1教学目标评论
1.知识与技能:通过观察等学习活动,进一步理解加减法的意义,能根据一幅图列出相应的加减法算式。
2.过程与方法:掌握6、7加减法的计算方法并能正确计算,提高推理能力和计算能力。
3.情感态度与价值观:能运用所学知识解决实际问题,培养学生数学的兴趣和探索精神。
2学情分析评论
一年级的学生对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间。因此,我们应该从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。学生在前面的几课中,已经掌握了6和7的认识及组成,以及1-5的加减法。学生是第一次接触到一图两式。为了做好铺垫,应该在复习6和7的组成时,不仅让学生复习分成,还要复习组成,并引导学生联想,看到一组还能想到另一组。这样有助于学生在看到1+5=6的时候马上可以想到5+1=6.还可以让学生举例:你还能想到哪些像这样得数是6的‘‘好朋友算式’’。
3重点难点评论
重点:正确计算6、7的加减法,掌握计算方法。
突破方法:引导学生运用所学过的方法来计算。
难点:引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。
突破方法:通过学生的自主探究,掌握根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话引入评论
同学们你们分过东西吗?今天来帮老师分一分好吗?
观察图片,你看到了什么?你能帮老师把它分成两堆儿吗?引导学生用完整的语言来描述。选其中一种呈现在白板上。
【设计意图:以学生熟悉的生活情境入手,激起兴趣。通过分苹果,复习6的分解,为新课的学习,做好铺垫。】
活动2【活动】探究加法的“一图两式”评论
1.学生交流写加法算式。
师: 你能根据图中摆的苹果,写出加法算式吗?
让学生独立思考,说出算式
师追问:你是怎么想的?引导学生说出观察的方向,以及各个数表示的意义。
写出另一个加法算式
师:求一共有几个苹果还可以怎样列式?
引导学生说出观察的方向,以及各个数表示的意义,
3.引导学生比较5+1=6和1+5=6
师;大家都是根据同幅画写出的算式,为什么两个算式不相同?
观察的方向不同,所以算是不一样。
追问:两道算式哪里不一样?哪里一样?
引导学生发现:在这两个算式中,相加的两个数都相同,相加的得数相同,两个数再算式中的位置不同。
4.课件演示过程
【设计意图:通过演示,帮助学生直观感受“两个数相加时,调换两个数的位置的是一样】
5.小循环练习:
有了这个发现,如果给出2+3=5,你就会想到什么算式?
活动3【活动】探究减法的“一图两式”评论
1.学生交流写减法算式。
我们可以根据这幅图写出减法算式吗?
说说你是怎么想的?
还可以怎样列式?
比较减法算式
师:观察这两个算式,你有什么发现?
学生观察,汇报都是用总数去减,减左边等于右边,减右边等于左边。
3总结归纳一图四式
师:通过刚才的学习,我们根据这个图可以列几个算式?
(教师指名回答,并追问列这个算式的依据)
小结:根据这幅图我们可以列2个加法算式和2个减法算式
活动4【活动】练习一图四式评论
1.出示图片
师:我们还可以把苹果这样分,你能像刚才那样写出两个加法两个减法吗?
2.小组讨论、交流、汇报
师:把你的理由和你的组员交流
让学生交流过程和结果,着重说一说四道题的数分别表示什么。
教师板书:4+2=6 ,2+4=6,6—2=4,6—4=2
3.排除干扰
师:4-2=2对不对?
【设计意图:根据以往的经验,学生也许会出现4-2=2。老师要强调用总数去减。学生记住了这一点后,对接下来的图文应用题也是非常有帮助的。】
总结:根据这个图我们也可以列2个加法和2个减法。
活动5【活动】特殊的“一图二式”评论
1.学生尝试
生合作尝试,汇报(课件配合演示)
师:可以怎样列算式,你是怎样想的?
给学生思考和讨论的时间,并配合板书:3+3=6 6-3=3
师:这个跟前面有什么不同的地方吗?
引导学生发现,只能列两个算式。
2.为什么只能列一个加法和一个减法
师:为什么这幅图只能列两道算式?
生思考、交流、讨论。师出示
师生小结:当左右两部分一样多的时候只能列一道加法算式和一道减法算式。这是一种特殊情况。
学生看图很快就会发现,因为左右一样多。
活动6【活动】自主探究7地“一图四式”评论
左边1只蝴蝶右边6只蝴蝶
师:观察图,你看到了什么?
引导学生养成仔细观察信息的习惯,
师:可以写出哪些算式?
生活图:踢足球
师:观察图,你看到了什么?能列出哪些算式?
生活图:跳绳
师:观察图,你看到了什么?能列出哪些算式?
可以根据性别分、位置分、衣服分
【设计意图:拓展学生的思路,一个图可以从不同角度观察,列出不同的算式】
活动7【活动】联想生成评论
1、数的组成
我们可以看图数出结果,如果把图换成数的组成(7可以分成2和5),你能联想到哪些算式?
学生独立完成。
2、根据一个加法写出其他算式
如果换成一道加法算式,你能联想到哪些算式?
学生独立完成,说出想法
3、给出“三角形+圆形=笑脸”
你能想到什么?
预设:学生会得到“圆形+三角形=笑脸”
“笑脸-三角形=圆形”
“笑脸-圆形=三角形”