“衢州市首批校园文化建设示范校”
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柯 城
兴华中学、新华小学、鹿鸣小学
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兴华中学
历经三十载岁月沧桑，始终坚持“为学生发展服务、办人民满意教育”的办学方针，在校园文化建设中，以培育优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化、绿化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，营造出了一个文明、和谐的校园，充分展现了兴华中学校园文化建设的独特魅力。
现在的兴华中学，绿树掩映、鸟儿欢鸣，环境优美、设施完备，育人环境已得到了极大优化。在学校主流文化建设中，我们已奏响“特色发展”主旋律，“合格加特长，全面加专长”的学生培养目标已深入全体兴华人心中。学校已从片面追求升学率的精神桎梏中解放出来，理性的科学之光满溢在兴华学子身周。与此同时，学校社团文化蓬勃发展，彰显了兴华“育人为主”的教育特色。校信息奥赛社团、汉字听写社团、婺剧团、管弦乐团、足球社团、篮球社团、田径社团等成为了学校育人的又一主阵地，其中的足球、篮球、信息奥赛社团更成为了衢州市在全省的金名片。
致力于学生特长培养之时，我们也不忘学校德育制度建设，学校坚持“以人为本”，创新德育管理模式，推动全面育德、全程管理、全员成才，加强了学校竞争力，提升了学校文化力，打造了兴华中学独具魅力的校园文化品牌。
过往的辉煌已载入史册，明日的荣光等待着新一代的兴华人去创造。我们将继续用实力兑现诺言，用荣誉印证品牌，用特色追求一流，用创新引领发展，用使命展望明天。
新华小学
新华小学以“让每一个孩子享受最优质的教育”为办学理念，追求全员发展，注重个性发展，倡导综合发展。学校校园文化建设紧紧围绕立德树人的根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，不断传承和弘扬中华优秀传统文化，从硬件完善到软实力提升，从制度文化走向精神文化，从单一零散到统整立体，已呈现出常态运行与积淀、不断传承与创新的良好态势。其散发出的“正能量”正对提高学生的人文道德素养、形成积极的人生观价值观起着深远的意义。
一、美在环境——环境会说话
“一所好的学校，墙壁也会说话。”充分利用校园的主墙、大墙、小墙、动态墙，精心设计，巧妙布置，让它们成为育人教育的载体，可看，可听，可说。在坚持十余年开发、建设“创意与玩艺”课程的过程中，先后建立寻美、找美、创美的悦读馆、足迹馆、体验馆，打造古色古香的博古架艺术长廊，滚动展示的学生玩艺、画艺、塑艺作品使整个校园洋溢着浓厚的艺术氛围，更处处彰显着师生对美的理解和追求，营造出典雅、绿色、充满创意的人文之园。
二、美在精神——德育文化不断积淀
遵循孩子身心特点，把有意义的事做得有意思。创编说唱版《社会主义核心价值24字歌》、《新华礼仪歌》，进入音乐课堂、午休时光。在升旗仪式中唱响“两歌”（*歌国**、《24字歌》），讲述“24字”小故事。在红领巾广播站中播报时事要闻以及身边的好人好事。借助学校精品德育课程——“四我”（ 我换位、我上岗、我服务、我拓展）德育实践，以孩子们喜闻乐见的方式，将家国情怀、文明教养、公民责任、理想志向等德育的种子，使“学校、家庭、社区”三位一体的教育资源得到有效整合，使学生的德育实践成为一个自主体验、自主内化的动态的学习过程。
三、美在课程——传承和发扬优秀传统文化
依据学校顶层设计的架构，充分挖掘当地人文资源，开发、建设独具特色地拓展性课程，不断积淀、创生发展学校自己的文化。
创意与玩艺：以“创意教育”为核心，以“玩艺活动”为载体，以“主题制作”、“主题研究”两大模块为内容，打造“玩”的平台，唤醒学生创造创新的意愿，形成敏锐感知的品质，学习探究分析的方法，经历突破超越的成功。将地方特色文化、生态文化的研究作为主要的活动内容，开展了“走进历史”、“走进民俗”、“走进名吃”、“走进生态”、“走进水亭门”等系列活动，借助衢州文化的丰厚与悠远来浸润学生的生命，创造了几千册丰厚的实践活动成果集、几万件环艺作品。
一体两翼：以“九会”（会唱、会演、会奏、会画、会书法、会演讲、会实验、会健体、会生存）为主体，设立“九会标准”，开展“九会考级”，开设“九会擂台”，在艺术教育中陶冶“美”的情操，培育“美”的素养。以“体能训练”、“花样跳绳”为两翼，让孩子们体能锻炼出体魄，跳绳变出技巧，变出精彩，变出智慧。
三园一展：依托下村校区的50年老桑树、百年老宅和当地村民的种橘、采药习俗等资源，挖掘其背后的人文、历史知识，开发、建设“桑园”、“橘园”、“药园”、“百年村居文化展”课程，拓展智能空间，培养综合素养。在“大自然的课程”里，将爱国、爱乡、自强等教育渗入其中。
在美丽校园文化建设引领下，学校教育教学改革取得了突出的成绩，先后被认定为全国教育系统先进集体、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、浙江省首批转换育人模式实验学校、浙江省小班化典型学校、浙江省中小学艺术节优秀组织单位、浙江省首批艺术特色学校等荣殊荣，“创意与玩艺”课程建设成果，获教育部颁发的国家级教学成果二等奖、省政府颁发的基础教育教学成果一等奖，课改成果收入教育部基础教育课程典型案例，获得了郑继伟副省长、历任教育厅厅长、副厅长等领导的高度赞赏。学生综合素质突出，在书法绘画、音乐舞蹈、电脑科技、言语演讲、体育运动等领域有千余项获奖，获全国中小学艺术节比赛一等奖、浙江省中小学艺术节比赛一等奖、浙江省中小学科技大赛一等奖。
鹿鸣小学
浙江省百年名校鹿鸣小学，秉承历史文化底蕴，沿袭诗经《鹿鸣》中所传扬的“礼乐文化”精髓，以“为每个孩子可持续发展奠基”为办学理念，确立了“育文雅学生，塑儒雅教师，建优雅校园，构建以礼雅文化为核心的三雅学校”的办学目标。近年来，学校围绕“礼•雅”教育，全面推进校园文化建设。
智趣育人 环境浸润——打磨优雅校园文化 学校环境的建设与 “礼雅教育”相融合。以“古朴、典雅”为基调，以“国学、经典”为主题，以“鹿”为形象代表，注重儒雅文化熏陶，凸现雅、趣、育，展现“礼雅”文化。让每一面墙壁说孩子的话，让每一寸土地都成为孩子的乐园。
8个百分百 创新活动——建设特色学生文化 在文雅学生培育上，学校希望每一位鹿鸣学子经过六年的小学学习生活，人人彬彬有礼、温文儒雅、健康活泼、自信向上。为了使这一目标着地，学校将文雅学生的目标细化为 “八个百分百”，通过一本活动指南、一本活动手册、一套活动机制、一段活动旅程，以可触摸的形式从“礼、孝、诗、艺、健、技、劳、行”这八个方面具体实施。
制定约定，培训评比——引领儒雅教师文化 儒雅是一种胸怀、一种境界。学校通过“礼孝智爱信”和“儒雅之约——做十心教师”“儒雅之行——“三常两忌”，形成教师行为共识。开展外在礼仪与内在涵养的培训，促进教师内涵提升，建立起“师德、勤勉、能力与成绩、家长学生测评”等立体多维的儒雅教师规范细则和评选制度，在全校开展争做儒雅教师活动。
主题实践 主体参与——发展礼雅课程文化 学校构建了以“礼·雅”校园文化为核心内容的课程体系，设有“N+X”国家基础性课程和以“百分百课程”为龙头，社团课程、主题实践活动课程和隐性课程为支架的拓展性课程。课程目标指向“礼雅”教育，指向核心素养的提升。
在这样一种崇尚礼雅的校园文化中，学校有了浓厚的底蕴和发展的不竭动力，学生也在潜移默化地成长着。今天的鹿鸣人将一如既往行走在礼雅教育之路上。