近年来，江北区坚持“首善教育”的价值追求，在加大教育投入、优化校点布局、激发师资活力等方面做了一系列深入的改革，形成“一校一品”、“百花齐放”的区域教育特色，全面提升全区素质教育整体水平。今天，小编带你走进江北区这四所学校，感受“首善教育”下 的江北之美。
重庆18中
重庆18中聚焦核心素养，构建“四C”课程 “学生成长指导中心”让教育从被动走向主动
教师指导社团活动
12月15日，第九届全国特色学校建设峰会将在江北区举行，这是一场教育人分享思想、思维碰撞的盛会。特色课程作为特色学校建设的核心，必将是峰会讨论的焦点。
江北区以深化课程改革的契机，着力提升校长课程领导力，形成“一校一品”、“百花齐放”的区域教育特色，全面提升全区素质教育整体水平。作为江北基础教育的窗口，重庆18中通过国家课程校本化、校本课程精品化、社团活动课程化、人才培养多元化，将心理课程提档升级，成立了“学生成长指导中心”，让教育从被动走向主动。
从特色到精品 让学生“向光成长”
心理健康知识竞赛
今年3月，重庆18中将心理咨询室更名为“学生成长指导中心”。这不是一次简单的更名，而是学校特色课程的一次提档升级。
心理健康教育一直是该校传统特色项目，学校为此开设了心理特色课程，保障学生身心健康。但传统的心理健康教育采用听诊、补救的方式，让学生学习起来很被动。
如何变被动为主动？该校老师借助深化课程改革的东风，对心理健康课程进行拓展，开设生涯指导课程，将原来的心理咨询室改成了“学生成长指导中心”。
据刘田甜老师介绍，中心秉承“向光成长”的理念，运用积极心理学原理，将原来单一的心理咨询拓展为生涯指导、学业指导、生活指导、心理健康咨询四大板块。通过生涯课程、职业规划指导、生涯名片设计大赛、传统心理剧以及整合学科课程、学生社团活动的方式，挖掘学生潜力，让学生发现自身闪光点，提升自身抵抗负面情绪的能力。
“四C课程” 让核心素养落地生根
学生排练心理剧
重庆18中聚焦核心素养，大力推进“四C课程”体系建设，以“树本课程”、“砺新课程”、“海纳课程”、“百川课程”为基点，全面丰富课程内容，让核心素养落地生根。
该校对国家课程进行整合，通过分层教学、分类评价、分步达标，形成了“树本课程”。同时，学校在70多门校本选修课基础上进行重新规划和梳理，打造了“砺新课程”。
此外，学校还开设有动漫社、汉服社等38个社团，为学生发展提供了广阔的空间，形成“海纳课程”。依托创新人才培养中心、智慧教室、汽车模拟驾驶室、3D打印室、学生创客中心，形成了“百川课程”，实现了人才培养的多元化。
玉带山小学
小学生设计巨型高跟鞋、建未来房屋……
玉带山小学第一站课程“玩”出精彩
专家观摩第一站课程展示活动
江北区始终以课堂教学为主阵地，聚焦“学本课堂”建设，开展了一系列教育教学创新。作为江北区本次深化课程改革13所重点校之一的玉带山小学，创新升级“第一站”课程，该课程通过学习内容综合化、学习途径真实化、学习目标问题化，开展项目式学习，“玩”出了别样的精彩。
四年级学生开展“旧衣服的处理研究”项目学习
项目式学习 引领学生从被动走向主动
搭建未来房屋、DIY旧衣服、设计妈妈的高跟鞋……在“玩”中学，是江北区玉带山小学“第一站”课程的核心思想。走进课堂，孩子们提出的问题都与生活息息相关。
在“妈妈的高跟鞋”项目式学习中，五年级的同学们利用彩色纸板、画笔、剪刀等工具，综合数学、科学、工程等多个学科知识，设计出一只长两米、高一米的巨型高跟鞋。在实践与体验中，孩子们在体会学习快乐的同时，学习的方式也由被动走向主动。
该校谭晓泉老师介绍，每个项目学习均围绕“第一站课程”中“steam”、“DI”、“儿童哲学”、“批判性思维”、“思维导图”为出发点，引导孩子们关注身边真实的生活与世界。“真实生活的体验、感受，提高孩子认识和探索世界的兴趣，增强改变世界的责任感和使命感。”
学生手绘紫荆花
“第一站”课程2.0版 让教育更好“玩”
从2014年“留住盘溪记忆”、2015年“乐玩老游戏”，到2016年上期实施“第一站课程1.0版”，再到现在开发实施“第一站课程2.0版”，江北区玉带山小学在深化教育领域综合改革背景下，以横向综合、纵向综合的方式，实现了学科内、学科间的知识整合。
根据孩子们的认知程度和知识水平，学校因地制宜在不同年级实施相对应的项目式学习课程。一年级有“我的家谱”、“我和我的伙伴”等主题；二年级项目主题是“房屋”、“老师”；三年级有“家庭公约”、“紫荆花”；四年级“旧衣服的处理研究”、“校园足球世界杯”；五年级有“妈妈的高跟鞋”、“校园垃圾的处理研究”。
学校还立足每个孩子成长的需要，开展了毕业课程、社团课程、社会实践活动和家长课程、“班级参与、人人受益”课程，让学生得到了全面发展。
华渝实验学校
江北区华渝实验学校践行国防教育
“军衔晋级”创新教育评价方式
*旗国**护卫队
江北区在特色学校建设过程中，不断创新德育的内涵、形式和评价方式，涌现了一大批德育特色学校。作为重庆市唯一一所国防教育特色学校，江北区华渝实验学校从一年级开始实施国防教育，并用“军衔晋级”制，创新学生综合素质评价方式。
参加军事对抗赛留影
“军衔晋级”是综合素质评价结果
在华渝实验学校，每个孩子都有一本“军功簿”，学生的学习、表现怎么样，看他的“军衔”就知道。
据了解，学校将学生的“个人军衔”分为18个等级，从课程学习、品行礼仪、艺术修养等方面设置考核指标，并根据“个人积分”，每周授予一次军衔。其中，每个孩子进入学校即授予列兵军衔，获得30基础分，然后每增加10分升一级，直至上将。
“用虚拟的‘军衔’，让学生们看到具体的希望，这比纯粹的一串数字更感性，更能激发他们的兴趣。”华渝实验学校校长付大平介绍。“军衔晋级”制度允许个性出现，在每一个“军衔晋级”中都配以不同阶段的奖励，以此激发孩子的兴趣和上进心，提升学生的综合素养。
学生做军事操
国防教育培养大写的人
除了用军衔晋级制度来代替学生综合素质评价，学校还将国防教育融入课程教学、学生活动、班级文化中。“同学们根据班级所在楼层的国防特色文化给班级取名字。”校长付大平谈到，“孩子们很有创意，命名了航母班、装甲兵班、侦察班等具有海陆空军事特色的班名。”
学校自主开发“国防教育”校本教材，开设国防教育课程，要求每一位学生会一套军体拳、军体操，每学期至少会唱两首军歌，学会一种军事体育游戏，学会制作一种军事模型，了解一位军事英雄。还与地方部队联谊共建，开展国防教育实践活动，使学生在熏陶与锤炼中受到爱国主义教育，拓宽文化视野，提高自理、自律、自信、自强的意识和能力，养成坚毅的品格、理想的人格、阳光的性格。
江北区港城小学
平凡少年成为世界跳绳大师
江北区港城小学“花样跳绳”跳出新格局
特色教育名区是江北区建设现代化教育首善区的重要内容。玉带山小学的版画、鲤鱼池小学的书法、苗儿石小学的毽球、培新小学的经典诵读……在全面深化素质教育过程中，江北区特色学校发展各美其美。
在第九届特色学校建设论坛即将召开之际，我们走进江北区港城小学，探寻该校开展跳绳和陶艺的特色路径。
由跳绳编排的节目表演
一根绳子“跳”出的大作为
2013年，亚洲跳绳锦标赛获1金2银，3分钟单摇打破世界纪录，3项打破亚洲纪录；2014年，世界跳绳锦标赛获5金，30秒单摇、3分钟单摇分别打破世界纪录，培养了跳绳“世界大师”段中飞，成为西南地区首个引入花样跳绳的学校……一根绳子，让众多学校慕名来取经。
“跳绳和陶艺一直是港城小学的传统项目，我们要在传承的基础上创新，利用自身优势找到一条素质教育的突破口。”港城小学校长聂强表示。
为此，学校专门成立了花样跳绳队，并派出老师观摩全国跳绳比赛，建立了与上海、东北等地跳绳教师的定期网络交流平台。此外，学校还大力培训师资，编写校本教材，将跳绳纳入课堂。
师生获奖合影
值得一提的是，该校的花样跳绳与艺术教育相结合，编排了多部情景剧和舞蹈节目。学校花样跳绳节目《“绳”采飞扬》，还登上了重庆电视台春晚，舞蹈《猴趣》荣获全国第四届中小学生艺术展演活动一等奖。
孩子们也在跳绳中收获了真正的成长。据统计，3年来学校学生平均身高、体重及肺活量指数在逐年提高，肥胖率则在逐年下降。
孩子们为外国友人展示陶艺
一撮泥土“捏”出的新创意
走进港城小学，学生的陶艺作品装饰了校园的各个角落。作为学校的特色项目，陶艺已走进课堂，和美术课完美融合。
为了让孩子们在陶艺中得到更好的锻炼，学校在软件上，编写陶艺校本教材、派老师外出学习或外聘专业老师到校上课。硬件上，专门从景德镇或铜梁买来适合陶艺的泥土，并设有专门烧制陶瓷的窑炉。2013-2015，学校连续三年获得“课堂内外杯”团体一等奖。
学生制作陶艺
据了解，港城小学的陶艺特色与学校的办学理念“陶泥本色 多彩童年”不谋而合。“陶泥”和“桃李”谐音，有桃李满天下的寓意。“本色”，强调的是孩子们在校园里的童真、童趣，指孩子们质朴、快乐的本色所在。“多彩”指课程、社团活动、环境，由此造就孩子多彩的童年。
来源丨“重庆江北教育”微信