赵群 作者简介：沈阳市皇姑区渭河街小学原校长
沈阳市皇姑区渭河街小学始建于1965年，前身是沈阳机车车辆厂子弟一校。2001年，渭河街小学由地方政府接收，成为皇姑区教育局所属普通小学。几年来，该校遵循“发展为本，德育为纲，特色办学，打造品牌”的办学理念，各项工作有了突飞猛进的发展，2004年被授予“辽宁省绿色学校”称号。这一特色学校的成功开展，使渭河街小学的教育工作者更加认识到特色办学是取胜的关键。去年，这所学校与抚顺市雷锋精神研究所合作．将雷锋精神教育导人小学德育课堂，在传承与发展中，进行了用雷锋精神建校育人的新尝试。
一、找准特色定位，打造校园雷锋文化
特色办学。是学校未来发展的方向，能彰显学校特点，打造校园品牌。2005年，渭河街小学继成功实施 “绿色教育”之后，对如何决定下一步特色学校的方向问题，曾上上下下开展了热烈讨论。最终达成共识，确定“用雷锋精神建校育人”为学校的特色定位。
首先，从学校的育人使命上看，育人是学校工作永远不变的根本，是一切工作的出发点和归宿点。渭河街小学的教育工作者深知青少年是祖国的未来，民族的希望。应该从小使他们树立正确理想信念。雷锋精神是中华民族优秀传统美德的体现，是中华民族精神的瑰宝。雷锋的“自强不息”精神、“集体主义”精神、“钉子”精神、“奉献”精神，将对学生们的人生观、价值观产生潜移默化的积极影响，为今后世界观形成打下良好基础，是对青少年进行思想品德教育最好的教材。
其次，从学校的校园文化建设上看，学校是培养人才的重要园地，校园文化要创造良好的适合小学生健康成长的教育环境。然而，学校毕竟不是“世外桃源”，世俗化以及市场经济发展难免会对纯净的校园产生负面影响。需要用一种有效的措施来防止，来*制抵**。创造一种良好的校园文化的重要性就在于此。校园文化是教育环境的重要组成部分，它是学校一门潜在课程，它能使学生在良好的环境中，通过耳濡目染，潜移默化的方式，在不知不觉中接受教育，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励，健康成长。
渭河街小学用雷锋精神建校育人，将雷锋精神教育引进校园，从而*制抵**歪风邪气，净化校园“空气”，为学生们创设一种学习雷锋精神的氛围，陶冶学生情操。构建学生健康人格，全面提高学生素质。
再次，从接续特色办学成果上看，要适应形势发展要求，再上新台阶。渭河街小学经过6年的绿色畅想，以可持续发展的思路进行不懈的变革和创造，已将“绿色”寓于课堂内外、校内校外，形成了一个以“绿色”为主题的，和谐向上的教育集体。在这个象征着和谐、健康、活力、和平的绿色基调下，更进一步的渲染热情、奔放、进取、向上的红色的雷锋精神，这样，就更为完美和完善。如果把渭河街小学的建校育人看作是一个有机整体的话，绿色教育是铺垫，红色教育是提升。绿色教育与红色的雷锋精神交相呼应，互相促进。
二、解读雷锋品质，将雷锋精神导人德育课堂
找准了特色定位后。他们按照循序渐进、逐步实施、点滴渗透的原则，以“弘扬雷锋精神，培养跨世纪合格人才”为主导思想，有计划、有步骤的开展雷锋精神教育系列活动：
一是研编适合学生阅读的校本教材。以抚顺市雷锋精神研究所强大的研究力量和研究成果为后盾，渭河街小学从改革德育课程入手，开发校本课程，研编了三本教材，在德育课堂上对学生们进行世界观、人生观、价值观的教育。第一本是《雷锋精神教育读本》，把雷锋精神分解成各个方面，分成“低”、“中”、 “高”三个层次，以适合不同学生年龄的特点；第二本是抚顺市雷锋精神研究所组织编撰的《学雷锋三字经》，利用其形式简洁、字词凝练、易于记忆和传诵的特点，让同学们诵熟雷锋的事迹和精神；第三本是把歌颂雷锋的优秀作品编写成书——《歌颂雷锋》。
二是邀请“雷锋传人”为学生上雷锋精神教育课。为了加强雷锋精神教育课的质量，调动学生们的兴趣。作为合作单位，抚顺市雷锋精神研究所调动自身优势和独特资源，邀请了雷锋生前辅导过的学生陈雅娟来校作雷锋事迹的报告。陈雅娟用真情实感向同学们讲授雷锋的先进事迹，特别是在追忆当年与自己的辅导员雷锋的那段真实经历时，同学们感同身受，也似乎感受到了雷锋叔叔对孩子们深深的爱。
三是把雷锋精神融人德育第二课堂。渭河街小学利用升旗仪式和班队会等形式进行学雷锋宣传动员，围绕学习雷锋，明确提出了“三个一”活动要求：即寻找身边的一个榜样，学习一种精神，争做一件好事。还组织学生观看有关雷锋的影片——《雷锋之歌》、《少年雷锋》、《离开雷锋的日子》等。观看影片后，同学们产生了强烈的共鸣。学校要求各班开展讨论，书写观后感。同学们从电影中了解到雷锋叔叔苦难的童年，更加珍惜今天的生活，热爱我们亲爱的祖国，更要像雷锋叔叔那样，处处想着别人、心中装着别人、时时帮助别人。
三、踏寻雷锋足迹，体验雷锋行动
渭河街小学在课堂上通过《学雷锋三字经》、《雷锋精神教育读本》等让学生了解雷锋事迹，解读雷锋精神。在校外，还组织了“踏寻雷锋足迹，体验雷锋行动”活动。
参观雷锋纪念馆。2005年5月10日．渭河街小学全体师生来到抚顺雷锋纪念馆举行“创建雷锋大队”主题升旗仪式。原辽宁省军区副司令南启祥将军做了“与雷锋同行，做时代少年”的总动员，抚顺市雷锋精神研究所所长翟元斌向学校授予“渭河街小学少先队雷锋大队”大队旗。在纪念馆，同学们看到了雷锋一家三代盖过的棉被，用过的碗、壶、饭篮；雷锋补满补丁的袜子、当年读过的部分书籍、开过的推土机和汽车……，感慨万千。此番踏寻雷锋足迹活动，使学生们真实感受到了雷锋的平凡和伟大，在学生的心灵中播撒了学习雷锋的火种。
以实际行动。争做雷锋式好少年。该校200多名志愿者以“我是城市美容师”、“我是城市小交警”为主题，利用节假日和星期天，来到城区的主要街道，拣拾人行道的垃圾，清除非法张贴物，擦洗道路交通护栏和沿街公用IC电话亭，清洗公交车站站点，维持交通秩序。同时，同学们还向市民及沿街商贩宣传“城市是我家，美化靠大家”的道理，提高市民的文明意识，感化、带动身边的市民参与到创建美好家园的活动中去。
在一些节日里，如“三·八”妇女节，学校倡导学生为妈妈做一件事；植树节为社区、校园绿化做维护，表达了少先队员绿化环境，文明护绿的良好心愿；“六·一”儿童节组织学生去市儿童福利院义务劳动，资助贫困地区儿童就学；“八·一”建军节为军烈属送温暖；重阳节为社区孤寡老人带去精彩的节目，让老人们感到社会对他们的关心和爱护……。同学们以实际行动，真正做到“人人学雷锋，个个像雷锋，处处有雷锋”。
四、追求特色发展，创建雷锋小学
渭河街小学与抚顺市雷锋精神研究所合作，将雷锋精神教育导入德育课堂。实施近一年，取得可喜的成果，师生精神面貌有了很大改观，校容校貌焕然一新，也推动了学校教学、管理等各项工作。雷锋精神教育导人德育课堂的实践，坚定了他们走“用雷锋精神建校育人”的道路，明确提出了“创建雷锋小学”的目标和口号。并且制定了具有渐进性、连贯性和实用性、切实可行的实施方案：
第一，纳入国家级科研课题，使雷锋精神教育更具规范性、制度性、稳定性。近期，在“十一五”科研课题立项中，渭河街小学申报了国家级课题“建设特色学校，个性发展，促进办学品质均衡发展”的子课题——“觅雷锋足迹建特色学校”。具体目标是：办学宗旨——“像雷锋那样无私奉献”，每位教师——“像雷锋那样爱岗敬业”，每位学生——“像雷锋那样学习做人”。这个科研项目的总体目标是将渭河街小学办成特色鲜明的雷锋小学。
第二，注重管理保障，形成特色教育网络。特色教育是系统工程，包括学校的方方面面：硬环境、软环境，内环境与外环境。而组织管理是保证，教师的素质是关键。学校在管理和师训中将做到管理网络化、培训重点化、参与全员化，形成人人都是特色教育工作者，特色教育齐抓共管的局面。这个学校成立以校长为首，抚顺市雷锋精神研究所为顾问、*党**政领导参加，中层干部组成的特色教育领导小组，一名副校长主管，下设由班主任及各学科教师代表为核心的课题组，小组成员分工负责开展工作。学校拨专款增订有关雷锋精神教育的杂志。加强理论研究。
学校大队部、德育处、教导处根据教育计划，周密组织全校雷锋教育和特色活动的开展。从而形成以共青团、少先队、班主任、家长委员会为组织，以课堂教学、班队会、劳动实践、家长学校为渠道，以学校广播站、橱窗、黑板报和网络教室为阵地，集教育科研为一体的，校内校外共同参与的特色教育网络，促进特色教育全方位、立体式开展。
第三，进行课内渗透，感悟雷锋精神品质。德育课堂是学生学习雷锋精神品质的主渠道、主阵地。该校将把教育内容纳入教学计划，作为重点工作来抓。一是抓雷锋精神教育专题课教学。做到“四落实”。落实课时，每周安排1课时专题教育；落实教材，学生人手一册《雷锋精神教育读本》；落实教师，班主任教师担任；落实考核，每学期期末对学生进行知识测试。二是抓学科渗透教育。在学科的课堂教学中，教师将挖掘教材内涵．随手捡起那些散落在各节教育内容里的包含雷锋精神教育内容的彩贝，有机渗透雷锋精神教育。
第四，统领校园主题，营造雷锋精神文化。在“学校用雷锋精神治校育人、教师用雷锋精神教书育人、学生用雷锋精神学习做人”的主题统领下，渭河街小学校园文化建设分成三大部分，即精神文化、景观文化、管理文化。根据学校的实际，按环境教育目标，精心设计校园环境，让每一个景点、每一处墙壁都能为环境教育发挥作用。比如，他们将在办公楼正厅建立“铭记墙”， “铭记墙”有红底金字的“向雷锋同志学习”毛*东泽**题词展板，有雷锋的半身塑像。让每一位踏入大厅的师生、客人都感受到一股强烈的雷锋文化气息。此外，他们还将开辟雷锋精神展室，让学生通过参观展室，走进雷锋、认识雷锋，进而学习雷锋、实践雷锋、光大雷锋精神。
第五，校内实践，培育雷锋式少年。为了将复杂抽象的问题变成学生易于理解，乐于接受的具体事物，激发学生学习雷锋精神，参与雷锋教育活动的积极性，该校将以活动为载体，寓教于乐，寓教于活动之中。争取做到：营造雷锋精神教育氛围步骤化；专题雷锋精神教育活动经常化；纪念日雷锋精神教育活动制度化：大队会雷锋精神教育形式特色化；实践课雷锋精神教育活动深入化；各年级雷锋精神教育行动层次化。
第六，校外辐射，播撒雷锋精神火种。渭河街小学注意把传统活动与时代要求紧密结合，把教育内容与社会环境和生活实践结合，增强教育工作的科学性和实效性，形成一个有利于少年儿童思想道德成长的环境，发挥教育在发展先进文化中的特有功能。他们将利用滚动教育新模式开展“小手拉大手，一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个社区”活动。开展“爱在家庭、爱在社区、爱在军营、爱在社会”等活动。
——原载抚顺雷锋精神研究所主办《雷锋精神研究》创刊号（2006年）
