合肥热线讯君子课程、国学经典、成长自评……改变单一枯燥的“语数外”，孩子们的课表里增加了多种多样而且有趣的“校本课程”，满足每一位学生的个性化发展。近年来，蜀山区勇担全国校本课程开发与建设“排头兵”，以课程建设营造学生“乐学”的空间、打造“一校一特”的教育态势，并以此促进中小学校的品质提升。
倡导“多元发展”多措并举打造“校本课程”
排球、篮球、足球、羽毛球、武术、健美操、跆拳道、装饰画、书法、阳光课堂……在合肥市50中，自主选课表上多达十几类自选课程。“课程超市”里，为每一位学生提供形式多样、内容丰富的自助餐式校本课程，以促进个性发展，提高学生的知识、技能、智力、情感等多方面能力。
“在玩中学、在学中玩”，生动实用的校本课程开设不仅增长了学生的见识，开拓了学生的视野，更丰富了学生的思想，提升了学生的素养，激发起学生的求知探索欲望。如今，逐步完善丰富的校本课程，已经成为蜀山区校园文化中一道独特的不容忽视的风景线。
学校课程结构，决定学生的素质结构；学校构建自主校本课程，则更注重学生的多元发展。
不久之前，蜀山区区本教材《科学幻想绘画》首发仪式在凤凰城小学举行。这本教材讲的并不是美术技法，而是科学探究活动关注的一些领域，如“绿色人居”、“未来交通”、“未来能源”、“新型工具”等。教材中编印了大量该区学生的科幻画作品，并配以辅导教师的点评。《太阳能量伤口愈合机》、《多功能绿色环保节能屋》、《神奇的平衡膳食餐具》、《未来理想家庭》等作品反映了孩子们奇特的想像力。
“作为对学生美术课程学习的一个补充，其对培养学生美育的情感，拓展美术文化知识，提高学生美育水平有很大帮助。”在凤凰城小学科技辅导员唐前凰看来，校本课程就应该像“自助餐”一样，学校要根据不同学生的口味制作不同的“菜品”，让每个孩子都吃得好。
改变“千校一面”成就校本课程开发与建设“排头兵”
自2002年启动课改以来，十余年间，蜀山区坚持创新，走在全国校本课程开发与建设的前列，逐步走出了“千校一面”的教育困境。如今，“生本课堂”、“生命课堂”、“自育自学”等活动，已经成为蜀山区积极探索课堂教学的创新范例。
在推进课堂教学开发与建设的同时，蜀山区各中小学在开发特色校本课程上也交出一份“满意答卷”，成功开发了一大批特色学校课程。
比如，西园新村小学大胆创新，把综合实践活动课纳入课表和教学常规管理，开设“课程超市”，推出了适合不同年龄段的学生特点，富有学校个性特色的33门学科课程、活动课程，还有环境课程，构建了丰富的校本课程体系。稻香村小学的经典诵读，颐和佳苑小学的书法教育，黄山路小学的国防教育以及其他各所学校所开发的校本课程，都让广大中小学生能够在更加广泛的空间发挥特长，得到锻炼。
改变“千校一面”的教育难题、多样“校本课程”的研发创新，只是蜀山区促进中小学品质提升的一处“缩影”。
优化学校课程品质 打造区域均衡发展的“生长点”
蜀山区把优化学校课程品质作为区域均衡发展的“生长点”，以学校特色校本课程的建设为“切入点”，着眼于学校课程体系的总体规划，着力于课程管理运行的机制构建，着手于课程内涵的品质优化，依托课程质量的评估推动，持续推进学校均衡发展、特色发展、优质发展。
为构建“一校一特”，实施学校文化育人工程，蜀山区率先开始了“探索实践”。
2013年2月份，该区下发《蜀山区义务教育阶段学校校本课程开发与实施管理的指导意见（试行）》，其中，给出了开发校本课程的一般程序，明确了《校本课程开发方案》、《课程纲要》包括的主要内容，同时还指出了校本教材的编写原则、过程及步骤等，使校本课程的开发与实施更加规范，更加有序、有效。而这也让蜀山区新一轮的校本课程建设工作步入了“深水区”。
什么样的课程最适合学生发展？怎样开发校本课程？蜀山区还建立“校本课程审议委员会制度”，实行校本课程统一管理审核，整体同步推进。根据校本课程建设的总体方案，组织校本课程开发者自主申报，制定具体的开发计划，包括《课程纲要》、课程的内容（或活动程序安排）、班级规模、时间安排、资源分配以及需要注意的问题等事项，组织教师进行相应的学习培训，对教师申报的校本课程项目进行审议。校本课程项目确定之后，学校应将校本课程必修与选修课目录及时向学生公布，引导学生根据自己的兴趣与需求选择课程。
“携手”上海教科院普教所 启动16所校本课程试点校
校本课程的研发和推进，离不开专家的“传经送宝”。2015年，蜀山区先后组织44名校级领导前往先发地区考察学习课程建设工作，并安排9位校长赴上海、北京等地挂职锻炼。同时，借助其强大的科研力量，指导教师提升课程开发能力，协助学校量身定制和完善符合其发展需要的、切实可行的“特色课程方案”。
今年，蜀山区与上海教科院普教所合作，启动16所校本课程试点校（10所素质教育示范校和6所新优质学校）实验工作，进行为期一年的合作，专家团队全方位进校指导,为学校课程方案架构定位。
学校根据专家的指导意见确定校本课程目标，对学校及当地可利用的教育资源进行认真的研究分析，主要包括学校历史、校园文化、学校环境、教师能力、学生需求、所在地区的教育资源和总体规划等，使得校本课程体现了学校的办学思路与特色。
坚持“一校一特、一校一品” 明年完成15所“示范校”评选
如今，每走进蜀山区一所学校，都能感受到不一样的特色课程教育。在努力实现基础教育高位均衡的同时，“一校一特、一校一品”的良好发展态势在宜居乐学的蜀山已初步形成。
目前，蜀山区的50中学、琥珀中学、安居苑小学、西园新村小学等十多所中小学被授予“合肥市特色学校”称号。同时，有8所学校获得“合肥市素质教育示范校”称号。学校特色化发展为学生的发展提供了广阔的平台，促进了学生个性的成长。
为全面提升学校办学理念和文化建设，蜀山区通过“遴选亮点定特色—营造氛围树特色—创新思想展特色—夯实培训立特色—开展活动秀特色”五大环节，促进每一所学校按照“优势项目—学校特色—特色学校—学校品牌—品牌学校”的发展轨迹，形成富有特色的“一校一品”。根据规划，到2016年底，完成15所学校文化“示范校”评选。