今天，偶遇教育局局长，招呼后说下次一起座谈一下，谈谈如何抓好义务教育教学质量，请各位校长先思考一下。我工作三十二年，学校各个岗位都做过，一步一个台阶，从教师班主任到中层干部，再到副校长校长，校长岗位做了16年，对提高教育质量，有一些心得体会，更有一些思考。
一、统一思想，提高认识
统一思想，提高认识是领导干部讲得最多，最常见的一句话，当然有官话、套话之嫌。我今天讲的从内容、高度都实际一点，切不可喊喊口号，要动真格的。
1，从上而下，牢固树立质量意识。认识好“什么是质量”，“为什么要质量”，“怎样抓质量”，不是简单一句话能讲好。分数是不是质量？国家教育方针是什么？“双减”减什么？当前国家教育方针表述为:教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
这些内容要通过学习、培训，反复思考认识，从校长到教师，要真正弄懂。质量是学校的生命线，是教师的价值体现。要上下一个口气，一种思路，拧成一股绳。统一口径后，认识质量的重要性，然后认真规范，科学谋划，从局长校长到普通教师都认识“质量就是要抓”，“这样抓才是对的”，“我要这么做”。这种质量观要沉入心底，流进血液，深入骨髓。相反，教师一教了事，上课走人，教师没有存在感和价值体现。
2，正确把握好国家的大政方针，真正理解好每一项教育改革的历史背景：当前人口出生率和人口结构的变化；国家人才需求矛盾的变化，需要更多的实业型创新技术人才；立德树人根本要求的变化；这些变化和教育质量的关系。了解国家提出这些教育改革的真实战略意图。如，有人认为“素质教育就是愚民教育，就是不要质量”，“双减”就是不要考试，不要作业。这些认识不止是肤浅、偏颇，其实就是一个严重的认识错误。
3，把握当下的教育现状，群众的呼声，国家真实的意图。一是为老百姓解决“急”、“难”、“愁”、“盼”、“上学难”，“上学贵”的问题。小孩叛逆心理、抑郁严重，农村留守儿童多，疏于管理，个别有*力暴**倾向；二是城乡差别越来越大，越来越不均衡，城里学生济济一堂，乡村学校学生稀稀拉拉，部分学校逐渐无人而消亡；三是培训机构资本运作，教育功利性严重凸显；四是国际国内形势严峻，外部敌对势力渗透，煽动颜色革命，*力暴**破坏等等。都为我们培养社会需要的合格人才，为国家培养有担当有责任的建设者和接班人提出严峻挑战，关乎*产党共**的长期执政，国家长治久安，社会稳定。
二、要有好的抓手
1，用人的机制要活。从“男足”的失败，可以获得一些教益。男足高薪解决不了进球，“隔空选人”、“单一选拔人才路径”等都没能成功。相反女足用人灵活成效显著。
①校长要有不拘一格的选人用人机制，把每一个人用在最适合的岗位，能者上，庸者下。有思想、德行好的人，理解力更透，执行力更强，办事效率更高。
②要树立教育教学上的典型人物，和典型范例。这些典型人物是推动教育质量提高的基石。在最基层发挥引领示范，不可或缺的作用！
2，奖励机制要有效
校长的奖励机制要灵活，要实际，要高效。相信"重奖之下必有勇夫”，灵活就是方案要随时间变化而变化，有问题及时调整修正；实际就是有一说一，当年或当期兑现方案，不拖泥带水；高效自不必说，结合师生实际，听取教师意见和呼声，“来于群众、用于群众”，收到立竿见影的效果。
3，经费要有保障
①依法依规，当前学校经费运行有些壁垒，各级领导要开阔眼界，放手教育，敢于担当，大胆开通经费渠道。
②开源节流，把学校的经费主要用在教育教学和安全生产上，可以允许百分之十左右的经费用于奖励教师。
③鼓励学校自筹和社会捐赠奖励教师。
4，政策导向要旗帜鲜明
上级主管部门的质量意识、态度方法、政策导向，要旗帜鲜明。制定的方案、办法要有连续性，不能朝令夕改，换了领导就变卦。有道是：动员最重要，表扬不可少，任用看成绩，晋升最有效！任何校长都是积极上进，都是要脸面的，没有成绩不用多说。长此以往，形成抓质量的良好风气氛围，和良性循环。
三、抓好教师两大常规基石
1，是深入教研活动的开展
校长掌握几个点：
①是重点人群，以青年教师群体为中心。②是重点时间点，以课堂教学为核心。③是重点知识点，以考点为重点。
校长抓住几个人：
①学科带头人，从规划、到设计、实施，依靠这种人，有的放矢，循序渐进，把每一个青年教师都培养成骨干教师或教学能手。如：练习课，作文课，低年级，高年级，都要从学校顶层的高度规划好、设计好。
②模范班主任。
班级就是学校的基本单位，一个班的班风、学风，教风，安全至关重要，既是质量的需要，又是安全教学的保障。依靠优秀的班主任把整个教师队伍带好，以求行正致远。
②教研小组长。
官不大，作用不小，上传下达，经验交流，平台运作，教师帮扶，常规检查，缺一不可。
教研活动的开展要有针对性，重实效，联系实际情况，循序渐进，由浅入深，由易到难。科学谋划，统筹安排。既要请进来，又要送出去，都是通过教研组长实施。
2，抓实教学常规工作
教学常规是教师的重要本职工作，做好备、教、批、辅工作，是提高质量的有力保证。“备”是教师学习熟悉教材的过程，新手特别重要，同时是把控课程重点，难点的关键。“教”是执行的过程切不可少；“批”是连接学生的桥梁纽带，教学成效的反应；“辅”是学的深入，再提升的手段。
在教学过程中，有“偷懒”的，也有严谨反复“乐此不疲”的，我想每一次“反复”，同一课程都是不一样的深度和理解。
3，避免走入认识误区
（1）当前“双减”的误区
经常讲减什么？加什么？“双减”与每一个孩子有关，孩子是国家的未来，是承担国家建设祖国的重担与责任。
减：
①减去重复的试卷作业。
②减去课外补习班。
③减掉看电视的时间，玩手机的时间。
增加：
④亲子陪伴。
⑤家庭阅读时间。
⑥户外活动，体育锻炼的时间。
⑦增加孩子睡眠的时间。
⑧增加孩子家务劳动和社会劳动实践的时间。
⑨增加引导孩子心理健康，正确的价值观。
（2）考试的误区
不是谈考色变，考试不可或缺。“考、考、考，是教师的法宝”，不可频繁考，过多挤占教学时间，增加教师负担，学生的焦虑。
（3）作业误区
不是一概不要作业，应减去重复、机械惩罚性的作业，基本的作业非常必要。可以因人布置，分层布置。一概没有原则的减作业，导致师生，得过且过。
（4）补课的误区
法定学习以外的时间不准补课，法定时间以内的学习时间应允许教师视情况，通过课后服务时间，早晚自习休息时间，其它时间完善、补充、再强调，保证学生学得懂，学有成效。
总之，思想要疏通，措施要有力，政策要保障，师生要齐心，没有抓不好的事情。