pbl的案例ppt怎么做 (pbl案例总结表)

PBL项目化学习不仅是中国目前的教育热点，也是全球教育的热点。

大家可能习惯了看一些欧美的PBL课程案例。近几期，掌柜会给大家带来一些日本小学的项目化学习案例。日本与中国同属东亚文化，或许在某些思维方式上相较于欧美更接近中国，希望大家能有所收获。

声明：翻译仅供参考

学校名称：木更津市立金田小学

课时数：6课时

目标年级：小学三年级

学生人数：23人

项目名称：

日本和萨尔瓦多是否相似？不像吗？

学习 目标（ESD的能力和态度）：

着眼于萨尔瓦多与日本之间的异同，发展从不同角度思考事物的能力。（能够进行多方面和全面的思考）
了解萨尔瓦多，并增加学生对不同文化探索的兴趣。（参加的态度）
通过萨尔瓦多与日本的比较，反思我们的生活。（尊重多样性、联系的态度）
了解萨尔瓦多的现状，并考虑可以做些做什么。（与他人合作的态度）

*ESD：可持续发展教育

pbl案例教学心得体会,pbl案例总结表

ESD（创建可持续发展社会）的观点：

请注意萨尔瓦多的学校生活与日本的学校生活之间的区别。[多样性]
了解贫困导致犯罪的一系列情况。[互助]
从萨尔瓦多与日本的关系中，认识到两国的联系，并知道和平共处的重要性。[合作]
面对萨尔瓦多的问题，想一想现在可以做什么。[责任]

项目实施：

1.阅读资料

只要我们生活在现代国际社会中，我们就无法回避与其他国家的联系。而且，无论你如何平凡，我们的生活已经无法离开其他国家而独立存在。国与国之间的距离越来越近，关系越来越复杂。

但是平时我们很少有将目光投向国外。除非你尝试去了解，否则你就不会知道这些。我们去培养希望建立世界和平与公正的学生。

（1）知道

（2）反思

（3）改变并采取行动

考虑到第三个步骤的可行性，在本年级中，我将集中精力实施步骤（1）和（2）的内容。

在开展国际化视野教育的过程中，其中的一个重点就是：

了解与其他国家的差异，了解不同文化的差异。

学习教学指南（外语活动，综合学习）的说明如下。

[外语活动]课程内容

（1）熟悉外语的发音和节奏，学习与日语的区别...（略）

（2）了解日本与外国之间在生活，习俗和文化上的差异，并意识到存在各种各样的观点和思维方式。

（3）与来自不同文化背景的人互动的经验...（略）

[综合学习时间]课程内容

（1）说明

（略）...想要了解一个国家或地区，我们可以从了解和体验这个国家的生活和文化，包括服装、起居饮食等日常生活的角度，研究他们与日本文化的异同点。资料收集是非常重要的。

在教学过程中，不能只强调“差异”，而忽略“共同点”。

如图1所示，如果你只学习两者的差异，你可能会暂时对其他国家感兴趣，但我认为，学习动力可能不会持久。回顾我自己的教学过程，我有这样的经历。

因此，如果我们不仅关注差异，而且关注共性，并且以螺旋的方式学习它们，我们会感到一种亲切感，即它们“出乎意料地相似”，然后“为什么会有所不同？”我认为有可能引发一种独立的学习欲望，例如“是否相同？”以及“为什么相同却又不同？”。

（掌柜：此处深表认同！）

（2）学生的想法

当我们问的学生：“您想去哪个国家？”时，他们大多数会选择西方国家，由于巴西世界杯的影响，巴西和阿根廷也会有少数人选择。很少有学生说他们想去一个发展中国家的。

学生与外国人互动的机会仅限于学校（ALT教师）或英语会话班，除此之外，很少能见到外国人。(掌柜：木更津市位于东京湾地区，有点类似于舟山这样的地级市，可能老外比较少吧？)

因此，学生谈起其他国家，那些在电视上众所周知像欧洲和美国了解的就比较多，但对于发展中国家感兴趣的学生就很少。

（3）指导意见

考虑到小学三年级的发展阶段，我想充分利用照片、视频和分享。为了了解共同点，我们从游戏体验开始，例如《 Kentama》(掌柜：不知道是啥……求解ing)，并*放播**一段视频，是关于日本动画在萨尔瓦多非常受欢迎。此外，还会*放播**久保（小学老师）的采访视频“萨尔瓦多孩子和日本孩子的优点是相同的。”

在这个过程中，我会鼓励那些从不同角度思考共同点的学生。

同时，我会使用评价表来激励学生，并告诉他们获得鼓励的原因。通过重复使用这样的激励手段，你可以看到孩子思维的变化，这是我的评价方式。

评价标准

观点独立思考知识的掌握与世界的联系

兴趣/动机/态度

评价标准是否从萨尔瓦多与日本的异同中反思了自己的生活？是否了解萨尔瓦多的现状，以及与日本的合作的情况？是否了解国际形势，并思考现在或者将来想要做什么去改善世界？是否能积极表达观点，并与同伴讨论？评价方式

学习记录单

并打分

学习记录单

并打

发言

小组讨论

阶段构成

阶段3和阶段4的课程内容详细信息在“ 参考课堂案例介绍”中展示

阶段

阶段名称

学习目标

学习内容

1萨尔瓦多是个什么样的国家？了解萨尔瓦多基本情况，为将来的学习打下基础。

・写下与日本的相似度（第一次）；

・知道老师（采访视频）去萨尔瓦多的目的；

・通过网络了解国家概况（位置，大小，*旗国**，食物，人们的印象等）。

2萨尔瓦多和日本有什么区别？观看日本和萨尔瓦多之间差异的照片和视频，提高学生对不同文化的兴趣，并关注与我们之间的差异。

・每个小组针对照片中萨尔瓦多与日本的差异进行讨论，并发表观点；

・通过观看照片和视频了解萨尔瓦多的情况；

・讨论并对每个小组的“我现在想做什么？”的内容进行计分；

・写下相似度百分比（第二次）。

3萨尔瓦多和日本有相似的地方吗？让学生感受与遥远的萨尔瓦多之间存在的共同点，增加探索的兴趣。参考课堂案例介绍（上半部分）4萨尔瓦多和日本学生一样吗？不一样吗？了解萨尔瓦多的学校生活，并关注与金田小学的异同。参考课堂案例介绍（下半部分）5萨尔瓦多人民真的感到幸福嘛？知道人即使在困境中也会感到幸福，并思考什么是幸福。

・了解萨尔瓦多内战以及引发的各种社会问题；

・写出你学习后相似度的百分比。（第五次）

6了解萨尔瓦多与日本的合作，并思考你可以做什么？了解各种国际合作机构，并思考我们可以做些什么。

・了解萨尔瓦多日本志愿者的情况；

・公布计分结果，并解释得分的原因；

・写出你学习后相似度的百分比。（第六次）

参考课堂案例介绍

阶段名称：

[萨尔瓦多和日本有相似的地方吗？ ]

[萨尔瓦多和日本学生一样吗？不一样吗？ ]

（1）教学计划

（A）实施日期：11月18日（星期二）第3至第4期

（B）场地：3年级1组教室

（C）当天的学习目标

・让学生感受与遥远的萨尔瓦多之间存在的共同点，增加探索的兴趣。

・了解萨尔瓦多的学校生活，并关注与金田小学的异同。

（D）教学要点

・利用照片和录像资料；

・花足够的时间与Kentama，Koma和Yoyo一起玩；（掌柜：前面提到的游戏？）

・使用《相似度调查表》、《幸福调查表》，并公布结果；

・使用评价表。

（E）流程表

阶段时间

教学内容

学生活动

形式

教学要点

评价

评价规则

评价方法

导入1

10分钟

展示《相似度调查表》根据《相似度调查表》的平均值创建学习问题，然后再次确定相似度百分比。（第三次）全体网络查询资料提出问题以问答的方式了解萨尔瓦多的气候、火山、地震、与日本关系、常见的玩具等

展开1

30分钟

玩游戏自由体验个别观看视频萨尔瓦多观看《七龙珠》的视频，了解萨尔瓦多接受日本文化，提高学习兴趣。全体观看PPT小学老师久保的采访视频，提出问题：“日本学生和萨尔瓦多学生一样嘛？”

介绍1

5分钟

发记录表记录学习内容个别

导入2

10分钟

在黑板上写下学生的收集的资料从上节课预留的问题开始，分享学生收集的资料小组讨论

公布内容

分享并讨论

展开2

25分钟

发配照片为了确认预测的正确性，使用当地学校的照片进行讨论，找出共同点和不同之处，公布每个小组的观点。小组讨论使用3种类型的照片，增加效率 *放播**视频观看久保的采访视频，了解萨尔瓦多和日本儿童的优点全体视频加字幕，便于观看您是否考虑过可以做什么？*放播**视频观看学校参观视频，感受萨尔瓦多的学校使用视频和照片，这些视频和照片不仅可以捕捉共性，还可以捕捉差异您发现差异和共同点了吗？显示问卷调查结果看一下金田小学和萨尔瓦多之间的1000日元（10美元）的使用情况以及幸福感调查的结果，并思考两者之间的异同。

介绍2

10分钟

发评价表讨论每个小组并重新排列上次排列的排名表小组讨论发评价表写出相似程度与学习感想个别

《幸福调查表》

统计“非常幸福”或“非常高兴”的学生的百分比

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