——石景山区教育先进单位系列展示（三）
在石景山区“全面深度转型、高端绿色发展”，建设国家级绿色转型发展示范区的新起点上，全面深化教育改革，推动教育优质均衡发展，办好老百姓身边的每所学校是全区上下的共同目标。近年来，石景山区教育系统以一流的标准、创新的思维、扎实的举措、严谨的作风，推动教育事业在高端绿色的发展道路上不断取得新的成绩，涌现出了一批特色鲜明、教育质量突出、人民满意度高的学校，为全区社会经济发展作出了积极贡献。
石景山区实验中学
注重实效 凸显特色 创优质品牌校
石景山区实验中学校以学生全面、健康和个性发展为着眼点，秉承“为学生选择未来奠基”的办学理念，“办一所紧跟时代发展，能为学生提供足够机会，情志双馨 师生共赢的学校”的办学目标，以及“培养阳光健康、学有专长、学会选择、懂得尊重、自信担当的优秀学生群体”的育人目标，提升教师的教育理念、科研意识和教学能力，扎实工作，促进学校优质发展，受到学生、家长和社会各界的认可和赞许。
一、结合教师和学生实际，构建特色课程体系
课程是学校育人的主要载体，是师生共同发展的舞台。初中三年是衔接小学与高中的重要学习阶段。初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会和生活的重要阶段，处于思想品德和价值观形成的关键时期。这一时期他们必须在生理上和心理上为走向生活和社会做好准备，为将来的发展做好准备。初中阶段需要完成的主要培养任务为：一方面培养初中学生的基本素养，包括身心健康和各领域的基础知识学习；另一方面培养学生具有较高学业发展潜质和未来社会生活所需的综合素养潜能，为学生未来发展做好准备。
学校构建北京市石景山区实验中学“金钥匙”特色课程体系，以办学理念为抓手和着力点，以学生基本素养为起点，以培养未来核心素养为目标，将国家、地方和校本三级课程有机融合起来，打开智慧之门，奠基学生的未来人生。课程体系根据课程形态和层级功能的不同分为基础类课程、学科拓展课程、综合实践课程和研究类课程四大类。一年来，学校在达到国家课程标准、符合相关政策要求的前提下，积极开展课程改革，整合优化三级课程，根据学校师生特点开展二十多种丰富多彩的校本课程，与中科院和黄职合作,引进部分课程资源,拓展学生发展平台，增强课程的适应性、综合性和选择性。每节课时间由原来的45分钟变为40分钟，这样每天大约多出35分钟作为第8节课，主要给学生自习和选修，保证国家课程不超时，利用音乐课和部分引进课程，做了长短课的尝试，收到较好的效果。
二、加强教育科研，为教师专业发展搭建成长平台
学生的成长和学校的发展离不开一支高水平的教师队伍。学校深入推进教科研工作，为教师改变教学观念、教学方法，提升专业水平搭建了交流、学习和提高的平台。
一是开拓教师教育视野
开展“教育教学论坛”。学校从敬业观念、绿色教育、教研方式、小课题研究等方面，调配校内外多种教育资源，开展教育教学论坛，引导教师更新教育教学观念，丰富教育教学方法，提升研究能力。
开展“文章圈点批注”学习。学校立足北京市规划办立项课题《“圈点批注”提高教师理论素养的研究》，引导*党**员教师通过“圈点批注”的方式阅读《中国*产党共***党**史》并制作思维导图，组织全体教师“圈点批注”阅读教育教学书籍并相互推荐，同时对教师们的批注思考进行统计分析和交流互动，进一步提升教师的理论视野和教学能力，引导教师进一步了解问题，明确方向，提高和改进课堂教学。
组织教师“走出去”、“请进来”。学校积极选派老师参加市区培训，还通过专家引领、文章圈点批注、小课题研究、青年教师培训班、各级各类研究课、教育教学论坛和各类征文评比等形式，扎实开展形式多样的教科研活动，提高教师队伍科研意识和教学能力。老师们的学习足迹出现在乐城国际学校、首师大附属中学、人大附中……学校也迎来了来自保定、衡水等地教育同仁的考察交流。在走出去和请进来的过程中，老师们开拓着教育视野，坚定了教育情怀，与同行探讨交流着共同的教育话题，实现着专业成长。
二是提升教师研究能力
一年来，学校组织教师成功申报北京教育学会十三五课题2项，区级重点课题1项，结题区级课题1项，学校教师研究成果获得北京市基础教育优秀科研论文评选一等奖，学校被评为北京市教育科研先进校；在生涯课程建设中，学校生涯课程建设经验在石景山区生涯课程建设和学业指导现场会上交流和分享，并得到与会专家和老师的好评；同时学校教师还积极参与“绿色课堂改进行动”、“创新人才培养项目”、地方课程、社会大课堂等项目活动，做出了不同的努力和贡献。在科研的引领下，学校教师队伍在不断地成长与发展。
古城第二小学
实施微笑教育 奠基悦意人生
北京市石景山区古城第二小学秉承尊重历史、面向未来的原则，进行学校文化构建，围绕学校“悦然·致尚”的核心价值观，进一步完善了学校的理念体系，构建核心理念引领下的适合学校办学特色、体现学校精神、信念、特质和价值观的学校文化体系，打造学校的“微笑教育”文化品牌，逐步形成学校的特色。
一、整合资源，创新形式，打造“微笑之师”
学校形成了一套行之有效的教育教学常规管理制度。在日常工作中，学校坚持以制度约人，以制度评价人，充分体现了“恒”、“细”、“严”、“实”的特点，成为全体教师普遍接受的管理体系。本学年，结合学校的发展要求，对原有的教学管理规程及时进行了调整。修订了《古二小骨干教师评定办法》，促使更多的优秀教师成长便于选拔先进，提高水平；同时，相应推出《古二小骨干教师管理办法》，明确规定骨干教师的责任义务，严格要求，以此树立典型、榜样引路、带动全体发展，鼓励教师形成个性化的教学风格和教育特色。
二、价值引领，习惯依托，增强育人实效
学校将德育任务落实到丰富多彩的德育活动中，渗透到学生日常课堂上，实现全过程育人，充分利用德育资源，形成多维度、立体化的德育育人体系，确保德育目标精准落地。
坚持全学科，全过程，全员育人，发挥课堂教学育德主渠道作用，根据课程标准上足上好思品课，在各学科教学中，渗透思想品德教育。为了满足学生的求知欲和好奇心，根据学生在艺术、科技、体育等方面的兴趣，先后开设了机器人、单片机、疯狂博士、飞叠杯等培养学生逻辑思维能力、空间想象能力、动手能力的科技社团；开设花式篮球、跆拳道、小足球、独轮车、武术等发掘学生运动潜质，增强身体素质，锻炼意志品质的体育社团；开设京剧脸谱、民族舞、街舞、国画、泥塑、快板、葫芦丝等提升审美能力、激发想象能力、培养创造能力的艺术社团。学生在多姿多彩的社团活动中开发脑力，动手与动脑相结合，知识学习与素质培养相结合，开拓眼界，挖掘兴趣，提升创造力，最终达到身心的全面发展。
充分利用社会大课堂实践活动，以社会主义核心价值观体系为重点，弘扬“北京精神”。2016年是红军长征胜利80周年，学校抓住这个契机， 先后开展了观看长征影片、“小手拉大手，伙伴向前走”庆祝长征胜利80周年奥林匹克森林公园长走、“传承长征精神，讲故事比赛” 等活动，将长征精神深深印刻在孩子幼小的心灵。充分挖掘内部和外部资源，本学年，学校先后开展了 “科技创造梦想，创意筑就未来”古二小首届科技嘉年华以及走进花卉大观园、汽车博物馆、科技馆、第四纪冰川馆、首钢老工业遗址等活动。
结合教师节、妇女节、国际消费者权益日、学雷锋日、全国助残日等重要节日，学校组织了“我和老师拍张照”、“我为妈妈做件事”、“关注身边的零食”、“西二旗献血站志愿服务活动”、“古城二小走进石景山培智中心学校志愿活动”等主题活动。
学校及时梳理主题教育活动的信息，利用校园网站和家长微信圈向家长们宣传，让所有家长、老师和同学更好地了解活动目的、过程和意义，深受大家的喜爱。
三、依托课程，聚焦课堂，确保学生的实际获得
在“悦然·致尚”办学理念指引下，明确了课程育人目标，即：培养“身心和谐、才能卓越、优雅得体、底蕴深厚”的新一代阳光少年，梳理并解读了“乐学善思、健康悦美、自我提升、阅读成长、持续发展、天下情怀”六大核心素养，为课程建设有序、有效、有学校特质的发展奠定基础。依托六大核心素养体系，学校将现有课程、教育教学活动进行打散、归类、统整，打通原有国家、地方、校本三级课程边界，依据学科属性，从五个维度构建课程体系，将学校课程分为悦智课程、悦动课程、悦艺课程、悦文课程、悦心课程，培养身心健康、爱生活、会生活的古二人。