作者 | 刀剑入梦（孔网店铺：刀剑入梦的书摊）
来源 | 孔夫子旧书网App动态
蔡淇华，台湾高级教师。本书广告语：任何人都可以上手学会的写作技巧。文章到底要“写什么”？文章又要“怎么写”？蔡淇华真是一个循循善诱的说书人，“故事”是本书的核心妙技。很多人问广告才子孙大伟为何创意不断,他仅回答“认真地生活,你就会有源源不断的创意。”我曾要求一位足球守门员,写下成为足球员的心路历程,第一次他只写“团练很操、教练很严、希望比赛拿名次”这类平淡无味的文字。我问了他几个问题。“你刚入球队时有这么厉害吗?”“没有,但我练习很多耶。”球员有点腼腆。“怎么练习?”“就队友踢,我接啊。”“要跳起来接吗?”“当然要,飞球还要跳起来飞扑。”“跳多高?”“大约一米高。”“一天飞扑几次?”“大概一百次吧。”“掉下来痛吗?”“当然痛啊!”“痛干吗继续练?”“我是竞技运动员,那是我唯一会的本事啊…”“你有因为当竞技运动员,得到其他的能力吗?”“好像比较不怕……其他的痛。”“其他的痛?”“像是爸爸一直不回家,养我的阿嬷生重病,我的生活费常常不够,学校成绩老是跟不上等。”我听着听着,心突然有些隐隐痛。“那,那你为什么比较不怕这些痛了?”“就把他们当成对手踢过来的强球,挡下来,放下,再接另外一颗就好了。”我看着眼前这个皮肤黝黑、眼睛深邃的体育班学生,顿时觉得他的身后仿佛有光。“喏,这是你回答的话,是你自己的文字,我刚刚帮你抄下来,把它补上后再交回来。”一周后,他交来一篇定名为《本事,一天一百次的坠落》的作文：你害怕坠落吗?坠落会痛,我也怕,但我不能怕,因为我一天必须面对一百次一米的坠落,那是我能力所在,也是我荣誉的来源。一位老师说:“坠落,谁都会,但能够一次次再爬起来,是本事。”原来,我书虽然念得不怎么样,但也有我的本事。我知道,明天我仍会继续从高处跌落,但我仍会站起来,接下迎面而来的每一记强袭球。因为我是竞技运动员,一个有真本事的人。
华南小学校长陈清圳:“台湾的孩子与真实情境脱节了,他们学习的都只是套装知识,但从心理学、生理学一直到哲学都告诉我们:孩子必须从真实世界走向抽象世界。”所以陈清圳带着学生骑脚踏车环岛,在岛屿的两侧听风;他还带着学生在社区溯溪,孩子踩着沁凉的野溪,见到激流中奋力摆尾的小鱼,却触摸到居民丢下的垃圾与农药瓶,十岁的鼻腔闻到废弃物污浊的气味,小小的心灵被震动了,于是决定摊开大地当稿纸、用公听会当命题、拿麦克风开始书写:“各位叔叔、阿姨、婆婆,我是华南小学的学生,今天要告诉大家,我们社区有一条美丽的角溪……”稚嫩的童音很小声,大地却安静了,叔叔慢慢放下手机,阿姨竖起耳朵,老婆婆拼命点头,他们决定组织巡逻队,自己不丢垃圾,也不准别人玷污土地。然后,五个社区结盟签约不乱丢垃圾,也不再使用农药。于是果园的水果虽然变丑了,却卖了更高的价格;溪流变干净后,溯溪与观光增加了社区的收入,年轻人开始愿意回来,社区有了生机,学校也不用被废校了。从真实情境回来的学生,五感被开发了,热情被挑动,如同陈清圳校长在其著作《一双手都不能放》中提道:“没有真实情境,孩子怎么会有刻骨铭心的感受……热情不会来自教室,好文章常是孩子们用沾满泥巴的双手,从大地捧出来的。”今日的作文教育往往还停留在教室里的稿纸,孩子的经验与真实世界没有联结、敏锐感官没有被启发,书写着无感的题目。记得于丹说过：“节假日或周末，带孩子爬爬山，玩玩水，胜过背古诗。”其意就是说明“生活、自然对孩子身心健康的重要性。”而郑渊洁的若干童话，一直在坚持孩子的“真实”、“自然”！一次去一所小学给孩子们做演讲。全校的孩子乐不可支，手舞足蹈……最后校长虎着脸说：不送……