，也没有条规细则，然而让这所学校的老师们不得不折服的是——之后不到两个月的时间里听的上百节教学课，以及校园中随处可见的巡视的身影，还有每天上下学时校门前准时出现的笑脸……
老师们都说“刘校长平时不苟言笑，就是早晚在校门前迎送学生和老师时总是笑的，而且笑的那么亲切！”老师们记住的是刘校长的笑，但他们并不知道，刘校长这一笑就是21年——是的，从刘安鹏第一天做校长的时候，她就开始这样做了！当刘安鹏谈起这件事的时候，她是这样说的，“有些人认为我这么做是一种形式，没有任何用处。其实我不这么看！教育是有形的，需要载体，要融入生活，你不经意间说的一句话、做的一件事都可能对别人产生很大的影响。”然后，她说出了两件真实发生的事情——因为每天早晨无意间对学生的嘘寒问暖，让一名学生的姥姥十分感动，一次这位姥姥拿着自己采摘的一袋子野菜非要送给刘安鹏，还一直在说“孩子给校长找麻烦了！”还有一次，还是早晨校门前一句不经意间的鼓励话语，让一个孩子成绩快速提升了起来，孩子的妈妈非常感激，早晨来到学校门前握着刘安鹏的手说：“校长，从现在开始你说什么我都信！”
这就是刘安鹏希望做到的教育，可以如春雷般炸响在山谷，也可以如细雨般无声地滋润万物。《鞍山日报》以“做好学校发展的‘灵魂’”为题报道了她的事迹。
潜心教改自成体系
刘安鹏醉心于课改，用她的话来说，“中国的教育急需改革，作为教育工作者的我们应该为教改贡献一份力量，这既是荣誉，更是一份沉甸甸的责任！”刘安鹏是一位聪明的校长，她敏于学习，精于思考，勤于实践，善于总结。从在朝阳小学时推行阳光教育、光明小学时推行适度教育、中华小学推行幸福教育，到现在晨光小学的“为每个孩子提供优质的教育，让每个孩子永远保持不断探索的美好天性”的办学愿景，她逐步摸索出了一套将人生幸福元素融入学科课程，把零散的上级文件中碎片化的活动指南，整合为条理清晰、分类明确、系统完整的课程体系，实现了德育活动课程化，构建了为学生未来幸福人生奠基的新型教育模式。刘安鹏把这种教育模式称之为“课程教育”。
在晨光小学太多的课程化的教育活动占满了学生的学习时光——一年级的魔方、二年级的魔尺、三年级的汉诺塔、四年级的速叠杯、五年级的九连环、六年级的华容道，在每学年结束时，各个年级都会赋予益智课程丰富多彩的展示形式，向家长汇报一年来在益智课程中的收获。最重要的是，这些丰富的活动不是临时的动议，而是以课程的形式固定下来，每年都是如此。
晨光小学的“六段式入队课程”是众多活动课程中最为闪亮的一个，这门课程将队史知识、入队常识、队员礼仪、《小学生守则》四项内容的知识技能融入到“个人成长篇”、“他人共处篇”、“队知识篇”三方面的20项考核之中。从新生入学第一年的9月1日到第二年的10月13日这一年多的时间里，通过考核单、申请书、集中验收、颁发准入证等实践模块的实施，使少先队的荣誉感和使命感深入学生心里，帮助学生树立起自信心和自豪感，使少先队的组织意识教育得以实现。最后，师生、家长共同见证的隆重的入队仪式，真的让孩子们的成就感、幸福感瞬间爆棚。
“课程是系统的学习过程，它最有利于学生掌握知识和形成能力。我们需要让学生学会的东西，都要以课程的形式展现给他们，但课程不能简单理解和操作为上课。”这是刘安鹏对“课程教育”的阐释。“课程教育”已经成为她教育行为的特色和品牌——光明小学时的“安全教育课程”在全市做现场观摩，就是在那次现场会上，鞍山市教育局宣布在全市中小学中正式实施安全教育进课堂。“六段式入队课程”，已经成为市教育局和团市委的样板课程，要求市内各城区至少在一所学校进行试点推行。除此之外，她还主持创设了入学课程、成长课程、益智课程（结业课程）、毕业课程、入队课程、环境课程、节日课程、感恩课程、微信课程等9大类20门课程，涵盖了学生在校的所有内容。
经过十余年的摸索和实践，刘安鹏逐渐总结形成了具有个人特色的，理论完善、可操作性很强的教育模式，而且取得了一定的教育成果，六段式入队课程荣获2018年辽宁省基础教育教学成果三等奖。2018年底，在鞍山市中小学校长论坛上，做了题为《有效课堂的本土化探究》发言，被评为十佳校长论坛发言人。
搭建平台推动成长
如果说“课程教育”是刘安鹏教育思想中对学生培养目标思考的结果的话，那么关注“教师专业发展”就是她教育思想中对教师成长和学校建设两个方面思考的结果。
“学校发展，灵魂在校长，关键是教师。”这是刘安鹏对学校建设与教师成长关系的阐释。什么是“关键是教师”呢？她是这样描述的——“我所任校长的其中两所学校，之所以从普普通通到受到欢迎，与我做校长时就高度重视教师的专业发展关系密切。正是由于多年来坚持注重教师专业发展，培养出来了众多国家级、省级、市级优秀教师和各学科的骨干教师，这些教师最终成为了支撑起两所学校崛起的栋梁。”
通过多年的实践和总结，刘安鹏逐渐摸索确立了教师专业发展的三种促进机制：一是劳模创新工作室机制，立足本校，以课堂教学的优化为核心，通过教研、观摩、学习交流等方式帮助更多教师成长；二是教师共同体机制，积极推动区域内校际间的教师交流，拓宽学校视野，开阔教师发展环境；三是教师发布会机制，定期向全体教师展示工作室和共同体教研的成果，让这些成果在更大范围中进行碰撞，促进学校的教育教学水平的整体提升。
通过不懈的努力，刘安鹏所工作过的四所学校走出了以全国优秀教师黄丽华为代表的63名省市区级优秀教师，省学科带头人10人、市级骨干教师15人、区级骨干教师22人。“这些优秀教师让学校充满了活力，洋溢着积极向上的精神，我的工作意图得到了很好的执行，取得了令人满意的效果。”刘安鹏总是不无感慨的回忆她这些年来推行劳模创新工作室带来的诸多好处。
“教育工作，很多人只是把它当成一种谋生的职业。但对我而言，它却是我决定终生为之奋斗的事业。”刘安鹏经常感慨，“我现在所作的事情不是别人告诉我去做的，也没有被一时一事所逼迫着去做的，但我内心就是有一个声音告诉我要做下去，而且要更好地做下去！”
这就是刘安鹏——作为教者，她完成了从“恪守职业操守”的“自觉”，向“追求教育理想”的“自愿”的人生转变；作为校长她为学生的成长、教师的发展搭建起广阔的舞台；作为一个人，她实现了自己的价值，并且仍然在为自己的人生理想去努力奋斗。
刘安鹏，一名可敬的教者，教育路上默默求索的人！
来源：市妇联宣传部 配音：黄爽
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